淺議培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的途徑和方法

張仲奎

[摘? ?要]中小學(xué)階段是學(xué)生形成口語(yǔ)表達(dá)能力的重要階段。為有效提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，解決學(xué)生存在的“不愿說(shuō)、不敢說(shuō)、不會(huì)說(shuō)”等突出問(wèn)題，教師可以采取教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的辦法，引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中積累口語(yǔ)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

[關(guān)鍵詞]口語(yǔ)表達(dá)能力;培養(yǎng);途徑;方法

[中圖分類號(hào)]? ? G633.3? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）13-0014-02

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”中小學(xué)階段是學(xué)生鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵期。學(xué)生若能擁有良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，不僅能提高他們的學(xué)習(xí)效率，而且能為他們未來(lái)的工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)前，學(xué)生要學(xué)習(xí)的課程多，可能沒(méi)有足夠的時(shí)間去專門(mén)鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。一些學(xué)生所接觸到的口語(yǔ)訓(xùn)練，大多是在課堂上開(kāi)展的。為有效提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，近年來(lái)，筆者引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外閱讀及生活中積累語(yǔ)言素材，并在實(shí)踐中有效運(yùn)用這些素材。筆者經(jīng)過(guò)教學(xué)與實(shí)踐，有效提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

一、 在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)口語(yǔ)表達(dá)方法

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，拓展和運(yùn)用語(yǔ)言的重要場(chǎng)所。教師只要有效利用教材，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話，就能有效訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師可以充分利用教材，讓學(xué)生扮演人物角色，具體模仿人物對(duì)話，從而學(xué)習(xí)口語(yǔ)表達(dá)方法。如在教學(xué)《廉頗藺相如列傳》一文時(shí)，教師通過(guò)精心布置場(chǎng)景，運(yùn)用道具等，營(yíng)造出逼真的對(duì)話場(chǎng)景。在特定的氛圍中，教師讓學(xué)生模仿秦王、趙王、廉頗、藺相如等角色的口吻進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，已經(jīng)充分了解了故事發(fā)生的時(shí)代背景，準(zhǔn)確掌握了故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。這樣在對(duì)話時(shí)，他們就能根據(jù)人物的身份及心理特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，從而給人留下深刻的印象。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)口語(yǔ)表達(dá)方法。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行討論，這樣就能在促使學(xué)生學(xué)習(xí)文章、理解作者所要表達(dá)的思想情感的同時(shí)，有效提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。如在教學(xué)《田忌賽馬》一文時(shí)，教師提出如下問(wèn)題讓學(xué)生討論：課文敘述了一件什么事情？賽馬的雙方實(shí)力如何？田忌為什么要調(diào)整應(yīng)戰(zhàn)的順序？最后的結(jié)果如何？學(xué)生通過(guò)閱讀文章，已經(jīng)掌握了文章的主要內(nèi)容，這樣在討論時(shí)他們就能條理清晰、準(zhǔn)確完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而達(dá)到鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)復(fù)述課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)口語(yǔ)表達(dá)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的復(fù)述任務(wù)。教師要明確要求，讓學(xué)生在運(yùn)用普通話、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，有層次地對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，以達(dá)到鍛煉他們口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。 如在教學(xué)《晏子使楚》一文時(shí)，教師設(shè)計(jì)復(fù)述任務(wù)：晏子為什么要使楚？在使楚過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題？晏子是如何解決的？只要學(xué)生能夠清楚、準(zhǔn)確、完整、流利地復(fù)述出相關(guān)內(nèi)容，就能達(dá)到鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。

二、在課外閱讀中，汲取口語(yǔ)表達(dá)營(yíng)養(yǎng)

課內(nèi)閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的重要途徑，但僅憑課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們還需要借助大量的課外閱讀，才能取得良好的學(xué)習(xí)、積累效果。為此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，引導(dǎo)他們大量閱讀課外書(shū)籍，并且要讓他們?cè)诰唧w閱讀中有效理解語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言，從而為他們運(yùn)用語(yǔ)言打好基礎(chǔ)。為有效積累語(yǔ)言，在閱讀時(shí)，教師可要求學(xué)生勾畫(huà)圈點(diǎn)自己感興趣的語(yǔ)句，并在理解其表達(dá)含義的基礎(chǔ)上，摘抄記錄。這樣在交流時(shí)，學(xué)生就能根據(jù)表達(dá)需求選擇引用這些語(yǔ)句，為自己的口語(yǔ)表達(dá)服務(wù)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)背誦積累語(yǔ)言。背誦是積累語(yǔ)言的重要途徑，它對(duì)學(xué)生有效運(yùn)用語(yǔ)言起著至關(guān)重要的作用，可潛移默化地提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師可選擇名人名言及詩(shī)歌、散文、經(jīng)典名著中的精彩內(nèi)容等，讓學(xué)生去背誦。學(xué)生只有多背誦、多積累，才能在交流時(shí)隨心所欲地引經(jīng)據(jù)典，條理清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的創(chuàng)作手法，包括修辭手法、表達(dá)手法等，畢竟要想使自己的表達(dá)精練準(zhǔn)確、形象生動(dòng)，就必須借助一定的策略、手法。如教師可引導(dǎo)學(xué)生把文章中那些說(shuō)理透徹、邏輯嚴(yán)密的排比句，凝練簡(jiǎn)潔的對(duì)偶句，生動(dòng)形象的比喻句以及言過(guò)其實(shí)的夸張句等摘抄下來(lái)，反復(fù)朗讀，熟記于心。這樣在交流時(shí)，學(xué)生就能根據(jù)表達(dá)對(duì)象，選擇最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，給對(duì)方留下深刻的印象。

三、參與校園活動(dòng)，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。豐富多彩的校園活動(dòng)，為學(xué)生鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力提供了重要契機(jī)。教師可以充分利用每周都會(huì)開(kāi)展的國(guó)旗下的講話，在有效宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀并大力發(fā)揮演講的激勵(lì)作用的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。國(guó)旗下的講話，既能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，促使學(xué)生形成正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，使學(xué)生養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，又能使學(xué)生在聽(tīng)或發(fā)表演講的過(guò)程中有效鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。教師也可以利用主題班會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。如針對(duì)校內(nèi)外存在的各種事故隱患，教師可設(shè)計(jì)“交通安全”主題班會(huì)、“衛(wèi)生安全”主題班會(huì)”、“防溺水“主題班會(huì)等，組織學(xué)生對(duì)身邊存在的交通隱患、公共衛(wèi)生安全隱患、溺水隱患等進(jìn)行討論。這樣，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，還能讓學(xué)生在辯論中潛移默化地提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師還可以通過(guò)組織校內(nèi)文藝活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師可以定期組織學(xué)生開(kāi)展校園文藝活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌朗誦、話劇表演等，鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、步入社會(huì)生活，了解口語(yǔ)表達(dá)藝術(shù)

教育源于生活，口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)同樣離不開(kāi)生活。學(xué)生要全面地從社會(huì)生活中收集語(yǔ)言素材，從而為自己的口語(yǔ)表達(dá)增色添彩。在日常社會(huì)生活中，群眾的語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)形象，蘊(yùn)藏著無(wú)窮的智慧，包含著深刻的哲理。教師可以從以下幾個(gè)方面著手，引導(dǎo)學(xué)生汲取豐富的語(yǔ)言知識(shí)，從而為他們的口語(yǔ)表達(dá)服務(wù)。首先，引導(dǎo)學(xué)生收集俚語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)和歇后語(yǔ)等。這些語(yǔ)言詼諧幽默，富有哲理，學(xué)生若能將其吸收消化并引用到交流活動(dòng)中，就能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的趣味性，更好地集中對(duì)方的注意力，以達(dá)到有效表達(dá)的目的。其次，通過(guò)與群眾的溝通交流，學(xué)習(xí)口語(yǔ)表達(dá)技巧。溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一種技巧。若能擁有良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，便能縮短人與人之間的距離，密切人與人之間的聯(lián)系，從而為個(gè)人的工作與學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的好處。因此，教師要積極創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)學(xué)生深入社區(qū)、農(nóng)村等，讓他們了解民情民生，并同群眾進(jìn)行廣泛交流。在溝通交流時(shí)，學(xué)生要多聽(tīng)，注意對(duì)話者的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，揣摩他的遣詞造句，學(xué)習(xí)他的表達(dá)技巧，以逐步提高自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生向民間說(shuō)唱藝人請(qǐng)教口語(yǔ)表達(dá)的技巧。民間說(shuō)唱藝人往往能夠?qū)⑷宋锏纳駪B(tài)容貌、性格特點(diǎn)等通過(guò)語(yǔ)言活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在聽(tīng)眾面前，給聽(tīng)眾留下深刻的印象。教師可引導(dǎo)學(xué)生采訪民間說(shuō)唱藝人，向他們學(xué)習(xí)如何聲情并茂地進(jìn)行表達(dá)，以提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

五、觀賞電視節(jié)目，掌握口語(yǔ)表達(dá)技巧

電視節(jié)目豐富多彩，深受觀眾的喜愛(ài)。電視節(jié)目中的小品、相聲、快板、繞口令，以及富有創(chuàng)意的廣告等，語(yǔ)言精練，生動(dòng)形象，成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)技巧的重要素材。學(xué)生在觀賞電視節(jié)目時(shí)，要特別注意以下幾個(gè)類型的節(jié)目，以更好地掌握口語(yǔ)表達(dá)技巧為自己的口語(yǔ)表達(dá)服務(wù)。其一，新聞報(bào)道。《新聞聯(lián)播》中，主持人對(duì)語(yǔ)調(diào)的升降，拿捏得恰到好處，他們通常用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，報(bào)道國(guó)內(nèi)外的重大事件。可以說(shuō)，他們的表達(dá)極富音樂(lè)美，既生動(dòng)形象，又明快流暢，給觀眾留下了深刻的印象。學(xué)生只要認(rèn)真傾聽(tīng)，細(xì)心體會(huì)，并模仿借鑒，久而久之，就能潛移默化地提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。其二，相聲表演。相聲表演，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷史悠久，其語(yǔ)言含蓄自然、生動(dòng)有趣，能客觀準(zhǔn)確地反映事物的本質(zhì)特點(diǎn)，其獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格深受觀眾的喜愛(ài)。在觀賞這類節(jié)目時(shí)，學(xué)生只要認(rèn)真注意，多加分析，就能掌握其中的語(yǔ)言表達(dá)技巧，以為自己的語(yǔ)言表達(dá)服務(wù)，并提高自己的表達(dá)能力。其三，廣告。廣告語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)、寓意深遠(yuǎn)，其遣詞造句極為巧妙，往往能抓住事物的特點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要地進(jìn)行描述，并給觀眾留下深刻的印象。如公益廣告《綠水青山就是金山銀山》的語(yǔ)言通俗易懂，闡明了保護(hù)環(huán)境的重要性。只要讓學(xué)生準(zhǔn)確記錄這些知識(shí)，并熟記于心，加以運(yùn)用，就能夠有效提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

總之，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的途徑和方法是多種多樣的。教師要讓學(xué)生多閱讀，廣泛積累與口語(yǔ)表達(dá)相關(guān)的知識(shí)，在生活中多向群眾學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)技巧，在各種活動(dòng)中積極進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)踐，以逐步提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 李生富.新課標(biāo)下引導(dǎo)學(xué)生收集作文材料的分類指導(dǎo)法[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010（30）：4-5.

[2]? 李長(zhǎng)青.淺談?wù)Z文閱讀教學(xué)的四個(gè)層次[J].教書(shū)育人，2020（5）：73.

[3]? 黃伯榮，廖序東.現(xiàn)代漢語(yǔ)[M].蘭州：甘肅人民出版社，1981.

（責(zé)任編輯? ? 農(nóng)越華）