講好世賽故事 培養德技并修的大國工匠

鐘安妮

摘 要：廣東省機械技師學院競賽團隊堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，積極營造同心、同向、同行的“三全育人”氛圍，構建多方聯動、協同培育的育人模式，將“立德樹人、匠心鑄魂”的大思政育人理念融入思想引領、知識傳授、能力培養各個環節，通過協同管理、創新機制建設，打造“六要”名師教練團隊，實現人人皆是教育者，時時處處不忘育人，鼓勵學生技能報國，把學生培養成德技并修的未來工匠、德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

關鍵詞：技能大賽? ?“三全育人”? ?技能人才

廣東省機械技師學院（以下簡稱學院）競賽團隊被譽為金牌團隊，學院成為“世賽金牌學院”。

一、背景與起因

我國經濟發展階段已由高速增長轉向高質量發展階段。產業結構的調整升級對高素質技能人才的需求更加迫切。為滿足經濟高質量發展的需要，培養一批批具有高素質的技能人才，學院堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實全國教育工作會議精神，以提升技能人才培養質量為目標，緊緊圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個根本問題，堅持“立德樹人、服務產業、爭創一流”的工作主線，以競賽選手選拔培養為抓手，創新育人模式，致力于打造“六要”優秀團隊，不斷提高育人工作成效。學院立足于技工教育改革示范學校的角色定位，努力提升技能人才培養質量，為技能強國提供堅強有力的高技能人才支撐。

二、舉措與過程

在學院黨委的領導下，學院競賽團隊堅持“立德樹人、匠心鑄魂”的大思政育人理念，以世界技能大賽為引領，對標國際先進職業教育標準，強化工匠精神培育。以產教融合為抓手，將職業精神、職業標準滲透到學生日常學習、頂崗實習過程中，不斷強化學生職業核心能力的培養。學院聚合校內外各類育人資源，構建專兼職思政課教師、班主任、管理服務人員、世界技能大賽金牌選手、校外專家、企業名師和校友的育人隊伍，形成全員參與、多方參與的育人格局。

（一）名師引領傳薪火——世賽選手、企業名師、院校專家加入教練團隊，厚植愛國情懷，弘揚工匠精神，引領機械學子全力以赴提升技能水平

學院緊緊圍繞“技能成就出彩人生，技能報效偉大祖國”這一時代主題，加強協同管理，形成以競賽團隊為主體，學院基層黨組織和世界技能大賽集訓基地為抓手的“一體兩翼”聯合培養工作格局，推動基地名師專家庫建設，全員共育高技能人才。學院聘任北京航空航天大學、華南理工大學、天津職業技術師范大學、中國空空導彈研究院、北京數碼大方科技股份有限公司等高等院校、研究機構、合作企業190多名專家教授和9名世界技能大賽冠軍組成學院的導師團隊，18名黨員成為團隊主要骨干力量，全力打造 “校內導師+企業導師+校外專家”全員育人的名師教練團隊。建立導師制工作機制，通過校內導師、企業教練的言傳身教以及校外專家指導，引領學生堅定技能報國的理想。

學院導師團隊發揚不講價錢、不計得失、不分日夜、不分你我的“四不”奉獻精神，創新理念，創新管理機制體制，創新訓練方法，以老帶新，以優帶潛，將堅韌不拔、刻苦鉆研、認真負責、敬業愛崗的職業精神以及金牌選手刻苦鉆研、勤勉頑強的參賽精神，傳遞給一批批世界技能大賽選手。導師、教練以及專家們一絲不茍、精益求精、注重效率的工作態度，增強了競賽團隊的凝聚力，學生耳濡目染，增強了刻苦訓練、精進技能的主動性和自覺性，在潛移默化中鑄魂育人。

（二）選優培強筑匠心——完善選拔培養體制機制，構建產教融合多方聯動的培養模式，實現多層次全方位育人

學院創建了“基地集訓+企業實踐+體能訓練+團建活動+心理輔導”全方位育人的培養模式，通過“新生海選、梯隊培養”的選手選拔模式，“項目負責、分工協作”的技術管理模式，“智能分析、科學評價”的選手集訓模式，“世賽優先、全員參與”的基地保障模式，“世賽引領、賽教互促”的人才培養模式，打造出具有“廣東機械特色”的五大競賽集訓模式，融文明禮儀、成長勵志、勞動教育、工匠精神培育于一體，加強培育和踐行社會主義核心價值觀。

學院從新生開始海選競賽選手，由成績優異的學生組成競賽班，對其進行強化訓練、梯度培養。競賽班邊學習、邊訓練、邊參賽、邊淘汰，選出優秀選手參加省賽、國賽、世賽，直至成為金牌選手。每年組建競賽班都有上千人報名，學院經過重重考核和選拔，直至最后約20人進入6個基地的競賽團隊。層層選拔的過程，也是鍛煉學生提升技能的過程。

學院競賽團隊每天訓練結束后就存在的問題進行交流、分析和總結。每天進行體能訓練，幫助選手養成嚴謹求實的態度和刻苦鉆研的品質，并且保持精力充沛的良好狀態。每周一早上集合，總結上周訓練情況，布置本周計劃。同時，組織學生面向國旗宣誓，加強愛國主義教育。

在選優培強的過程中，學院競賽團隊以凸顯競賽文化為抓手，以工匠文化入人心為目標，營造尊重知識、尊重勞動、尊重技能、尊重創造的良好氛圍。學生不僅參與基地技能訓練，參加企業見習實踐，也定期參加籃球賽、拓展活動、勞動等志愿服務和團建活動，增強了集體榮譽感。導師團隊綜合評價學生的技能水平、性格特質和其他能力素質，堅持做到選拔時以德為先，德技并修。在選優培強過程中脫穎而出的學生，不僅技能過硬，也具有優秀的思想品德。

（三）文化育人潤無聲——構建一流校園文化，大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，營造濃厚的工匠文化氛圍

學院不斷營造有利于技能人才成長的人文環境，將愛國教育納入技能成才教育，讓工匠精神、職業素養融入學生成長的全過程，充分發揮校園文化育人的整體功能。

1.立體宣傳功夫真

學院利用開學第一課、新生入學教育活動，講好學院世界技能大賽選手奪冠的故事，通過開展勞模進校園、大國工匠面對面、技能大師和金牌選手進課堂等活動，弘揚勞模精神、勞動精神和工匠精神。學院通過廣播站、宣傳欄、微信公眾號、微信群和校園網等媒介，講好10位世界技能大賽冠軍的故事，引導學生志存高遠、腳踏實地、樂于奉獻、精誠團結，激發學生主動踐行、敢闖敢拼、永不言敗、精益求精的精神。2019年8月，學院競賽團隊從俄羅斯喀山第45屆世界技能大賽上載譽歸來，學院舉行了歡迎會，安排正在軍訓的1 800多名新生列隊歡迎載譽歸來的選手們。堅持訓練八年的陳鑫鵬刻苦頑強、勇于拼搏，在第45屆世界技能大賽上終于如愿獲得制造團隊挑戰賽項目的金牌。新生們目睹了金牌選手的風采，聆聽了世賽故事，崇拜感油然而生。

2.思想引領機制新

學院通過線上線下聯動共同營造良好氛圍，將勞模精神、勞動精神、工匠精神融入入學教育、公共課程、專業教學、實習實訓、就業指導、考核評價和人才表彰中，培育學生愛崗敬業、爭創一流、艱苦奮斗、勇于創新、淡泊名利、甘于奉獻的勞模精神，培育學生精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神。學院競賽團隊注重營造濃厚競賽氛圍，厚植工匠文化。例如，在學院金牌廣場、宿舍、教學場地、實訓基地、技工教育成果展廳以及校園6個思政教育實踐基地，使用體現世界技能大賽元素的視覺識別系統，包括世界技能大賽Logo 、標識字體等對場地主色調、選手訓練服等進行布置和設計，在場地布置、宣傳標語、學生宿舍、選手服裝等方面融入世界技能大賽要求的文化元素，凸顯星光、火炬等元素，懸掛金牌得主照片和相關主題圖片，營造世界技能大賽氛圍，厚植家國情懷，彰顯榜樣力量，引領集訓選手爭創佳績，為國爭光。

三、成效與啟示

學院選手參加世界技能大賽碩果累累，充分發揮了示范帶動作用。學院擁有世界技能大賽塑料模具工程、數控銑等6個項目的中國集訓基地，被譽為“全國技工教育的一面旗幟”。在培育高素質技能人才的過程中，學院將立德樹人理念貫穿教育教學和人才培養的全過程，對標世界技能大賽，引領帶動學院其他專業建設和技能競賽訓練，輻射帶動全國十幾個技工院校進行育人模式的綜合改革。

（一）加強黨的全面領導

學院堅持發揮黨組織“把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實”的核心領導作用，牢牢把握社會主義辦學方向。加強基層黨組織建設，切實將各項工作落到實處，為競賽團隊的建設、高素質人才的培育提供堅實的組織保障。

（二）加強思想政治教育

學院堅持為黨育人、為國育才，把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準。進一步加強馬克思主義學院建設，提高思想政治理論課質量和實效，實現思想政治教育、知識傳授、技能培養融合統一，推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦。

（三）加強綜合素質和通用能力培養

學院打造獨具特色的工學一體化勞動教育課，將勞動素養納入學生綜合素質評價體系，加強勞動教育、生命教育和美育，弘揚勞模精神、工匠精神，培養學生不斷完善自我、提升自身綜合素質的自覺性，努力為每個學生提供“人生出彩和夢想成真的機會”。

（作者單位：廣東省機械技師學院）