主旋律影視作品對當代大學生的思想政治教育意義探究

□劉佳富

2019年3月,習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題?！庇纱丝梢?，新時代高校大學生思想政治教育工作是其教育工作的重要任務之一，關系到國家人才培養和事業的興旺與否。主旋律影視作品，傳遞社會正能量，弘揚社會主義核心價值觀，其內涵豐富、展現視角廣闊，既蘊含“真、善、美”的思想政治教育價值,又滿足當代大學生對多元文化的需求，對大學生情感價值提升和精神追求升華有著特殊的推動作用?？梢姡瑢⒅餍捎耙曌髌啡谌胨枷胝谓逃虒W實踐中，將進一步拓寬思想政治教育教學實踐理論研究領域。

一、主旋律影視作品的內涵與特征

(一)主旋律影視作品的內涵。影視作品是現代科技的產物，一般指利用一定的機械拍攝設備，把一系列有伴音或無伴音的畫面，記錄在一定載體上的影像作品[1]，它是聽覺與視覺藝術的有機結合。最早提出應從“主旋律”方向發展的是在全國電影工作會上，此后“主旋律”這一概念被大范圍地運用在影視作品中，并在一定的程度上，推動了電影電視作品的創作和發展[2]。至2006年全國電影創作會，人們再一次對“主旋律”影視作品作了更深刻的解釋和定義，并明確指出：一切以“真、善、美”為主旨的影視作品都應涵蓋其中?；诖耍餍深}材的作品不斷搬上熒幕，素材也不斷擴大和豐富，并且在其內容上也更加貼近生活、反映現實和時代特征。

(二)主旋律影視作品的特征。在主旋律的影視作品發展過程中，一方面充分展示了集“時代性、藝術性、導向性”為特征的作品。如《覺醒年代》，劇中借助“大事不虛，小事不拘”的藝術視角，使陳獨秀、李大釗、毛澤東等歷史人物更加有血有肉，將一個個有理想、真性情、接地氣的革命先驅人物形象真實地呈現；另一方面，充分展示了“真、善、美”的價值特征。如扶貧大戲《山海情》中，貫穿始終的“艱苦奮斗，奮發向上”的拼搏精神，將生活氣息的“真”，百姓淳樸的“善”，拼搏精神的“美”完美呈現給廣大觀眾，讓觀眾切實感受到一個從無到有建造“塞上江南”的真實故事。這些主旋律影視作品，通過對立足于時代的典型人物和歷史事件，以聲音和畫面相結合的形式，通過以小見大的角度，折射出屬于那個時代的社會風貌，同時又涵蓋了百姓堅強不屈、攻堅克難的時代精神，具有極其鮮明的方向引導作用。

二、主旋律影視作品與大學生思想政治教育的關系

不斷加強高等學校思想政治教育的有效性，是培養新時代大學生的重要舉措。因此，根據當代大學生思想政治教育教學和實踐，所面臨的新情況、新任務，不斷探索與之相適應的思想政治教育新途徑、新方法，對提高思想政治教育的實效性具有至關重要的意義，這也要求高等教育在針對思想政治教育工作時要不斷改進老辦法，創新好辦法，采用學生容易接受、成果良好的好辦法。

(一)主旋律影視作品與大學生思想政治教育在目標上具有一致性。大學生思想政治教育是指是“用一定觀點、觀念和規范，對大學生展開有目的、有計劃的引導、教育和影響，達到符合相關目標的活動”[3]。它是解決現實問題的重要途徑之一，也是高校立德樹人的重要任務。其目的是通過一定的教育教學實踐活動，提高大學生的道德修養，進一步激勵當代大學生投身于新時代中國特色社會主義的建設中。主旋律作品是黨和國家進行意識形態領域宣傳、營造高尚的道德風氣的有效途徑之一，對于提高大學生道德修養水平，幫助他們樹立正確的觀念立場，踐行社會主義核心價值觀、弘揚中國精神、傳遞主流價值觀等方面發揮著極其重要的引導作用。其目的是讓受眾在欣賞影視作品的同時，不僅得到身心的愉悅，同時感受到影視作品潛移默化的價值引導和熏陶。由此可見，主旋律影視作品與大學生思想政治教育在具體目標上相一致。

(二)主旋律影視作品與大學生思想政治教育在方向上具有同向性。思想政治教育能幫助大學生扣好人生第一?？圩?，提升道德素養，全方位發展。而主旋律影視作品承載著黨和國家的核心理念，發揮著不可比擬和至關重要的作用?；诖耍餍捎耙曌髌分械慕逃鸵龑У闹黝}，與大學生思想政治教育在方向上具有同向性。如愛國主義教育內容，愛是民族精神的核心，它一方面既揭示了個人對祖國的依賴關系，另一方面又是最基本的道德規范與價值追求，對新時代的大學生進行正確的愛國主義教育，有利于夯實新時代大學生的民族精神和民族凝聚力。主旋律影視作品自誕生起，便承載著宣傳和教育的重要責任，產生了像《英雄兒女》《開國大典》《建黨偉業》等以愛國主義為核心思想的影視作品。主旋律影視作品還包含更多精神和價值引導。如《覺醒年代》中李大釗就像沖鋒在前的戰士，以其不屈不撓的精神走在革命的道路上。由此可見，主旋律影視作品與大學生思想政治教育在方向上具有同向性，有利于發揮其育人的功能和作用。

(三)主旋律影視作品是新時代大學生思想政治教育有效載體之一。“主旋律影視作品是開展思想政治教育的一種有效載體?！盵4]此外，在社會主義市場經濟體制快速發展的影響下，主旋律影視作品以其獨有的發展模式，從構思、拍攝、到制作、播出都特別注意調動和運用多種主旋律的元素和素材，以其獨有的傳播方式和強大的吸引力，在潛移默化中產生不可估量的影響，這也促使主旋律影視作品成為人們提高個人素養和品德行為的有效途徑。與以往課堂傳統的教學模式相比而言，影視作品以其獨特的視角、潤物細無聲的方式，發揮其隱性的育人功能，使大學生在欣賞優秀的影視文化作品時也接受其所傳遞的價值觀念的影響和感染，進而達到思想政治教育的預期目標和成效。所以，主旋律影視作品在一定范圍內極大地豐富了新時代大學生思想政治教育的方法，從而促進高校育人目標的達成，成為教學實踐活動中的有效載體和手段。

三、主旋律影視作品的思想政治教育意義

國勢之強由于人，人材之成出于學。小到個人三觀的樹立，大至中國夢的實現，思想政治教育肩負著立德樹人、培根鑄魂的重要使命。主旋律影視作品極大豐富了當代大學生思想政治教育教學活動的廣度，拓展了當代大學生思想政治教育的寬度，增強了當代大學生思想政治教育的深度，有利于高等院校進一步幫助當代大學生厚植愛國情懷，弘揚中國精神，成就出彩人生，扣好人生第一?？圩印?/p>

(一)主旋律影視作品豐富了大學生思想政治教育的廣度。近年來，中國主旋律影視作品迅猛發展，涌現出一批優質的弘揚時代主旋律、謳歌時代價值觀的影視作品，改變了過去人們對主旋律影視作品的理解和認知上的不足，激發了受眾在情感上的共鳴和思想上的升華。其在題材的篩選、故事情節創設、人物形象的塑造等方面不斷創新和優化，且以獨特的視角、貼近生活案例、科技融入、思想升華等方面的與時俱進，極大地提升了新時代主旋律影視作品對當代大學生的吸引力和凝聚力。此外，黨和國家對主旋律影視作品的創作的扶持力度不斷加大，推動了主旋律影視文化市場的蓬勃發展和欣欣向榮，創作出一系列讓觀眾嘆為觀止的影視精品。如《建黨偉業》《中國機長》等影片，《枝繁葉茂》《覺醒年代》等電視劇，通過獨特的視角，以小見大的藝術方式，來源于百姓生活的素材，引起觀眾的強烈共鳴。此外，公益廣告、綜藝節目、紀錄片等影視形式不斷涌現，并受到好評，如《朗讀者》《經典永流傳》《馬克思是對的》等，進一步豐富教育教學資源，使高校教育教學內容在廣度上得到了進一步擴充和豐富。

(二)主旋律影視作品拓寬了大學生思想政治教育的寬度。與傳統的課堂教學模式相比，影視作品以其不受時間地點的限制，且生動形象的熒幕優勢，有效地解決了高校對當代大學生思想政治教育主要依賴于課堂教學的局限性和不足，進一步豐富了教學內容和載體。通過藝術的視角，使得原本枯燥的理論知識變得更加有情感、有溫度、有深度，原來故事化的社會人物形象，更加鮮活、生動，真實，讓當代大學生更加容易理解，容易接受，產生共鳴，起到思想和行動引領示范作用，使得大學生將一些好的行為規范養成為日常行為習慣。可見，在一定程度上，弘揚時代主旋律的影視作品不斷涌現，進一步拓寬了高校大學生思想政治教育領域的寬度。

(三)主旋律影視作品增強了大學生思想政治教育的深度。作為當代大學生喜聞樂見方式的影視作品，是大學生拓展視野的有效渠道和手段之一。其以透過現象看本質特征、思想內涵及多元化的價值觀的引導和傳遞，促使新時代大學生在欣賞影視作品的同時，引起內心的所思、所感、所悟，引發情感的共鳴和價值觀念的重塑和升華，進一步養成當代大學生明大德、守功德、嚴私德的道德修養。如在《覺醒年代》中，辜鴻銘的中國智慧，倡導與精神世界共存；蔡元培的包容性思想，提倡只有辯論才能與百家爭鳴。如果只是把這些話刻板地印在課本上，學生只是聞過則喜，淺嘗輒止，很難理解其中的深刻蘊涵，通過主旋律影視作品的呈現，仿佛讓學生與當時的歷史人物有了一個跨越世紀的交集和對話。

四、結語

習近平總書記在參加2021年全國政協會議分組討論時強調，“大思政課”我們要善用之，一定要跟現實結合起來。當代弘揚主旋律的影視作品以其故事化的敘事手法，集思想性、藝術性、導向性于一身的特質，展現“真、善、美”的價值追求和精神導向，將來源于生活的人物形象，以其逼真的故事進行人物還原手法，通過社會主義核心價值觀的思想引領，無論其政治性、思想性，還是內容、形式都是服務于新時代中國特色社會主義精神文明建設，是高校立德樹人的有效途徑和載體之一，對培養“四有”新人，弘揚中國精神，堅定理想信念，踐行社會主義核心價值觀，講好中國故事有著重要而又深遠的意義和影響。