校企合作背景下中職機(jī)加專業(yè)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新研究

向運(yùn)丹

（桃源縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 湖南 桃源 415700）

隨著我國(guó)制造業(yè)的不斷發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于高素質(zhì)勞動(dòng)者的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，這也導(dǎo)致中職學(xué)校在面對(duì)大好的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)完善自身的教學(xué)模式，以此為就業(yè)市場(chǎng)培養(yǎng)全面性發(fā)展人才。在校企合作背景下，對(duì)中職教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，不僅可以提高中職教學(xué)效率，還可以促進(jìn)校企合作模式的不斷優(yōu)化，最終形成互惠共贏的局面。

1 中職學(xué)校教學(xué)模式現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)模式陳舊，教學(xué)效率低下。從我國(guó)中職學(xué)校的招生現(xiàn)狀來(lái)看，由于招生門(mén)檻逐年降低，甚至有一部分學(xué)生在初中畢業(yè)后就可以直接進(jìn)入中職進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差、基礎(chǔ)薄弱，甚至有一部分學(xué)生由于自身不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)習(xí)有困難，進(jìn)而導(dǎo)致中職學(xué)校的教學(xué)效率低下。我國(guó)大部分中職學(xué)校所采用的教學(xué)模式過(guò)于陳舊，只是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成，教學(xué)效果不理想。

1.2 教學(xué)模式針對(duì)性差，學(xué)生就業(yè)難。大部分中職學(xué)校的教學(xué)往往是借鑒其他院校的教學(xué)模式或者是根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至有部分教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，永遠(yuǎn)采用同一套教學(xué)模式，多年一成不變，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革。這樣不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至容易出現(xiàn)學(xué)生成績(jī)整體下滑的現(xiàn)象。教學(xué)模式?jīng)]有針對(duì)性，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性就無(wú)法保證，從而導(dǎo)致就業(yè)時(shí)出現(xiàn)各種困難。

2 校企合作背景下中職教學(xué)模式改革與創(chuàng)新

中職學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，很容易因?yàn)榻虒W(xué)模式不恰當(dāng)進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后難以適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)和工作環(huán)境。在校企合作背景下對(duì)中職教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，不僅可以大大提升中職學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以切實(shí)提高中職學(xué)校的教學(xué)效率，從而為就業(yè)市場(chǎng)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

2.1 增加課堂實(shí)踐內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，中職學(xué)校的教師往往過(guò)于重視對(duì)學(xué)生專業(yè)理論的傳授，進(jìn)而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)的招聘現(xiàn)狀來(lái)看，許多應(yīng)屆畢業(yè)生擁有較好的知識(shí)基礎(chǔ)，但在實(shí)踐方面有著較大的欠缺，這在一定程度上會(huì)限制學(xué)生的求職范圍。在校企合作背景下創(chuàng)新教學(xué)模式，可以從增加課堂實(shí)踐內(nèi)容入手，教師可以設(shè)置一定比重的實(shí)踐活動(dòng)，以此增加學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

舉例來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行機(jī)加類教學(xué)時(shí)，教師可以在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能以及專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，聯(lián)合相關(guān)企業(yè)為學(xué)生提供一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如到機(jī)械加工工廠進(jìn)行參觀并且進(jìn)行實(shí)操，或者是利用假期到機(jī)械加工工廠進(jìn)行實(shí)習(xí)等等，這樣不僅在體驗(yàn)機(jī)械加工過(guò)程中檢驗(yàn)學(xué)生自身專業(yè)知識(shí)的掌握情況，還可以在一定程度上為學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生朝著全面型人才的方向發(fā)展，從根本上提高教學(xué)效率，降低實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本。除此之外，機(jī)械加工專業(yè)的教師還可以根據(jù)專業(yè)所具有的獨(dú)特性質(zhì)，為學(xué)生設(shè)置一定的機(jī)械加工情境，這也是增加課堂實(shí)踐內(nèi)容的途徑之一。在開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況檢測(cè)學(xué)生是否對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)有著準(zhǔn)確的了解，進(jìn)而適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生在參加教學(xué)活動(dòng)時(shí)積極思考，完善自身的不足之處，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.2 采用“1+1”教學(xué)模式。在校企合作背景下進(jìn)行中職學(xué)校教學(xué)模式改革時(shí)，可以采用“1+1”的教學(xué)模式，即“理論+實(shí)踐”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于重視對(duì)學(xué)生的機(jī)械專業(yè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，進(jìn)而忽視了對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)方式很容易讓機(jī)加專業(yè)的學(xué)生出現(xiàn)高分低能的情況?！?+1”教學(xué)模式是將生產(chǎn)一線的操作理論融入課堂，在真實(shí)生產(chǎn)線上實(shí)踐，可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中充分掌握知識(shí)點(diǎn)，切實(shí)提高機(jī)加專業(yè)教學(xué)效率。這種教學(xué)模式需要中職學(xué)校與機(jī)械加工企業(yè)加強(qiáng)合作，以此確?？梢詾閷W(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)。但當(dāng)前雖然有部分中職學(xué)校已經(jīng)將這種合作模式運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，但并沒(méi)有徹底改變中職學(xué)校的教學(xué)模式，甚至部分中職學(xué)校僅僅是將校企合作寫(xiě)到教學(xué)大綱中，淪為形式。

在當(dāng)今就業(yè)市場(chǎng)人才緊缺的大背景下，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高對(duì)校企合作的重視程度，同時(shí)采用理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。舉例來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行機(jī)械知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，當(dāng)教師傳授完成一部分知識(shí)內(nèi)容后，便可以帶領(lǐng)學(xué)生圍繞相關(guān)知識(shí)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，相關(guān)企業(yè)可以根據(jù)自身的招聘標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置一定的情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，并建立相關(guān)的人才評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)所有學(xué)生的考核信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)登記，在學(xué)生畢業(yè)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的考核情況進(jìn)行人才招聘。

3 結(jié)語(yǔ)

在校企合作背景下，對(duì)中職學(xué)校機(jī)加專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革，不僅符合當(dāng)今教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，也是促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)不斷發(fā)展的必要途徑。但需要注意的是，在創(chuàng)新教學(xué)模式過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選取最為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，以此提高學(xué)生對(duì)機(jī)加專業(yè)的感興趣程度，進(jìn)而成為社會(huì)需要的高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。