大班幼小銜接工作的探索研究

浦紅霞

【摘? 要】在幼小銜接工作中，教師要加強對幼兒的思想教育，引導幼兒養成良好的生活習慣和學習習慣等，幫助他們形成正確的思想道德認知，努力提高他們的思想覺悟。同時，教師要積極帶領幼兒參觀小學，讓幼兒了解小學生活的豐富多彩，讓幼兒萌發上小學的愿望。

【關鍵詞】幼小銜接；規則意識；責任意識；服務意識；小學生活

幼兒園生活與小學生活存在很大差異，幼兒園孩子以游戲為主開展各種學習活動，主要是培養幼兒對學習探索的興趣，而小學生是以學習為主，兩者側重點不一樣，因此，幼小銜接工作是拉近幼兒園與小學距離的階段，對幼兒來說是很重要的過渡期。這個過渡期不但是知識內容的過渡，而且是幼兒心理、生理、認識和習慣等方面的過渡。大班幼兒已經具備一定的學習經驗，有了一定的學習習慣和生活習慣，對外界事物的探索具有濃厚的興趣。幼兒教師該如何幫助大班幼兒做好幼小銜接工作呢，下面談談自己的一些看法。

一、利用日常活動，培養幼兒的規則意識

小學生必須遵守《小學生守則》，《小學生守則》里面對孩子的言行舉止都有嚴格的要求，為了讓幼兒快速適應小學生活，培養幼兒的規則意識至關重要。

（一）在區域游戲中培養幼兒的規則意識

區域游戲是幼兒自由自主進行探索學習的場所，但是幼兒進區游戲也必須遵守一定的規則，這些規則是幼兒共同認可的，對幼兒起到自我約束的效用。比如在閱讀區中，要求幼兒安靜看書，不吵鬧，看完書后要將書放回原處，不能撕書、破壞書籍，也不能亂扔書。對不遵守圖書角約定的幼兒，教師要適當提醒，幫助幼兒養成良好的看書習慣，增強幼兒的規則意識。

（二）在戶外活動中培養幼兒的規則意識

戶外活動中的規則，首先是幼兒拿的體育器材還要放回原處，這是最基本的原則。其次，幼兒在游戲中必須遵守相應的游戲規則，以保證他們的安全。如在跳繩運動中，教師出于安全考慮，向幼兒提出跳繩時與他人要保持一定的距離，以免繩子甩到他人身上，導致安全事故。又如在戶外游戲走平衡木中，教師提醒幼兒不要插隊，不要推擠他人。這些規則與要求有的是教師出于安全考慮要求幼兒必須遵守的，也有的是幼兒在游戲中自己提出的要求。游戲規則的提出是為了讓大家都遵守約定，都能更好地開展游戲活動。

（三）在集體活動中培養幼兒的規則意識

集體活動對上課紀律有一定的要求，他人回答問題時，自己不能隨意插嘴，以免影響他人傾聽發言情況，對上課隨意走動、說悄悄話或者打鬧的現象應予以制止。集體活動中教師要有意識地培養幼兒傾聽他人發言的良好習慣，不插嘴，不打斷他人的發言，做一個守紀律認真思考、積極發言、思維敏捷、好學上進的好孩子。

（四）在日常活動中培養幼兒的規則意識

幼兒的規則意識應滲透一日活動的方方面面，讓幼兒在日常生活中遵守班級規定，度過愉快的幼兒園生活。比如幼兒上下樓梯時應有序行走，不推不擠；列隊行走時應該眼看前方一個接著一個走，不插隊；吃飯時保持桌面清潔，不喜歡吃的食物不能亂扔；玩沙土游戲時，注意不能將沙土弄到衣服或者他人頭發上面；散步時不隨意采摘花草樹木，懂得保護花草。幼兒的許多規則需要教師的告知，教師在日常生活中要不斷提醒、督促幼兒，幫助幼兒形成一定的規則意識。當幼兒有了規則意識后，他們不但自己會遵守規則，而且會用規則去衡量他人的言行，對于不遵守規則的同伴，幼兒常常對老師進行“告狀”，以達到共同遵守規則的目的。

在大班下學期，教師可以加強集體活動中幼兒的規則要求，幼兒上課時不可以隨意插嘴，養成認真聽講的好習慣，為進入小學打下堅實的基礎。

二、加強自我服務，提高幼兒的自我管理能力

在幼兒園有保育員全面地負責幼兒的生活，吃飯、睡覺、打掃衛生等都有專人管理。但是在小學里，一切事情都需要幼兒自己完成，從新入校門起，自己的書本需要自己整理，自己的書包需要自己收拾，自己的學習需要自己完成，自己的紅領巾、衣服鞋襪等都需要自己管理。小學生不但要管理自己，而且需要擔任值日生，負責班級的環境衛生工作，打掃教室、擦洗桌椅、掃地拖地、倒垃圾等。因此，在幼兒園大班時期，教師應加強幼兒的自我服務能力，鼓勵他們積極為班級做事請，提高幼兒的動手水平。

（一）自己的事情自己做

大班幼兒的動手能力明顯增強，教師可以鼓勵幼兒自己穿脫衣服、自己疊被子，整理床鋪。在游戲化課程要求下，幼兒需要自主進餐，自己盛飯菜，收拾自己的碗筷。戶外游戲中，體育器材也要求幼兒自己收拾整理，按要求擺放整齊。對于懶惰的幼兒，教師一定要嚴格要求，為幼兒順利進入小學做好準備。

（二）主動為班級做事情

幼兒園班級里可以設置小桌長，負責幼兒桌上的書本發放、文具拿取和玩具整理等工作。班級上也可以鼓勵幼兒積極當值日生，早上來園為大家擦桌椅，給花兒澆水。值日生可以協助保育員做一些衛生工作，努力提高幼兒為他人服務的意識。

（三）助幼兒形成時間意識

從大班幼兒自主簽到開始，幾點到園，教師可以設置簽到表，讓幼兒看鐘點記錄自己的到園時間，小朋友們是幾點做操，幾點游戲，幾點開展集體活動呢？幼兒在教師的指導下感知一天中的各種活動時間，懂得昨天今天明天，知道時間是會不斷流逝的，只有抓住有限的時間，在有限的時間里抓緊學習，學好本領，才能讓自己更優秀。到了小學，每節課都有規定的時間段，只有讓幼兒關注時間，做事才不拖拉，到了小學，才能在規定時間內完成一定的作業任務。

（四）提高幼兒自我管理水平

幼兒的自我管理應是全方位的，不管是思想還是行為都應該符合社會的規定。比如過馬路時，幼兒要遵守紅燈停、綠燈行的基本規則，不在馬路上亂跑亂跳，影響交通。在出行坐火車或者乘坐公交車時，同樣要懂得遵守交通規則，不在汽車上吵鬧，不在汽車行駛時胡亂蹦跑，影響他人。在校園里，幼兒的自我管理水平表現在日常生活的方方面面。比如上課時不做與上課無關的事情；比如午睡時，有良好的午睡習慣，不吵鬧；比如排隊時，知道排在他人身后依次走，不隨意插隊或者離開隊伍；比如做計算題時能獨立作業，不抄襲他人的作業。幼兒的自我管理水平是在實踐中逐步發展起來的，教師不僅要提高幼兒的思想認識，而且要在實踐中不斷糾正幼兒的犯錯行為，促進幼兒自我管理水平的提升。

三、提高思想認知，促進幼兒道德品質的發展

大班幼兒進入小學是一個遞進的關系，在幼兒園，教師要有意識地引導幼兒，使幼兒升起對小學生活的向往之情，在向往之情的推動下，大班幼兒會逐漸對小學生活升起好奇之心，小學生怎樣上課？小學里中午可以午睡嗎？小學生午餐在哪里吃？當幼兒被激起上小學的好奇心后，教師可以帶領幼兒參觀小學，觀察小學與幼兒園有什么不同，在觀察、分析和判斷中，有效提高幼兒的認識水平。

（一）參觀小學，培養幼兒積極向上的良好品德

小學屬于義務教育，小學與幼兒園各方面都有不同，教師可以帶領幼兒參觀小學，激發幼兒向上學習的激情，讓他們知道從小就要好好學習，天天向上，一步一個臺階，最后才能走進大學的大門。教師要有目的地給幼兒樹立終身學習的目標，讓他們懂得只有不斷學習，不斷進步，才能讓自己越來越優秀，長大后成為對社會有用的人。

（二）互助合作，體驗與他人合作的快樂心情

在小學常常會組織各種社團活動，在社團活動中，需要大家團結協作，共同完成一項任務。因此，在幼兒教師可以組織多種形式的合作活動，促進幼兒合作能力的提升。比如在種植園地中，大豆到了收獲的季節，大家齊心協力一起拔大豆桿子，將大豆收拾整理好，一起曬大豆，將曬好的大豆裝進袋子里。又比如在戶外體育活動后，大家齊心協力將籃球架、材料籃一起搬進體育活動室，保護好校園財物。教師也可以開展趣味性的“兩人三足走”，讓幼兒體驗協作的重要性。互助合作還表現在他人遇到困難時，自己要及時伸出援助之手。幸福生活靠大家，同樣，和諧的班級環境也要靠幼兒自己來創造。人是社會的人，合作共享是大勢所趨，從小培養幼兒的合作意識有助于幼兒社會性的形成，對幼兒的一生都有積極的意義。

（三）提高認識，讓自己徜徉在正能量的氛圍中

在信息化大爆炸的現代，網絡上常常有不良信息侵擾孩子們的生活，幼兒是非辨別能力差，加上好奇心強，一不小心就容易走上斜路。幼兒是祖國的未來，教師要積極對孩子進行思想教育，讓他們心中充滿正能量，只有內心強大了，才能更好地抵御不良信息的侵襲。比如教師可以給幼兒講述小蘿卜頭、王二小的故事，讓他們知道現在的幸福生活來之不易；又比如幼兒對英雄有崇拜心理，教師可以講述宋朝名將岳飛的故事，將“精忠報國”滲透進孩子們的心田。每年社會上都有許多感人的事跡在傳播，教師也可以從新聞中獲取正能量信息，讓幼兒在欣賞聆聽中接受教育。

（四）培養責任，促進大班幼兒責任意識的形成

大班幼兒的責任意識要加強，因為到了小學，班上的許多事情都需要有責任感的小朋友去協助完成，若是一個人缺少責任感，沒有任務意識，是不能承擔起相應的責任的，因此，教師要利用日常教育活動，有意識地培養幼兒的責任和任務意識，讓他們能在規定時間內完成相應的任務內容，促進幼兒責任感的形成。

比如在幼兒建構活動后，讓他們將散落的零散積木和建構輔助材料放進積木籃子，要求他們在規定時間內完成。這樣，給幼兒限定時間，指定任務，幼兒積極動手，相互合作，幼兒的責任與任務意識逐漸形成。

此外，為了讓大班幼兒更好地適應小學生活，幼兒的學習習慣、握筆姿勢、上課時的坐姿、做操時的站姿，都需要教師有意識地關注與培養。大班下學期還可以讓幼兒接觸文字，設立前閱讀圖書區，讓幼兒學習寫自己的名字，認讀簡單的幼兒感興趣的常見漢字，有意識地對大班幼兒進行前閱讀與前書寫能力的培養，為幼兒順利進入小學做好一切的準備工作。

當然，在幼小銜接問題上，教師也要及時與家長溝通，調動家長的積極性，讓家長在家庭生活中有意無意地宣揚上小學的好處，激發幼兒上小學的興趣。同時，家長可以給幼兒看小學生的各種社團活動，讓幼兒萌發上小學的愿望。靠近小學的家長也可以借助各種機會讓幼兒進小學校園欣賞觀看小學生大哥哥大姐姐的六一文藝匯演、體育周的各種比賽活動等，使得家園教育達到同步。

總之，在幼小銜接工作中，教師要加強大班幼兒的思想教育，積極帶領大班孩子參觀小學、萌發幼兒對小學的向往之情。同時，教師要有意識地培養幼兒的任務意識、責任意識、時間意識和服務意識等，讓幼兒的心理與身體都做好入小學的準備，幫助幼兒安全順利地渡過幼小銜接，更早適應小學生活。

【參考文獻】

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