應(yīng)對(duì)差異智慧指導(dǎo)

□劉亦

很多學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)因自己某方面能力不如別人而自卑。有的學(xué)生雖然也下了功夫，但是依然和別人有差距，就會(huì)產(chǎn)生挫敗感。還有一些父母總愛把“別人家的孩子”掛在嘴邊，讓學(xué)生自慚形穢。如何幫助學(xué)生擺脫這些煩惱？下面我就以小樹的三個(gè)故事為例談?wù)劇?/p>

策略一：約法三章，勤能補(bǔ)拙

小樹剛上一年級(jí)時(shí)，各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀，唯獨(dú)朗讀有所欠缺。他第一次在全班同學(xué)面前讀課文時(shí)，聲音很小，讀得結(jié)結(jié)巴巴，同學(xué)們都忍不住笑了。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)小樹上課回答問(wèn)題很積極，但我請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)朗讀時(shí)，小樹會(huì)立刻把頭低下去。我主動(dòng)和小樹的家長(zhǎng)交流。小樹的媽媽告訴我，小樹在家也練習(xí)朗讀，但效果不好，時(shí)間長(zhǎng)了，他就說(shuō)自己的遺傳基因不好，索性不練了。經(jīng)過(guò)一番思考，我決定用“約法三章”來(lái)幫助小樹。

第一，和小樹約定。每天回家后，小樹要自覺(jué)聽音頻練習(xí)朗讀。在學(xué)校，如果他不主動(dòng)舉手要求朗讀，我絕對(duì)不點(diǎn)他的名。

第二，和小樹家人約定。家長(zhǎng)對(duì)孩子多鼓勵(lì)，關(guān)注孩子在朗讀方面付出的努力，關(guān)注孩子努力的過(guò)程，肯定孩子的堅(jiān)持，表?yè)P(yáng)孩子迎難而上、敢于挑戰(zhàn)的精神。

第三，和同學(xué)們約定。不嘲笑小樹，在小樹朗讀時(shí)，嘗試給他鼓勵(lì)。

同時(shí)，我也會(huì)發(fā)一些勵(lì)志故事音頻給小樹聽，讓故事中的人物激勵(lì)他。

一個(gè)月過(guò)去了，小樹已經(jīng)能在課堂上主動(dòng)站起來(lái)朗讀課文。他的朗讀水平有了質(zhì)的飛躍，能把握好節(jié)奏，讀得也比較流暢。小樹在分享自己的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，也表達(dá)了對(duì)家長(zhǎng)、老師和同學(xué)們的感謝。我讓班級(jí)其他孩子也嘗試在自己相對(duì)薄弱的方面努力進(jìn)步。于是，“挑戰(zhàn)21天”的活動(dòng)在班里如火如荼地開展起來(lái)了。活動(dòng)中，孩子們互相鼓勵(lì)，家長(zhǎng)和老師也不斷激勵(lì)他們，孩子們收獲滿滿。

當(dāng)孩子覺(jué)得自己不如別人時(shí)，自卑就占據(jù)了內(nèi)心。借小樹的進(jìn)步來(lái)激勵(lì)其他學(xué)生，“挑戰(zhàn)21天”是將心理輔導(dǎo)從個(gè)別走向全體，從應(yīng)對(duì)問(wèn)題轉(zhuǎn)向主動(dòng)引導(dǎo)。

策略二：游戲體驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短

三年級(jí)時(shí)，小樹的英語(yǔ)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)名列前茅。老師讓小樹參加英語(yǔ)比賽，但小樹在口語(yǔ)比賽環(huán)節(jié)敗下陣來(lái)。班里一些同學(xué)表現(xiàn)很好，特別是希希，她憑借動(dòng)聽的嗓音一鳴驚人，獲得英語(yǔ)比賽一等獎(jiǎng)。小樹很沮喪，也特別羨慕希希。

既然“當(dāng)局者迷”，那么就讓孩子們先當(dāng)旁觀者，玩一下“夢(mèng)想求助”的游戲。我創(chuàng)設(shè)情境，告訴孩子們班級(jí)收到了三封“夢(mèng)想求助信”。

第一封“夢(mèng)想求助信”來(lái)自小山羊：小山羊特別羨慕青蛙會(huì)游泳，它的夢(mèng)想就是在游泳池里超越青蛙。它雖然很努力，但總是沒(méi)有青蛙游得好，小山羊很苦惱。

第二封“夢(mèng)想求助信”來(lái)自一對(duì)殘疾的雙胞胎兄弟：一個(gè)喜歡彈琴，想當(dāng)音樂(lè)家；一個(gè)愛好畫畫，想當(dāng)畫家。不幸的是，想當(dāng)音樂(lè)家的孩子失聰了，想當(dāng)畫家的孩子失明了。他們非常傷心，夢(mèng)想都落空了。

第三封“夢(mèng)想求助信”來(lái)自一名高個(gè)子哥哥。高個(gè)子哥哥特別喜歡打籃球，籃球也打得很出色，他的夢(mèng)想是當(dāng)一名職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員。因?yàn)樗羞@一特長(zhǎng)，被特招進(jìn)了一所重點(diǎn)學(xué)校。這所學(xué)校的學(xué)習(xí)節(jié)奏快，大個(gè)子哥哥覺(jué)得學(xué)習(xí)特別累，都沒(méi)有時(shí)間去打籃球了。高個(gè)子哥哥如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢？

學(xué)生4人一個(gè)小組進(jìn)行討論，并選擇其中一封“夢(mèng)想求助信”寫回信。對(duì)于小山羊的求助，學(xué)生建議小山羊不要在游泳上多花時(shí)間，小山羊的天賦不是游泳，不用羨慕他人的特長(zhǎng)，每個(gè)人與生俱來(lái)的能力是不一樣的。學(xué)生認(rèn)為殘疾雙胞胎兄弟可以互換夢(mèng)想，根據(jù)自己的長(zhǎng)處去調(diào)整努力的方向，失聰?shù)暮⒆赢?dāng)不了音樂(lè)家，但視力正常，可以去學(xué)畫畫，將來(lái)當(dāng)畫家；而失明的孩子可以去學(xué)琴，當(dāng)一個(gè)音樂(lè)家。學(xué)生建議高個(gè)子哥哥應(yīng)該去體育學(xué)校專門學(xué)習(xí)打籃球。我說(shuō)：“當(dāng)年姚明也放棄重點(diǎn)中學(xué)去了體育特色學(xué)校，最后成了世界級(jí)籃球明星。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中要揚(yáng)長(zhǎng)避短。”

最后，我讓孩子從旁觀者回歸自我，讓他們給自己寫一個(gè)“友情提醒”，先寫自己的特長(zhǎng)，再設(shè)計(jì)自己的未來(lái)夢(mèng)想，提醒自己如何揚(yáng)長(zhǎng)避短。我走到小樹身邊，看到小樹在紙上寫下這樣一段文字：寫作、數(shù)學(xué)是我的特長(zhǎng)，我以后可以參與自己擅長(zhǎng)的比賽、活動(dòng)。編程是我的最強(qiáng)項(xiàng)，我要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)編程，我的夢(mèng)想就是成為編程小達(dá)人。朗讀、演講是我的短板，我可以不去參加這方面的活動(dòng)。”

策略三：承認(rèn)差異，自我和解

五年級(jí)時(shí)，小樹準(zhǔn)備參加學(xué)校的少先隊(duì)大隊(duì)委員競(jìng)選。當(dāng)他聽說(shuō)競(jìng)選的第二關(guān)是演講時(shí)，頓時(shí)打起了退堂鼓。我問(wèn)他原因，他振振有詞地告訴我要“藏拙”，要“避短”。我反問(wèn)小樹：“當(dāng)上大隊(duì)委員之后的工作就是去演講嗎？”小樹回答：“當(dāng)然不是，是為大家服務(wù)。”看著小樹一臉不自信的樣子，我問(wèn)小樹是否聽過(guò)林肯當(dāng)上總統(tǒng)后在參議院演說(shuō)的故事，小樹搖搖頭。

下午，我和同學(xué)們共讀林清玄的《鞋匠的兒子》這篇文章。我讓同學(xué)思考：林肯當(dāng)上總統(tǒng)后，最大的劣勢(shì)是什么？學(xué)生不假思索地回答：“是林肯的出身，他是鞋匠的兒子，不是名門望族。”我繼續(xù)問(wèn)：“當(dāng)參議員羞辱林肯是鞋匠的兒子時(shí)，林肯是如何應(yīng)對(duì)的？”學(xué)生思考片刻后說(shuō)：“林肯并沒(méi)有認(rèn)為父親是鞋匠是一種恥辱，相反，他覺(jué)得父親的手藝無(wú)人能比，父親是偉大的。”最后，我讓學(xué)生談?wù)勁宸挚系脑颍瑢W(xué)們不約而同地說(shuō)：“林肯對(duì)于自己的出身沒(méi)有絲毫自卑，面對(duì)別人的羞辱很淡定。”小樹也舉起了手，他若有所思地說(shuō)：“每個(gè)人都有自己的先天不足，有的可能是自己的出身、家庭背景，有的可能是個(gè)人某方面的能力不足，這些既然難以改變，也不用煩惱，像林肯一樣坦然接受，換一個(gè)角度思考，還可能發(fā)現(xiàn)另一番天地。如果林肯為自己的出身而糾結(jié)，那么成功就與他擦肩而過(guò)了。”

第二天，小樹把大隊(duì)委員競(jìng)選報(bào)名表交給我，信心滿滿地去參加競(jìng)選。幾天后的全校廣播里，同學(xué)們聽到了小樹的聲音。他大大方方地演講，介紹了自己的性格、特長(zhǎng)，并說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。雖然我的聲音不動(dòng)聽，演講方面沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，但是我會(huì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，全心全意為大家服務(wù)。對(duì)于自己的弱項(xiàng)——演講，我也一直在努力提升，我會(huì)向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，做更好的自己。”

從小樹誠(chéng)摯而平和的聲音中可以感受到，他與自己和解了。小樹競(jìng)選成功，當(dāng)上了大隊(duì)委員。我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“希望大家像小樹一樣，能與自己和解。雖然自己某方面的能力不如別人，但絕不能只盯著自己的不足，不因自己某方面比別人差就否定自己。我們要全面地看待自己，做一個(gè)自信而陽(yáng)光的孩子。”

當(dāng)孩子為自己的短板煩惱時(shí)，當(dāng)孩子因?yàn)椤皠e人家的孩子”而受傷時(shí)，我們要智慧引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們努力提升自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不陷入自我否定的泥潭，和自己和解，成為更好的自己。（文中學(xué)生均為化名）