新形勢下高校青年愛國主義培育的路徑分析

□許 文

愛國主義的核心內涵是愛國、愛黨和愛社會主義的高度統一，具有獨特的歷史實踐來源和時代特征。高校青年愛國主義精神的培育，關系到中國特色社會主義事業的長期發展。自2020年初疫情爆發以來，中國人民團結一致、凝心聚力，勇往直前、共赴時艱的愛國情懷與責任擔當，是高校青年愛國主義教育的生動教材。用抗疫精神教育引導高校青年愛國主義的理性表達，積極探索愛國主義教育路徑：堅持黨的領導與中國特色社會主義制度；教育工作者將愛國作為思想共識與自覺行動；用中華優秀傳統文化厚植高校青年愛國主義情懷;用檔案資源、革命遺跡培育高校青年愛國主義精神;用“兩域”增強高校青年愛國主義意識;用“兩個課堂”實現高校青年愛國主義培育。

一、新形勢下高校青年愛國主義教育現狀

(一)問卷調查數據分析。筆者針對抗擊新型肺炎與愛國主義教育路徑研究，在南京科技職業學院開展了問卷調查。發放問卷680份，回收有效問卷623份。問卷基本情況如下：男生259人，占比41.57%，女生364人，占比58.43%。一年級學生44人，占比71.27%，大二學生145人，占比23.27%，大三學生31人，其他已畢業3人。在623份有效問卷中，74.47%的學生均表示非常關注抗擊新型肺炎事態發展，28.41%的學生表示對抗疫動態持一般關注態度。

(二)現狀分析。

1.高校青年期望通過實踐表達愛國情懷。問卷數據表明，623名學生中有186人實際參加過抗擊疫情志愿活動中，391位同學身邊有認識的同學、朋友、家人參加到抗疫活動中，有437位同學沒有機會真正投身抗疫志愿活動中。623位同學中，有613位同學認為此次全民抗擊新冠肺炎的愛國主義實踐比教材中愛國主義理論教育更深刻。89%的同學認為通過參加抗擊新冠肺炎疫情，自身愛國情懷得到大幅提升，9.6%的同學認為通過參加抗擊新冠肺炎疫情，自身愛國情懷得到小幅提升，僅1%的同學認為自己的愛國情懷無變化。上述問卷數據表明，高校青年認為參與社會愛國實踐活動更能調動自身愛國的積極性，通過具體的愛國形式更能提升個人的愛國情懷。愛國主義教育者要重視高校青年的期待與訴求，開拓社會愛國實踐活動，最大程度激發高校青年的愛國熱忱。

2.高校青年渴求更鮮活的愛國教育宣傳方式。在對“高校青年渴求更鮮活的愛國教育宣傳方式”這一問題的調研中，552名學生接觸愛國主義教育的方式是通過網絡新聞媒體途徑，僅有58名學生是通過線下宣傳講座渠道接觸愛國主義教育。在對“高校對疫情期間愛國主義的宣傳如何”這一問題的調查中，59.71%的學生認為高校對疫情期間愛國主義的宣傳非常好，33.23%的學生認為高校對疫情期間愛國主義的宣傳比較好，僅44人認為高校對疫情期間愛國主義的宣傳一般或不強。數據表明，當前高校的愛國主義教育宣傳形式受大部分學生認可的，愛國主義教育宣傳效果顯著。新媒體媒介具有時效性、高效性、覆蓋性強、性價比高、趣味性濃等特點，深受廣大高校青年的喜愛，符合高校青年群體的話語特點和認知方式，所以高校當前進行愛國主義教育的宣傳方式主要以線上新媒體等為主。但線下的宣傳講座等宣傳活動力度尚有不足，高校要進一步圍繞高校青年的個體發展需求，堅持正確的利益導向，加大線下教育活動力度的開展。

3.高校青年傾向愛國教育路徑的多元化。疫情期間623位同學參加高校的宣傳愛國的活動調研數據為：觀看相關視頻的同學占比85.23%，閱讀相關文章的同學占比77.53%，參加相關講座的同學占比62.12%，參加歌曲活動的同學占比32.1%，參加演講活動占比38.04%，參加詩詞朗誦活動占比35.47%，其他占比16.37%。從數據統計上看，大部分同學都參與到高校的宣傳愛國活動中，形式多種多樣，渠道不拘一格。表明高校青年樂于參與愛國教育活動，愛國主義教育的實踐也落于實處。高校青年喜歡的愛國主義教育途徑情況為：92.62%的同學認為可以組織觀看愛國影視和直播節目，85.55%的同學認為要組織愛國主題班會、宣講活動，82.5%的同學認為要利用網絡新媒體宣傳愛國主義精神，74.47%同學支持線上線下愛國主義教育比賽，74%同學認為可以組織疫情防控志愿活動，63.4%同學認為可開展實地走訪愛國主義教育基地活動，63.24%同學認為要加大愛國主義融入思政課堂。由此可見，多數學生樂于觀看愛國電影和直播，參加愛國主題班會、宣講活動、志愿活動等。由此可見，高校青年喜聞樂見的愛國主義教育途徑要結合好新媒體媒介、課堂陣地，既要講好愛國理論，又要開拓愛國實踐活動，深化高校青年的愛國主義理論認知和實踐認同，實現高校青年愛國主義教育的縱深拓展和長期延續。

二、新形勢下高校青年愛國主義教育的重要性

(一)高校青年愛國主義教育是中國特色社會主義事業發展的長期目標。國家在防疫中時刻關注廣大人民群眾的安危，不計一切代價，保障廣大人民的健康。政府出資提供數百臺機器、免費治療患者，組織四千余名工人爭分奪秒修建“火神山”醫院；調配成千上萬的物資至武漢；各地政府紛紛響應國家號召，采取有效措施控制疫情蔓延，落實到戶，精準到人；堅持全國一盤棋，統一指揮、統一協調、統一調度，準確判斷疫情形勢，及時部署各項工作。這深刻表明中國共產黨和中國特色社會主義制度的顯著優勢，始終以保障人民利益為出發點、落實點。加強高校青年愛國主義教育，是培養高校青年團結奮斗，眾志成城，同舟共濟的精神；是培養高校青年志與國存、為國而戰、為民而戰的頑強斗志；是培養高校青年救死扶傷、忠于黨、忠于人民的政治品格；高校青年強則國家強，高校青年是中國特色社會主義建設的主力軍，培養愛國有志高校青年，是中國特色社會主義事業發展的長期目標。

(二)高校青年愛國主義教育是實現中華民族偉大復興的重要要求。實現中華民族偉大復興，離不開高校青年團體的中流砥柱的力量。100年前，在國人志士、優秀高校青年的共同努力下，中國共產黨在中國誕生。這一百年來，國家經歷了從落后到涅槃重生，從貧窮到如今欣欣向榮，始終是中國共產黨帶領國家發展經濟，消除貧困，實現偉大復興。回顧歷史，有百年前“五四”愛國運動中為民族危亡奔走呼號的高校青年，有在南湖紅船上改變了中國方向和命運的高校青年，有在長征途中前仆后繼，壯烈犧牲的高校青年，有在中國特色社會主義建設中用血肉之軀抗擊洪水、抗震救災的高校青年，有在己亥之末，庚子之初，舍已救人、舍小家為大家的抗疫高校青年。高校青年始終是國家發展的希望，民族進步的動力。高校青年在歷史的長河中發揮著時代更迭的推動作用。

如今，高校青年在疫情防控的重要崗位上發揮了重要作用，在投身脫貧攻堅基層工作中，為奮力奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利而奉獻青春。高校青年始終要把個人發展與國家命運的發展相結合，牢記為人民服務的根本宗旨，不斷強化自身修養，提起精氣神、練就圓夢本領，不斷推進個人夢想和國家夢想的實現，以國家夢想制定個人夢想，以個人圓夢推動國家圓夢。努力成為實現中華民族偉大復興中國夢的新征程中的中流砥柱。

(三)高校青年愛國主義教育是培養社會主義接班人的必要條件。高校青年的肩上擔負著眾多責任，對自己、對家庭、對職業、對社會、對國家、對歷史、對未來等，諸多的責任中，愛國的責任是首位。孫中山先生說過，做人最大的事情就是要知道怎么樣去愛國。新冠肺炎爆發至今，社會涌現了大批愛國高校青年，不顧個人生死、勇挑愛國重擔、肩負愛國使命。“知責任者，大丈夫之始也；行責任者，大丈夫之終也”。在面對國家突如其來的風險挑戰前，培養有愛國情懷、責任意識、使命擔當的社會主義接班人，是推動黨和國家各項事業發展的迫切需要，是實現中國夢的迫切需要。

三、新形勢下高校青年愛國主義培育的路徑

國家的發展、社會的進步、民族的振興、人民的幸福都與愛國主義精神一脈相承、休戚與共。愛國主義在中國人民和中華民族改造中國的歷史進程中始終展現出強大的精神力量，是國家發展的精神支柱。高校要創新愛國主義教育方式方法，把高校青年的愛國教育落于實踐。

(一)堅持黨的領導與中國特色社會主義制度。愛國主義是具體的、現實的。在新時代背景下，弘揚愛國主義就要保家衛國，始終捍衛國家獨立自主的主權，始終堅持黨為人民服務的根本宗旨，堅持社會主義制度與中國實際情況相結合。高校在進行愛國主義教育宣傳及活動時，應始終堅持社會主義辦學方向，堅持馬克思主義理論指導學校意識形態工作，做好馬克思主義科學理論傳播工作，抓好馬克思主義理論教育，為愛國主義教育奠定科學的思想基礎。

(二)教育工作者將愛國作為思想共識與自覺行動。教育工作者要深刻把握愛國主義內涵，充分利用疫情防控的特殊教材，講述愛國情懷故事，向學生傳播體現社會主義核心價值觀的大愛精神、奮斗精神、家國精神，引導學生扣好人生第一粒扣子，為學生成長成才奠定堅實的思想基礎。

教育工作者要豐富愛國主義教育的宣講形式，創新教育載體。利用網絡開展線上主題教育，引導高校青年“小我”融入“大我”。深入挖掘身邊“抗疫”故事，針對性地開展奉獻與感恩教育，在教育中培養高校青年的家國情懷、民族精神。搭建微博、微信、QQ、社交媒體、視頻網站等網絡傳播平臺，引導學生樹立愛國主義情懷，增強民族自尊心、自信心和自豪感。

(三)用中華優秀傳統文化厚植高校青年愛國主義情懷。中華民族有悠久的歷史和深厚的傳統文化，加強高校青年對中華優秀傳統文化的理解和繼承，是培育和發展高校青年愛國主義情感的重要措施。以中華優秀傳統文化為根基，深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化中講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，使之轉化為高校青年大學生喜聞樂見的文化形式，以優秀傳統文化與時代發展相結合，不斷取其精華去其糟粕，推陳出新。愛國主義教育以傳統文化涵養愛國主義教育為切入點，結合當代高校青年的興趣愛好與主流價值觀，積極開展形式多樣的中華傳統文化教育活動，如美勞教育實踐、國學經典回顧等，讓高校青年學習優秀傳統文化，內化于心，外化于行，以優秀傳統文化涵養高校青年民族精神、愛國意識、愛國情感。

(四)用檔案資源、革命遺跡培育高校青年愛國主義精神。檔案是人們社會實踐的真實記錄，是確鑿的原始材料和歷史證件，是反映歷史活動的真實記錄，它可以成為考查、爭辯、研究和處理問題的依據。檔案資源是具有教育功能的，檔案資源可以讓高校青年進一步加深對歷史的理解、樹立科學的信仰。1997年7月，中宣部選出首批百個愛國主義教育示范基地。2001年、2005年、2009年又陸續公布了愛國主義教育示范基地。截至2021年，全國愛國主義教育示范基地總數達585個，覆蓋了從中國共產黨成立到解放戰爭勝利各個歷史時期的重大歷史事件、重要人物和重要革命紀念地。愛國教育基地主要反映中華民族悠久歷史文化，近代中國遭受帝國主義侵略和我國人民反抗侵略、英勇斗爭內容，現代我國人民革命斗爭和社會主義建設時期內容。在“兩個一百年”奮斗目標歷史交匯的關鍵節點，各地高校以實踐體悟增強愛國信仰定力為著力點,依托愛國主義教育基地、歷史遺址等革命遺跡進行現場教育，組建紅色育人基地，筑牢高校青年信仰之基，以知促行，提升愛國情懷。

(五)用“兩域”“兩課”創新高校青年愛國主義培育模式。“兩域”指時空領域和場地領域。把握時空領域，是要對中國發展歷史建立時間軸。高校青年要通過學好歷史、縱觀歷史、思考歷史，進一步深化愛國情懷。中國近代史，是一部由中華兒女所“撰寫”的愛國主義斗爭史，近代以來，歷經艱苦磨難的中華民族站了起來，體現國人眾志成城的偉大力量，這種綿延幾千年的愛國主義支撐著中華民族的生生不息。高校愛國主義教育需要把握場地領域，當前一些歷史虛無主義、拜金主義悄無聲息地腐蝕當代高校青年價值觀，高校要加強紅色基地實地教育，重回過去，感受歷史，產生“共情”，深入激發高校青年愛國熱情、凝聚團結力量、培育民族精神，升華愛國情懷。

“兩課”指發揮學校課堂主陣地的同時，也要加強實踐育人的第二課堂。在學校課堂，要加強思政課堂的育人成效，講好愛國故事，將愛國主義精神貫穿于思政課堂。創新教學方式，發揮“互聯網+”的作用，把多媒體教學融入課堂日常。其他學科教學要堅持愛國主義方向，積極做好思政育人與各學科的融合發展。充分發揮實踐育人第二課堂作用，通過開設“動手、動腦、動心”的實踐活動，讓高校青年真正投身愛國主義實踐中，實踐出真知，實踐是真理的唯一來源。很多高校青年在投身于社區等地的防疫志愿活動中，身臨其境，感同身受，通過愛國實踐活動，錘煉了有志高校青年的愛國意志，培養了有志高校青年愛國情懷。

四、結語

百年大計，教育為本。高校是培養社會主義事業建設者和接班人的堅強陣地，高校要在當前社會新形勢下，錘煉好抗疫精神，發揚好育人功能。創新愛國主義培育模式，培養知行合一、學以致用、報效祖國的有志高校青年，努力讓高校青年成為棟梁之材，成長為擔當民族復興大任的時代新人。