任務型教學法在高中英語閱讀教學中的應用研究

摘 要 閱讀教學作為英語教學的重要組成部分，能夠為學生提供語言和知識材料，在促進學生思維、幫助學生理解文化差異、形成正確價值觀等方面有重要意義。任務型教學法強調以學生為中心，認為學生是知識的主體，是知識意義的主動建構者，這一理念與《普通高中學英語課程標準（2017年版2022年修訂）》相一致。本文將從理論和實踐研究兩個方面，探討和研究任務型教學法在高中英語閱讀教學中的應用。研究表明在高中英語閱讀教學中，任務型教學法有助于提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力。

關鍵詞 任務型教學法；高中英語閱讀教學；教學設計

中圖分類號 G633.41

文獻標識碼 A

文章編號 2095-5995（2022）08-0058-03

任務型教學法（Task-based Language Teaching）是以杜威的實用主義作為教育理論基礎的教學模式，強調以學生為中心，認為學生是知識的主體，是知識意義的主動建構者。任務型教學法可以與《普通高中學英語課程標準（2017年版2022年修訂）》中倡導的自主學習、合作學習、探究學習等學習方式有效結合，作為落實課程標準的有效載體。^[1]任務型教學法能夠鼓勵學生自主探究和合作探究，充分調動學生學習的積極性，同時活躍課堂氣氛，增強課堂的趣味性。本文主要針對在高中英語閱讀教學中存在的問題，探討任務型教學法應用于高中英語閱讀教學，并對其在教學中的運用實踐進行探討和總結。

一、高中英語閱讀教學的目標

張獻臣提出閱讀教學應分為基于新課標英語學科核心能力的五個層次： （1） 獲取語篇信息，即作者所寫的內容；……