初中化學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)手段思考

王 雷

(四川省華鎣市慶華初級中學(xué) 四川 華鎣 638610)

新時代發(fā)展背景下，初中教師在推動學(xué)生改變各學(xué)科學(xué)習(xí)方式時，造成傳統(tǒng)中國化學(xué)科目教學(xué)理念和教學(xué)模式無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，在這之中很明顯的現(xiàn)象就是學(xué)生在傳統(tǒng)化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣均很低，教學(xué)效果無法得到有效提高，不益于初中學(xué)生學(xué)習(xí)效果提高。所以，初中化學(xué)工作需要關(guān)注激發(fā)學(xué)生興趣，基于此，增加化學(xué)教育針對性，集中學(xué)生知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)，以此促使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效果提高，對學(xué)生學(xué)習(xí)與成長有現(xiàn)實意義。因而，以下就對初中化學(xué)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生興趣的手段進行了研究與論述。

1.初中化學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生的認知障礙

初中化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生難免會遇到各種認知方面的障礙，如此就會妨礙學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究合作，從而弱化學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

1.1 對微觀世界缺乏主動想象力。在進行化學(xué)教學(xué)的過程中，教材內(nèi)容多是有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的知識，化學(xué)反應(yīng)是學(xué)生不能用肉眼直接觀察到的微觀世界變化，所以化學(xué)知識有著一定的抽象性以及枯燥乏味性。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時必須要有積極性，從而衍生出主觀想象和個體創(chuàng)造，可以在主觀意識之中構(gòu)成個性化主觀創(chuàng)設(shè)，把教師語言信息變成生動的動態(tài)化信息圖，利用動態(tài)信息圖檢驗微觀世界化學(xué)反應(yīng)。但是，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，停留在記筆記和背誦化學(xué)知識的一般認知狀態(tài)下，未能緊跟教師的講解進行想象，所以造成學(xué)習(xí)效果不佳，興趣較弱。……