高校網(wǎng)絡(luò)思政教育下“協(xié)同育人”模式研究

□李 超 李茂榕

新時(shí)代高校不僅要讓學(xué)生掌握所學(xué)的文化專業(yè)知識，更重要的是培養(yǎng)出更加符合新時(shí)代要求的高質(zhì)素人才，使其成為一名合格的社會(huì)主義建設(shè)者。課程思政在我國高校教育中占據(jù)著非常重要的地位，教育部在關(guān)于提高高校思政教育工作質(zhì)量的綱要中明確指出，構(gòu)建協(xié)同育人體系，構(gòu)建全方位的育人格局，其中表現(xiàn)最為突出的就是基于互聯(lián)網(wǎng)下，思政育人在新時(shí)代育人中所發(fā)揮的作用。現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了人們生活中必不可少的一部分，新時(shí)代的大學(xué)生無論何時(shí)何地都與網(wǎng)絡(luò)平臺、網(wǎng)絡(luò)信息所接觸，這也正是網(wǎng)絡(luò)思政成為思政育人主陣地的原因。

一、高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)涵

(一)基于環(huán)境變化下所開展的網(wǎng)絡(luò)思政教育。在思政教育結(jié)構(gòu)中，環(huán)境是非常重要的要素，也是必不可少的一項(xiàng)基本要求。環(huán)境不僅可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能夠改變育人模式。隨著現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，并逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中不可缺少的一部分，對于學(xué)生來說，能夠在一定程度上改變他們自身的行為、生活習(xí)性以及思想等，既存在有利的一面，也存在一定的弊端。在協(xié)同育人中，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，使得教師占主導(dǎo)地位與學(xué)生處于被動(dòng)地位的關(guān)系被打破。總之，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，所開展的網(wǎng)絡(luò)思政教育，其育人的主體應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持好思政育人的原則，深入分析學(xué)生群體特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新育人方式，優(yōu)化育人環(huán)境，提升學(xué)生德育素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

(二)基于“三全育人”導(dǎo)向下所開展的網(wǎng)絡(luò)思政教育。“三全育人”主要是指全員、全過程以及全方位育人，它是基于網(wǎng)絡(luò)思政教育下，構(gòu)建協(xié)同育人的重要導(dǎo)向。高校在開展思政教育的過程中，必須要整合好育人資源，形成協(xié)同育人機(jī)制，使其育人工作變得更加具有針對性。對于“三全育人”來說，它不僅要求在理論實(shí)踐過程中遵循以學(xué)生為本的原則，還必須把立德樹人的思想政治工作作為人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。基于“三全育人”導(dǎo)向下，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育所構(gòu)建的協(xié)同育人模式，能夠有效豐富與完善育人內(nèi)容，不斷拓寬育人渠道，使其滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

二、傳統(tǒng)思政教育存在的弊端

(一)工作廣度有待加強(qiáng)。高校思政工作是培養(yǎng)人才的重要方式之一，其關(guān)系到“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人。”要想使人才培養(yǎng)工作順利進(jìn)行，就必須要積極探索育人路徑、構(gòu)建高校育人體系，從而使思政教育工作真正發(fā)揮出育人實(shí)效性。在傳統(tǒng)思政教育工作中，大多是依賴于課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐或者是班級團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等一系列的線下渠道，這種育人方式雖然具有一定的優(yōu)勢，比如可以觀察學(xué)生在活動(dòng)中的情緒變化，以及接受德育教育的情況等。但是每一次的育人舉措也有著陳舊性，沒有任何的創(chuàng)新，工作廣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要有待加強(qiáng)。

(二)培養(yǎng)目標(biāo)具有不確定性。高校在人才培養(yǎng)過程中，思政教育工作是重要的立足點(diǎn)。為了能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有理想信念、品德高尚、綜合素質(zhì)能力強(qiáng)的人才，高校在開展思政工作時(shí)，就必須要明確好培養(yǎng)目標(biāo)。如果思政工作培養(yǎng)目標(biāo)不確定，就必然會(huì)造成育人方向出現(xiàn)偏差、育人重點(diǎn)出現(xiàn)錯(cuò)誤、所制定的育人策略不完善等。現(xiàn)階段，正是我國科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的重要階段，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生已經(jīng)完全熟悉了網(wǎng)絡(luò)、習(xí)慣了網(wǎng)絡(luò)。對于傳統(tǒng)思政育人方法來說，在脫離了網(wǎng)絡(luò)后，往往會(huì)找不準(zhǔn)學(xué)生所關(guān)注的內(nèi)容、對于學(xué)生的興趣愛好了解不透徹。正是由于傳統(tǒng)思政教育的培養(yǎng)目標(biāo)不確定性才使得思政育人工作的成效性大大降低。

(三)工作力度有待加大。高校思政教育工作作為人才培養(yǎng)的立足點(diǎn)，在開展相關(guān)工作時(shí)，主要是依托思政平臺來完成相關(guān)的基本育人工作，最終實(shí)現(xiàn)知識的傳遞，為學(xué)生成長成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)代的不斷變化，傳統(tǒng)思政教育工作育人力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，難以培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的綜合型高素質(zhì)人才。比如傳統(tǒng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在開展過程中雖然有主體、有方法、有形式，但是影響力量較小、范圍難以擴(kuò)大。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法大多是落后且陳舊的，學(xué)生往往處于一種被動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)了不愿意聽、不認(rèn)真聽的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)班會(huì)活動(dòng)中，所開展的活動(dòng)形式過于單一化，學(xué)生提不起任何的興趣，育人效果不佳。

三、基于網(wǎng)絡(luò)思政教育下“協(xié)同育人”模式研究

(一)轉(zhuǎn)變教育觀念，拓寬思政工作廣度。對于協(xié)同育人來說，最重要的就是在思想觀念上面，要形成協(xié)同育人的理念。為了能夠有效拓寬思政工作的寬度，高校各專業(yè)的教師在開展教育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想政治理論教學(xué)中所存在的狹隘觀念，正確認(rèn)識到課程育人的重要性，并構(gòu)建出“專業(yè)課+思政”的教育理念。此外，在課堂育人過程中，應(yīng)當(dāng)從育人的本質(zhì)出發(fā)，將立德樹人作為最根本的教育任務(wù)，并借助于第二課堂、新媒體教學(xué)等多種形式來加強(qiáng)課程思政育人的實(shí)效性。例如在高校中，通過打造網(wǎng)絡(luò)課堂APP，或者是采用第三方APP的形式，將傳統(tǒng)課堂育人延伸到課外中去，教師可以在APP中為學(xué)生準(zhǔn)備思政熱點(diǎn)以及教學(xué)資源等。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)平臺中，還要設(shè)置留言功能，這樣能夠更加方便與學(xué)生進(jìn)行交流，使教師正確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。比如在2020年的新冠疫情蔓延迅速時(shí)期，高校教師都采用了網(wǎng)絡(luò)直播的方式進(jìn)行教育，在此期間，教師可以將疫情這一思政話題作為教育資源，以此來激發(fā)學(xué)生的愛國之情，增強(qiáng)學(xué)生在遇到困難時(shí)勇于戰(zhàn)勝的信心，培養(yǎng)他們擁有一顆博愛之心。

(二)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺，明確培養(yǎng)目標(biāo)。為了使思政教育目標(biāo)更加明確，基于網(wǎng)絡(luò)思政教育下，可以從思想、行動(dòng)、文化三個(gè)方面出發(fā)，積極搭建網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺，促進(jìn)學(xué)生成長，堅(jiān)定學(xué)生理想信念，培養(yǎng)人文藝術(shù)素養(yǎng)，讓網(wǎng)絡(luò)思政教育成為協(xié)同育人的主陣地。

1.構(gòu)建以堅(jiān)定學(xué)生理想信念為核心的教育平臺。在構(gòu)建教育平臺過程中，應(yīng)當(dāng)將堅(jiān)定學(xué)生的理想信念、加強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)依托于家長、輔導(dǎo)員以及社會(huì)力量，根據(jù)學(xué)生所具有的特點(diǎn)，有針對性地開展思政教育工作，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。例如，構(gòu)建輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)平臺，其內(nèi)容主要包含建立輔導(dǎo)員公眾號、微博等，將一些具有針對性的文章向?qū)W生進(jìn)行有效傳播，并針對學(xué)生所存在的問題，進(jìn)行有針對性的加以指導(dǎo)；構(gòu)建校友職業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺，采用不同的網(wǎng)絡(luò)渠道使學(xué)生與校友之間形成互動(dòng)，幫助學(xué)生對自身職業(yè)有所認(rèn)識，并積極解決自身職業(yè)規(guī)劃所存在的問題，使其樹立正確的職業(yè)觀以及就業(yè)觀。

2.構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生成長為核心的教育平臺。基于高校思政教育下，所構(gòu)建的協(xié)同育人模式應(yīng)當(dāng)是以促進(jìn)學(xué)生成長為核心的，將不斷拓展學(xué)生的專業(yè)知識提升學(xué)生綜合素質(zhì)作為目標(biāo)。在其構(gòu)建過程中，一般可以分為兩種，即團(tuán)體工作坊以及個(gè)體咨詢。其中，團(tuán)體工作坊主要包含微課、學(xué)生對自己未來規(guī)劃以及學(xué)習(xí)方法等平臺，采用這些網(wǎng)絡(luò)平臺，使學(xué)生能夠有效將線下資源通過網(wǎng)絡(luò)共享的方式，為更多的學(xué)生進(jìn)行服務(wù)，人才培養(yǎng)的目標(biāo)也能夠更加明確。個(gè)體咨詢主要是指依靠學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員所開展工作，采用一對一的咨詢形式，來解決學(xué)生的各類學(xué)業(yè)問題。

3.構(gòu)建提升人文藝術(shù)素養(yǎng)的教育平臺。為了幫助學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，基于高校網(wǎng)絡(luò)思政教育下，協(xié)同育人模式應(yīng)當(dāng)圍繞“以美育人、以文化人”，構(gòu)建提升人文藝術(shù)素養(yǎng)的教育平臺。對于不同類型的學(xué)生群體來說，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方式也不一樣。通常情況下，實(shí)施“五個(gè)一工程”取得了良好的育人效果。其內(nèi)容主要是指組織學(xué)生每個(gè)月內(nèi)觀看一次藝術(shù)類的影視作品；在每一學(xué)期內(nèi)必須要組織學(xué)生參加一次藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)；每個(gè)學(xué)生必須要有一項(xiàng)自己所喜歡的藝術(shù)愛好；在每一學(xué)期內(nèi)組織學(xué)生發(fā)表一次藝術(shù)學(xué)習(xí)體會(huì)；為學(xué)生重點(diǎn)建設(shè)一個(gè)人文藝術(shù)社團(tuán)。并充分利用好網(wǎng)絡(luò)共享平臺，定期對學(xué)生開展相關(guān)的文藝活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流，營造出濃厚的藝術(shù)學(xué)習(xí)氣氛。

(三)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系，加大思政工作力度。從科研層面出發(fā)，需要思政課程老師對實(shí)時(shí)政治信息都能夠有準(zhǔn)確的認(rèn)識，進(jìn)一步掌握時(shí)事內(nèi)容和思想政治理論之間存在的關(guān)系，運(yùn)用實(shí)際案例去分析思想政治理論。從思想政治教育理論探索性的層面考慮，高校思政課程教師應(yīng)樹立跨領(lǐng)域、多方位的發(fā)展觀念，要對當(dāng)代在校學(xué)生的思想規(guī)律、行為特點(diǎn)等有準(zhǔn)確的掌握和充分的了解，進(jìn)而促使互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)思想政治課程教育制度進(jìn)一步完善。從科技設(shè)備的角度考慮，高校應(yīng)為思政課程教師提供一套完善的信息科技設(shè)備，并且要保證整個(gè)科技課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)都要具備電腦操作等技能，確保科技課程教師都能夠充分利用先進(jìn)交互式軟件與學(xué)生進(jìn)行信息溝通交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外，基于網(wǎng)絡(luò)思政教育的“協(xié)同育人”，還應(yīng)注重與學(xué)生自身成長的社會(huì)平臺相融合，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化思維、依托網(wǎng)絡(luò)平臺，將“協(xié)同育人“擴(kuò)展到服務(wù)于廣大學(xué)生和家庭成長的多個(gè)領(lǐng)域，其中包括理想信念政治教育、黨團(tuán)隊(duì)伍建設(shè)、科研課程教學(xué)、實(shí)踐性課程等各個(gè)方面。同時(shí)也要注重各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)平臺、每個(gè)途徑之間的協(xié)作與交流、彼此影響、彼此促進(jìn)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)生發(fā)展的協(xié)同平臺。

三、結(jié)語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，為了使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對這個(gè)時(shí)代挑戰(zhàn)，高校必須要充分利用網(wǎng)絡(luò)思政教育手段，構(gòu)建合理有效的“協(xié)同育人”模式。并從其思想道德路徑、行為路徑及文化路徑入手，全方位引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中成長成才。