思政教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的對(duì)策研究

□吳 娜

將信息技術(shù)與思政教學(xué)深度融合，不僅能有效對(duì)學(xué)生展開思想政治教育教學(xué)，還能促進(jìn)高校思政教育的改革創(chuàng)新，進(jìn)而不斷提高思想政治教育的教學(xué)效率和質(zhì)量。在新時(shí)代背景下，高校要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育教學(xué)，并積極將新型技術(shù)與思想政治教育相結(jié)合，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育工作的時(shí)代感和吸引力，有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治觀念的培養(yǎng)。因此，高校必須充分了解和認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與思政教學(xué)深度融合對(duì)學(xué)生起到的教育作用和意義，探究信息技術(shù)與思政教學(xué)融合時(shí)存在的問題，并進(jìn)一步尋找解決路徑。

一、思政教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的重要意義

(一)推動(dòng)思政教育信息化。高校要想有效推動(dòng)思政教育信息化，就必須迎合時(shí)代發(fā)展，在對(duì)學(xué)生展開思政教學(xué)活動(dòng)過程中，將思政教學(xué)與信息技術(shù)相融合，對(duì)學(xué)生展開信息化思政教育教學(xué)，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。把信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)納入思政教育教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)對(duì)自身今后發(fā)展起到的重要作用和意義。將信息技術(shù)充分應(yīng)用在思政教學(xué)和教學(xué)管理當(dāng)中，不僅能提高高校思政教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效率和質(zhì)量，還能提升高校教學(xué)管理的效果，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有積極作用。由此可見，高校將思政教學(xué)與信息技術(shù)深度融合，不僅是符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的必然需求，也是提高高校思政教學(xué)效率和質(zhì)量的必經(jīng)之路，也有助于推動(dòng)高校思政教學(xué)信息化的建設(shè)。

(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。將信息技術(shù)與思政教學(xué)深度融合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生豐富思政教學(xué)內(nèi)容和資源，創(chuàng)新多元化思政教學(xué)模式，使學(xué)生積極參與到信息技術(shù)教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)思政教育知識(shí)和理念的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生利用自身掌握的理論知識(shí)對(duì)生活中的問題進(jìn)行分析和思考，就是利用自身理論知識(shí)去說服學(xué)生，使學(xué)生意識(shí)到思想政治教育對(duì)自身今后發(fā)展起到的重要作用和意義，進(jìn)而有效對(duì)學(xué)生展開信息化思政課程。此外，要避免學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講但課后鞏固時(shí)間少的現(xiàn)象，將信息技術(shù)與課程思政教學(xué)深度結(jié)合，利用信息技術(shù)隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生展開思政教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂當(dāng)中思政理論知識(shí)和思想的掌握，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，不斷激勵(lì)高校學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力增強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。

(三)培養(yǎng)社會(huì)主義接班人。高校對(duì)學(xué)生開展課程思政教學(xué)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而將信息技術(shù)融入思政教學(xué)活動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生高尚道德素質(zhì)的重要路徑。在開展思政教學(xué)過程中，要不斷將現(xiàn)有的思政課程教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新和改革，有效將信息技術(shù)與課程教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展，給學(xué)生今后的發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。此外，信息技術(shù)是時(shí)代不斷發(fā)展的產(chǎn)物，將信息技術(shù)與思政教學(xué)相融合，對(duì)提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和專業(yè)能力具有良好的促進(jìn)作用，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，有效為我國(guó)培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。

二、思政教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的現(xiàn)狀

(一)網(wǎng)絡(luò)思想政治教學(xué)內(nèi)容過于繁雜。因我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展迅速，雖然高校重視將信息技術(shù)與思政教學(xué)深度融合，但網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的思政教學(xué)內(nèi)容過于繁雜，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力還有待提升，無法為學(xué)生篩選符合學(xué)生發(fā)展需求的思政教學(xué)內(nèi)容，也沒有深度研究信息技術(shù)與思政教學(xué)融合存在的問題，導(dǎo)致高校思政教師在對(duì)學(xué)生開展思政教學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)生很容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵蝕。學(xué)生自身辨別能力未得到有效培養(yǎng)，無法辨別網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中虛假信息，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)產(chǎn)生了一定阻礙。此外，部分教師重視將信息技術(shù)融入思政教學(xué)活動(dòng)，并利用信息技術(shù)將枯燥無味的思想政治理論知識(shí)進(jìn)行形象化、具體化，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有一定促進(jìn)效果，但高校思政教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力還有待進(jìn)一步提升。

(二)思政內(nèi)容與信息技術(shù)融合度不夠。現(xiàn)如今，隨著我國(guó)信息技術(shù)的高速發(fā)展，高校越來越重視將信息技術(shù)與課程思政教學(xué)進(jìn)行深度融合，但高校思政教師自身信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)還有待提升，不能將思政教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)深度融合，其二者相融合的教學(xué)效果較低。目前，高校將信息技術(shù)與思政教學(xué)相結(jié)合的主要做法是將思政教學(xué)內(nèi)容利用新媒體設(shè)備進(jìn)行展開，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生展開教學(xué)。思政教學(xué)與信息技術(shù)的融合還沒有真正實(shí)現(xiàn)，其教學(xué)效果還有待提升。雖然在信息技術(shù)發(fā)展背景下，多種形式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式初步形成，但由于教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力還有待提升，高校思政教師只是將線下思政教學(xué)內(nèi)容照搬到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，這與傳統(tǒng)思政教學(xué)模式一般無二，利用新型教學(xué)模式對(duì)學(xué)生展開思政教學(xué)的效果還有待進(jìn)一步提升。

(三)信息技術(shù)與思政教學(xué)融合不規(guī)范。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，將信息技術(shù)與高校思政教學(xué)深度融合的趨勢(shì)不可阻擋，這也是提高高校教學(xué)效率和質(zhì)量的重要路徑。但就目前情況來看，高校思政教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力還不夠強(qiáng)，將信息技術(shù)與思政教學(xué)相融合得不夠科學(xué)、合理。此外，雖然教師重視將信息技術(shù)與思政教學(xué)相結(jié)合，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與線下教學(xué)資源的融合度較低，教師沒有有效將信息技術(shù)資源與思政教學(xué)資源有效整合，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政教學(xué)知識(shí)和思想的學(xué)習(xí)積極性降低，無法對(duì)思想政治教育教學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此，提高高校思政教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)，是有效將二者相融合不可或缺的前提。

三、思政教學(xué)與信息技術(shù)深度融合存在的問題

(一)過分重視信息技術(shù)應(yīng)用。隨著我國(guó)信息技術(shù)的高速發(fā)展，各行各業(yè)都將信息技術(shù)應(yīng)用其中，教育行業(yè)也重視將信息技術(shù)應(yīng)用到思政教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，但部分高校過于重視對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，導(dǎo)致部分思政理論知識(shí)無法得到充分教學(xué)和實(shí)踐，這與高校開展思政教學(xué)的目的偏離，無法達(dá)到真正的思政教學(xué)效果。此外，部分高校雖然堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，滿足學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的需求，但高校過于重視對(duì)學(xué)生展開網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)，并未有效將信息技術(shù)與課程思政教學(xué)相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程思政教學(xué)活動(dòng)中精力無法高度集中，進(jìn)而無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

(二)思政教學(xué)內(nèi)容過于陳舊。現(xiàn)如今，高校在將信息技術(shù)與思政教學(xué)深度融合過程中，依舊存在思政教學(xué)內(nèi)容過于陳舊的問題，而教師并未科學(xué)、合理地利用信息技術(shù)為學(xué)生豐富網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)內(nèi)容和資源，導(dǎo)致思政教學(xué)內(nèi)容陳舊，無法有效對(duì)學(xué)生展開思政教育教學(xué)，也無法提高思政教學(xué)效率和質(zhì)量。此外，將二者深度融合，不僅需要高校思政教師積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，還需要教師將思政教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，但教師自身信息技術(shù)應(yīng)用能力還有待提升，無法有效將信息技術(shù)應(yīng)用在思政教學(xué)中，進(jìn)而導(dǎo)致信息化思政教學(xué)效果提升難度較大。

(三)思政教學(xué)方式過于單一。雖然大多數(shù)高校重視將信息技術(shù)與思政教學(xué)深度融合，但由于高校思政教師的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)還有待提升，并未重視對(duì)學(xué)生展開信息化思政教學(xué)，仍對(duì)學(xué)生采用傳統(tǒng)思政教學(xué)模式，教師在傳統(tǒng)思政教學(xué)模式當(dāng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)地對(duì)思政知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，無法學(xué)習(xí)到符合自身發(fā)展的知識(shí)和思想，導(dǎo)致高校無法有效培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和修養(yǎng)。因網(wǎng)絡(luò)具有較強(qiáng)包容性，但教師未對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)資源進(jìn)行篩選，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的網(wǎng)絡(luò)思政知識(shí)和思想過于雜亂，無法有效提高學(xué)生道德素質(zhì)和修養(yǎng)，這與高校提出的思政教學(xué)育人目標(biāo)偏離。

(四)教師教學(xué)能力有待提升。在新時(shí)代背景下，高校要想有效對(duì)學(xué)生展開思政教學(xué)，并培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，就必須更新教師教學(xué)觀念，有效對(duì)學(xué)生展開二者相融合的思政教學(xué)模式。但由于教師教學(xué)能力還有待提升，并未積極更新自身教學(xué)觀念，對(duì)德育工作的重視程度不高，在傳統(tǒng)思政教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間較少，學(xué)生無法學(xué)習(xí)到符合自身發(fā)展需求的思政知識(shí)。傳統(tǒng)思政教學(xué)模式阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

四、思政教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的策略

(一)合理、科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)。高校在將信息技術(shù)與思政教學(xué)深度融合的過程中，要科學(xué)合理地應(yīng)用信息技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，利用信息技術(shù)為學(xué)生豐富思政教學(xué)內(nèi)容，有效對(duì)學(xué)生展開思政教育教學(xué)。教師在開展二者相融合的教學(xué)過程中，要正確看待信息技術(shù)對(duì)思政教學(xué)的作用和意義，并用自身健全的人格去影響學(xué)生的人格，在潛移默化中幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中信息和思想的辨別能力，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

(二)優(yōu)化、豐富思政教學(xué)內(nèi)容。高校在將信息技術(shù)與課程思政教學(xué)相融合的過程中，不僅要提高思政教師的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)，還應(yīng)充分利用信息技術(shù)挖掘符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求的思政教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生創(chuàng)新思政教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生展開全方位的思政教學(xué)。因此，思政教師要不斷提高自身新型技術(shù)應(yīng)用能力，將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中思政教學(xué)內(nèi)容和資源充分挖掘出來，并認(rèn)真、仔細(xì)地對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行分析，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與線下思政教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，有效對(duì)學(xué)生展開思政教學(xué)。此外，教師積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際，將教材當(dāng)中的思想和知識(shí)進(jìn)行思考和分析，并升華成自己的思想。但信息技術(shù)與思政教學(xué)的深度融合，并不是將傳統(tǒng)思政教材照搬到網(wǎng)絡(luò)中對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，而是要充分了解和認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)，將思政教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行剖析，有效地對(duì)學(xué)生展開思想和理論知識(shí)的教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成符合時(shí)代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

(三)搭建網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)。高校在將信息技術(shù)與思政教學(xué)進(jìn)行深度融合的過程中，首先要根據(jù)校內(nèi)實(shí)際情況，為學(xué)生更新課程思政教學(xué)模式，有效對(duì)學(xué)生展開思想政治教育教學(xué)。此外，高校應(yīng)充分利用信息技術(shù)為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)，為學(xué)生豐富思政教學(xué)資源和素材，引導(dǎo)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)當(dāng)中選擇符合自身發(fā)展需求的思政資源和素材，促使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，有效培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念和理論知識(shí)。與此同時(shí)，高校還應(yīng)明確教師在線上線下思政教學(xué)模式當(dāng)中對(duì)學(xué)生起到的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)教師將自身轉(zhuǎn)變成課堂教學(xué)的組織者和引領(lǐng)者，使學(xué)生在線上線下思政教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變成探索者和實(shí)踐者，有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和思想觀念。

(四)提高思政教師教學(xué)能力。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)越來越重視對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，高校思政教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，將信息技術(shù)與思政教學(xué)模式深度融合，并對(duì)學(xué)生展開信息化思政教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和思想，為學(xué)生今后發(fā)展提供有力的保障。因此，高校要定期為思政教師組織交流會(huì)和座談會(huì)，以提高思政教師教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)為目的，明確思政教師開展思政教學(xué)的責(zé)任和義務(wù)，不斷更新教師的教學(xué)觀念，使思政教師意識(shí)到自身專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量起到的重要作用，加強(qiáng)自身信息技術(shù)應(yīng)用能力，將信息技術(shù)與思政教學(xué)深度融合，創(chuàng)新思政教學(xué)模式，有效對(duì)學(xué)生展開思政教學(xué)。此外，高校不僅要培養(yǎng)思政教師專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，還要不斷培養(yǎng)思政教師的思想政治教育意識(shí)，幫助教師掌握先進(jìn)的思政教學(xué)手段，促使教師有效將信息技術(shù)與課程思政進(jìn)行融合，調(diào)動(dòng)思政教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性，有效對(duì)學(xué)生展開思政教育教學(xué)，進(jìn)而有效為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

五、結(jié)語

綜上所述，在信息技術(shù)時(shí)代背景下，高校要想有效將二者深度融合，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求，利用信息技術(shù)為學(xué)生豐富課程教學(xué)資源和素材，就必須處理好信息技術(shù)與傳統(tǒng)思政教學(xué)深度融合過程中存在的問題。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生創(chuàng)新二者相互融合的教學(xué)方式方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，促進(jìn)師生之間交流和互動(dòng)頻率的提升，并以核心價(jià)值引導(dǎo)學(xué)生積極健康成長(zhǎng)。