小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)方式探究

☉徐吉榮

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平穩(wěn)步提升，教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才是新時(shí)代教育的核心目標(biāo)。小學(xué)是學(xué)生最初接觸系統(tǒng)全面教學(xué)的重要階段，也是為日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)生由于身心發(fā)育不夠成熟，在學(xué)習(xí)具有抽象化特點(diǎn)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)往往不能快速地理解和掌握。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要采取個(gè)性化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，從而降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得更加良好的教學(xué)效果。

一、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要意義

（一）突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

受傳統(tǒng)教學(xué)課堂的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)大多采取滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法，數(shù)學(xué)知識(shí)本身就具有抽象化、理論性的特點(diǎn)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相融合，營(yíng)造了枯燥乏味的課堂氛圍，不僅無(wú)法取得良好的教學(xué)效果，還會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣［1］。隨著素質(zhì)教育的深入，新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師紛紛開(kāi)始創(chuàng)新和改革教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生興趣為主，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生最開(kāi)始接觸到數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，只有讓他們感到熟悉和親切才能在根本上緩解對(duì)于新知識(shí)的抵觸，從而提高學(xué)習(xí)積極性。因此，生活化的教學(xué)方式能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）為數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容增添活力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)基本是教師圍繞著教材開(kāi)展教學(xué)，這樣的方式無(wú)法吸引學(xué)生的專(zhuān)注力，久而久之還會(huì)限制學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，形成呆板的學(xué)習(xí)模式，違背了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的核心［2］。……