淺談如何在小學音樂教學中應用情境教學法

張 玉

(江蘇省常州市新北區飛龍實驗小學 江蘇 常州 213000)

前言

音樂一直以來在個體素養熏陶和藝術情感啟蒙等方面均具有重要作用。在小學階段，啟蒙學生形成良好審美思維，激發其在音樂領域的自主學習和表現力十分的必要。然而在當前的音樂施教中，因為多種因素局限導致學生所呈現的音樂綜合學習效果并不理想，且給學生的音樂思維以及綜合賞析能力都造成了很大的局限。因此，教師需要跟隨全新的教改步伐，深入探索有效的音樂問題，重視情境教學法的運用，有效地革新的育人觀點和思路，總結優秀的經驗，從而不斷地改善和優化音樂課的教學環境，也能夠讓學生在受到良好啟發的前提下對音樂的內涵以及所彰顯的藝術特征形成深刻的認識。

1.小學音樂課堂教學現狀分析

1.1 教學思想滯后。思想是關乎學生整體學習行為是否規范的前提。但是在實踐中發現教師所貫徹的育人觀實則并不規范。對音樂所具有的美育功能缺乏正確的認知和了解，單純從音樂基礎要素講析和灌輸的角度出發進行課程搭建，導致學生的藝術思維受到明顯局限。同時，教師在組織音樂活動時對新時期背景下所提出的生本思想缺乏正確的認知。仍然受到傳統以師為主的思想所局限，在整個授課中對學生自身的實際需求缺乏正確考量，導致所構建的音樂課在形態的呈現上相對比較刻板，同時也不利于學生對基礎音樂內涵的掌握。……