創造性戲劇在學前教育中的應用

章意

【摘? 要】在教育改革不斷深化的背景下，人們越來越重視學前教育，對學前教育提出了更高的要求。學前教育的教學內容和手段都較為豐富，這一特點決定了創造性戲劇在學前教育中的可適用性。將創造性戲劇引入學前教育，對幼兒的學習和身心發展都有巨大的幫助。本文立足于對創造性戲劇的內涵及創造性戲劇對學前教育的意義的分析，探討了創造性戲劇在學前教育中的應用策略，旨在為創造性戲劇在學前教育的應用效果優化和提升提供參考。

【關鍵詞】創造性戲劇；學前教育

學前教育階段的幼兒處于學習和成長的啟蒙階段，他們在身心發展和學習上受年齡的影響具有獨特的特點。創造性戲劇的應用，迎合了幼兒學習和成長的需要，能夠幫助幼兒認識世界，釋放本真和天性。實踐證明，在學前教育中適當融入創造性戲劇，對提升幼兒綜合素養和學前教育的質量及水平都具有良好的效果。因此，學前教育教師要認清創造性戲劇的內涵和其對于學前教育的意義，在教育過程中，選擇合適的時機和方法確保創造性戲劇的有效應用，從而讓學前教育取得更好的效果。

一、創造性戲劇

溫尼弗瑞德-瓦爾德是美國戲劇教育的領軍人物，創造性戲劇一詞就來源于她的代表作《創造性戲劇活動》。隨著這一概念的提出，美國兒童戲劇協會（CTAA）對創造性戲劇這一概念做出了具體的闡釋：創造性戲劇是即興的，不具備表演性質，主要以過程為中心而不是為了觀賞的戲劇形式。創造性戲劇的活動方式是在領導者的帶領下，參與者通過假裝的游戲本能的利用，想象、體驗和反省人們的生活經驗。有學者認為，兒童的實際生活就是對戲劇活動的反復，認為生活就像是戲劇，幼兒日常生活中玩的游戲可以通過大膽的想象和創造發展成為正式的戲劇活動，從而讓他們感受戲劇的魅力。著名戲劇教授李曼瑰在1968年將創造性戲劇這一概念引入國內，眾多推廣戲劇教育的學者也逐漸引進國外其他有關創造性戲劇概念的內容，隨著后續兒童戲劇委員會的成立，創造性戲劇活動在國內開始了大力推行，尤其是在學前教育中，應用的效果較好，讓創造性戲劇和學前教育的發展水平都有了質的飛躍。因此，在學前教育中應用創造性戲劇開展教學，對學前幼兒的幫助非常大，要采取科學合理的應用措施確保創造性戲劇的有效應用，推動幼兒全面健康成長和發展。

二、創造性戲劇在學前教育中的應用意義

在學前教育中應用創造性戲劇，是對幼兒藝術想象和創造能力的激發和發展。幼兒在觀看戲劇、設計情節的過程中，展開了包括音樂、實物、符號等在內的豐富想象，幼兒的想象、創造以及表達能力等素養都得到了有效的培養。此外，創造性戲劇活動對幼兒認知、肢體、情緒等的發展都有一定程度的促進作用。

（一）有利于培養和發展幼兒的社會認知

在學前教育中應用創造性戲劇，有利于培養和發展幼兒的社會認知。對學前教育階段的幼兒而言，由于受年齡特征的影響，幼兒在學習和生活中或多或少地都會表現出以自我為中心的特點。因此，學前幼兒需要依靠成人的幫助學會和獲得一定的社會技能，避免他們與同伴、老師、家長的疏遠，避免他們脫離社會，從而增強社會適應能力，在未來能夠找準自己的社會角色，適應和融入社會生活。創造性戲劇活動具有顯著的群體性特征，融入學前教育時，教師會引導幼兒根據自己的意愿自主組成小組。首先，幼兒在各自的小組中，他們要認識、尊重、接受并遵循小組群體中的規則，長此以往，會培養幼兒遵守規則的意識和習慣，削弱幼兒的自我意識，能夠學會考慮別人的感受。其次，創造性戲劇的小組活動中，不可避免地存在合作配合。小組群體幼兒的目標具有一致性，需要每一個幼兒的努力和配合才能實現，幼兒經過努力和配合而獲得的成功，能夠讓他們在享受成功喜悅的同時，認識到合作的重要性，從而產生合作意識，獲得合作能力的有效培養。再次，在創造性戲劇活動中，教師能夠優化幼兒表達自身想法的方式，通過生動形象的肢體語言、面部表情等，幼兒的想法能夠得到充分的尊重和抒發。在這一過程中，幼兒的想法難免會出現矛盾和沖突，能夠通過互相討論和協商，學會傾聽別人的意見，學會自我妥協，從而獲得解決矛盾的技能。最后，在創造性戲劇活動中，幼兒可以扮演戲劇中的角色，感受戲劇任務的經歷，從而實現對幼兒社會認知的發展。

（二）有利于激發和發展幼兒的創造能力

在學前教育中應用創造性戲劇，有利于幼兒創造能力的激發和培養。創造性戲劇對激發和發展幼兒想象和創造能力具有獨特的優勢，引導幼兒對自己的感官經驗進行回憶。幼兒可以利用某一戲劇行為對不存在的時間、空間、事物等進行大膽的想象和表達。例如創造性的故事戲劇，幼兒能夠憑借對故事的興趣，認識到想象的重要性，改變幼兒固有的思維模式。

（三）有利于培養和發展幼兒的語言能力

在學前教育中應用創造性戲劇，有利于幼兒語言能力的培養和發展。幼兒的語言是為了交際產生的，并且在交際的過程中得到了不斷的發展和完善。創造性戲劇為幼兒的語言發展提供了新的載體，幼兒通過合作交流和表演故事，獲得了語言能力的提升。幼兒在表演故事的過程中，需要對故事的內容和發展進行充分的感受，需要體會戲劇角色的語言等，這些激發了幼兒進行語言交流的積極性。同時，幼兒在創造性戲劇活動中互相學習和影響，對學過的需要詞匯和語句等進行重復，幼兒的語言能力伴隨故事的加深而發展。聲調、語氣、手勢、表情經常在學前幼兒的語言學習中被忽視，創造性戲劇剛好彌補了這一空缺。幼兒在創造性戲劇活動中必須根據角色對自己的聲調、語氣、手勢、表情等進行變換，從而讓角色形象更加豐滿逼真。長此以往，幼兒能夠學會靈活地應用這些工具進行表達，從而得到語言能力的有效發展。

（四）有利于幼兒情緒情感的表達和體驗

在學前教育中應用創造性戲劇，有利于幼兒情感情緒的表達和體驗。在素質教育不斷深化的背景下，人們不僅關注學前幼兒的認知發展，對學前幼兒的情緒情感問題也引起了重視，合理地表達情感和宣泄情緒是幼兒心理健康發展的前提和基礎。創造性戲劇為學前幼兒提供了表達情感和宣泄情緒的新途徑，多種戲劇角色實現了對幼兒情感情緒的豐富。首先，幼兒在扮演戲劇角色時處于一種興奮的狀態，他們在故事沖突中感受著高尚和庸俗，實現了對自我情緒的健康宣泄；其次，幼兒能夠在創造性戲劇活動中感受多種類型戲劇角色的經歷，感受角色的喜怒哀樂，獲得真實的情感體驗。

三、創造性戲劇在學前教育中的應用策略

（一）戲劇游戲活動滲透學科教學

在學前教育中應用創造性戲劇，可以在學科教學中滲透戲劇游戲活動。基于幼兒年齡階段的特點，學前教育開展了律動課、語言課、表演課等學科，教師可以有意識地將包括角色扮演、畫面定格、肢體動作等在內的創造性戲劇表演要素融入學科教學的過程中。幼兒在學習學科知識的過程中受到創造性戲劇游戲活動潛移默化的影響，從而掌握創造性戲劇表演的基本技巧，引導幼兒養成用包括肢體和即興語言在內的戲劇表達方式將自己的想象和情感表達出來的習慣，發揮創造性戲劇對學前教育的積極推動作用。

（二）創造性戲劇融入幼兒教學內容

在學前教育中應用創造性戲劇，可以在教學內容中融入創造性戲劇。創造性戲劇在學前教育中，最適合和幼兒學習知識內容中的故事相結合。童話、神話、寓言、繪本故事等都是幼兒比較感興趣的教學內容，可以適當地融入創造性戲劇，讓幼兒在學習故事的過程中得到創造性戲劇的熏陶。尤其是童話故事，具有豐富的故事情節和生動的人物形象，各個方面都與創造性戲劇的特點異曲同工，加之幼兒對其有較高的喜愛度，融合起來也更加容易。教師可以把創造性戲劇的情節融入幼兒感興趣并且比較熟悉的童話故事中，學前幼兒在不同的年齡具備的能力素養也有一定的差異。教師可以引導大班幼兒閱讀和討論自己感興趣的故事，確保教學內容能夠得到絕大多數幼兒的喜歡，以此為基礎開展創造性戲劇活動。如果幼兒有一定的表演戲劇的能力，教師要引導幼兒觀察生活，確保創造性戲劇活動的內容既符合幼兒的興趣需要，又和幼兒的生活經驗掛鉤。這樣一來，會達到更好的教學效果。

（三）與幼兒合作布置簡單的戲劇場景

在學前教育中應用創造性戲劇，教師可以和幼兒一起合作布置戲劇場景。并非所有的戲劇表演都需要燈光、幕布等華麗的舞臺背景，任何一個會被人注視到的空間都可以被稱為舞臺，不需要過多的裝飾。創造性戲劇表演不是一種公開性質的演出，雖然不需要在特定舞臺上進行表演，但與戲劇內容有關的場景布置不能少。在應用創造性戲劇時，教師應該與幼兒一起合作布置簡單的合理的戲劇場景，幫助和引導幼兒更好地進入創作和表演狀態。在教師和幼兒一起布置場景的過程中，既能夠充分尊重和發揮幼兒的主觀能動性，讓幼兒感受到動手的快樂；又能夠讓幼兒在布置和裝飾戲劇場景的過程中，加深幼兒對戲劇故事和角色的認知和理解，從而讓幼兒更好地進行創造性戲劇表演，全面地發揮創造性戲劇在學前教育中培養幼兒的積極作用。

（四）帶領幼兒觀看豐富的戲劇表演

在學前教育中應用創造性戲劇，可以帶幼兒一起觀看戲劇表演。學前教育教師要引導和幫助幼兒積累與戲劇有關的知識和經驗，為創造性戲劇服務教學奠定基礎。因此，教師可以利用多種渠道對與戲劇有關的資料和視頻進行搜集和整理，實現對幼兒參與戲劇表演的興趣的激發，從而幫助幼兒積累戲劇知識和表演經驗。此外，教師要通過多種途徑對幼兒表演戲劇的潛力進行挖掘和激發，出于豐富幼兒戲劇表演技巧的目的，教師可以帶領學生開展語言、肢體和情感等多方面的專項練習，從而對幼兒的表演體驗進行優化，為創造性戲劇的應用奠定堅實基礎。

四、結束語

總的來說，讓幼兒將自己的想法和感受通過多種多樣的表現方式表達出來，既能夠與同伴合作配合完成藝術活動，又可以自己獨立表現和創造是學前教育階段對幼兒藝術表現和創造能力的發展要求。幼兒天性具有創造能力和想象能力，創造性戲劇的應用是對幼兒想象和創造能力的挖掘和發展。學前教育學校和教師在應用創造性戲劇之前，要認清這一藝術形式的內涵，掌握創造性戲劇發展幼兒社會認知的作用、激發和培養幼兒創造能力的作用以及培養和發展幼兒語言能力的作用等。利用戲劇游戲活動在學科教學中的滲透、創造性戲劇在教學內容中的融入、觀看戲劇表演以及設置戲劇場景等方式，確保創造性戲劇在學前教育中的有效應用，從而最大限度地發揮創造性戲劇對學前教育的積極作用，促進幼兒全面健康學習和成長。

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