新時代職業院校勞動教育融入校園思政的探索與實踐

馬文申 金晶

摘 要：本文以新時代職業院校校園思政為主線，探索將新時代職業院校勞動教育融入校園思政的路徑：找準勞動教育與“三全育人”的融合點，將勞動教育同職業素養、技能培養、綜合能力深度融合，形成一種對技能人才培養具有導向價值的育人模式，培養學生的創新實踐能力。

關鍵詞：校園思政? ? 勞動教育? ?“三全育人”

新修訂的《職業教育法》從職業教育性質、地位、發展路徑、教育管理等方面，把職業教育納入新的法制化軌道，為職業教育高質量發展提供了堅實的法律保障。職業院校如何進一步傳承好“勞模精神、勞動精神、工匠精神”，遲寶策進行了勞動教育在高職院校思政教育工作中的實效性研究，即將勞動教育與思政教育深度互嵌，思政課教學隊伍與輔導員隊伍融合，思政課成績與大學生綜合素質測評表現融合。秦睿等人對邊疆地方高校思政課實踐教學勞動育人路徑進行了探索，側重于研究大學生在不缺乏體力勞動鍛煉的前提下，思政課實踐教學勞動育人的新途徑。筆者以池州職業技術學院為例，探究新時代職業院校勞動教育融入校園思政的實踐方法。

一、勞動教育融入校園思政的現狀分析

勞動教育是全面構建“五育并舉”育人體系的重要環節，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。池州職業技術學院于2019年10月制定了思想政治工作提升工程實施方案，全面統籌辦學治校各領域、教育教學各環節、人才培養各方面的育人資源和育人力量，推動知識傳授、能力培養與理想信念、價值理念、道德觀念教育的有機結合，建立系統化育人長效機制。新時代職業院校的勞動教育應緊跟步伐，持續發力，同時也面臨一些困惑。

（一）工作合力不夠

校園思政涉及面廣，必須注重有形的和無形的思想政治教育，依靠主渠道和主陣地共同發力。于主渠道而言，更多地關注把道理講清楚、把案例講生動、把條理講通透，但在具體實踐中，忽視了學生的勞動實踐環節，導致活動式勞動教育成效不明顯，忽視思想理論的引領作用，“三全育人”合力不足。

（二）思政隊伍建設有待加強

職業學院思政隊伍水平不能完全適應對思政課教師提出的“六個要”總要求，對新形勢下推動思想政治工作的理論和實踐問題研究不深入，與時俱進的教學手段、教學方法創新不夠，結合勞動教育和鄉村振興開展探究性實踐較少，思政課面上教育多，點對點的針對性指導不到位，缺乏深度和溫度，對學生的感染力、吸引力不夠。

（三）“三全育人”實效性有待增強

課上課下未做到有效銜接，課堂教學和“第二課堂”活動開展得不緊密，育人規律和思政工作規律有待深入研究，“思政課程”與“課程思政”同向同行、協同推進的最后一公里還未打通，利用勞動教育激發學生創新創業的價值導向育人模式尚未構建。

二、勞動教育融入校園思政的實施路徑

（一）聚焦大思政格局，在形成工作合力上下功夫

嚴格落實《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，打造校園思政品牌，加強勞動教育頂層設計，對學校勞動教育的目標、任務、實施規劃和責任要求等進行總體謀劃，形成勞動教育協同育人機制。出臺《池州職業技術學院校園思政創建工作實施方案》，以勞動實踐、志愿公益、社會實踐、專業實習為抓手，制定《池州職業技術學院勞動教育理論課教學實施方案》，打造具有職業教育特色的8個專題勞動理論課教學“技能包”。

（二）聚焦思政隊伍建設，在提升思想道德素質上下功夫

要統籌教師的思想政治教育和師德師風建設，落實《新時代高校教師職業行為十項準則》。以中青年教師為重點，緊緊抓住新入職教師崗前培訓、在職培訓等關鍵環節，提高教師育人意識。定期表彰身邊先進典型，發揮模范教師引領示范作用，加強理論學習引導，完善師德考核機制，落實落細紀律約束、日常監督管理，不斷提高教師思想道德素質。管理服務人員要做到“愛師生、有活力、敢擔當、懂規律、守規矩”，一線教師要全力做到“愛學生、有學問、會傳授、做榜樣”，努力爭做“四有”好老師。

（三）聚焦“三全育人”建設，在增強育人效果上下功夫

要深入推進思政課教學改革，實施思政課教學質量提升工程，推出一批示范課堂、優秀課程和選修課程群。思政教師要把馬克思主義原理研究透，做到爛熟于心、出口成章，積極探索信息化教學，努力提高學生到課率、抬頭率。要善于聯系學生實際，用講故事的方式講道理，把有意義的事講得有意思，增強思政課的針對性、實效性和吸引力。繼續實施課程思政，讓每門課程都與思政課同向同行、同頻共振，共同發揮育人功能，構建思政課、專業課共同發力的課程思政教育教學體系。

三、勞動教育融入校園思政的實施方法

（一）融入專業學習

在專業實習實訓中滲透勞動教育。內容主要為通用勞動科學知識，包括馬克思主義勞動觀、勞動知識、勞動安全、勞動紀律、勞模精神、工匠精神、勞動技能等方面的教育，引導學生樹立正確的勞動觀。優化專業課程設置，挖掘和充實各類專業課程的勞動教育資源，在傳授專業知識過程中加強勞動教育，促進專業教育與勞動教育有機融合，培養學生“干一行愛一行”的勞動精神。

（二）融入創新創業

將創新創業教育有效融入勞動教育。在《大學生職業生涯規劃與就業指導》和《創新創業基礎》課程教學和實踐活動中，教育學生認識自我。依托創業學院，設立勞動教育類創新創業項目，吸引師生積極參與，引導學生理性面對就業和創新創業中的各種挑戰，樹立正確的勞動觀、擇業觀、就業觀、創業觀和成才觀。

（三）融入學生管理

將學校日常生活勞動教育納入勞動實踐。各系部結合日常管理工作，遵循學生身心發展規律，在確保安全的前提下，創設勞動實踐崗位。開展日常生活勞動教育，如校園衛生、學生宿舍衛生、實訓室及教室大掃除等，以自然班級為單位打造責任田地，鼓勵學生積極參與“后勤大課堂”，讓勞動教育全面滲透到大學生日常生活中。

（四）融入生產實踐

將校內外勞動實踐鍛煉活動納入勞動實踐。配合專業課學習開設生產勞動實踐課，結合專業特點積極開展實習實訓、專業服務、社會實踐、勤工助學等活動，使學生增強誠實勞動意識，積累職業經驗，具備“不怕臟、不怕苦、不怕累”的“三不怕”精神。

（五）融入志愿服務

將勞動志愿服務時限納入勞動實踐總學時。開設“菜單式”勞動志愿服務項目，每學期公布勞動志愿服務項目，讓學生根據興趣選擇參與。學院利用學雷鋒紀念日、“五一”國際勞動節、重大賽項活動等組織勞動志愿服務活動，推進勞動教育制度化、常態化，將勞動志愿服務學時納入勞動實踐總學時。

（六）融入家庭勞作

將家庭生活勞動納入勞動實踐內容，實現學分替換，將勞動教育融入家庭生活，各系部利用寒暑假開展家庭生活勞動教育。將每年的 2 月和 8 月定義為“家庭勞動實踐月”，積極鼓勵和支持學生在家中幫父母做家務、進農田為父母做助手。輔導員通過各種形式，宣傳勞動教育的意義和措施，家長配合學校，形成合力。學校利用調查表、意見反饋表、微信或電話等形式檢查學生的家庭勞動教育完成情況。

四、小結

新時代職業院校應將勞動教育與“三全育人”相融合，將勞動教育融入人才培養方案，守住主渠道，拓展新思路，結合課程思政進行雙向實施，透過勞動教育促進學生全面發展，打造獨具特色的校園思政品牌。將學生勞動素養情況納入綜合素質測評，從而建立完整的勞動教育閉環體系，在此基礎上深化對學生創新創業實踐能力的培養。

參考文獻：

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（作者單位：池州職業技術學院馬克思主義學院）