尊重選舉結果，引導班干部認真履職

□曹加明

情景再現

班上舉行班委選舉，先是班長職位的競選，班主任最看好的麗麗不出意外地以高票當選。接下來是兩名副班長的競選，結果讓班主任大吃一驚，曉明得到了很高的票數。曉明可是個“人物”，學習成績一般，喜歡調皮搗蛋，時常以“老大”自居。選舉前，班主任告訴大家，如果自己心目中有更合適的人選，可以在推薦名單之外自主添加，目的是讓更多優秀同學進入班委，可沒想到曉明會當選。

面對“學習成績一般，喜歡調皮搗蛋，時常以‘老大’自居”的曉明意外當選為班干部，有些始料未及的班主任應該如何應對呢？筆者以為，班主任不僅不需要糾結與彷徨，反而應該尊重選舉結果，引導當選的班干部認真履職，同時引導全班同學積極做好監督測評工作，真正將班級民主管理工作落到實處。

厘清認識——學生選舉的是誰？

教育者只有不斷擴大自己的教育格局，才能看到教育的無限可能，否則，很容易一葉障目而不自知，甚至限制、束縛學生的發展。面對這個意外的結果，班主任何以憂慮呢？究其根源，還是班主任覺得曉明學習成績一般，不能在學習方面做其他學生的榜樣；覺得曉明喜歡調皮搗蛋，不能正向引導其他同學。

其實，如果我們能夠跳出定式思維，厘清認識，恰恰會發現，學生選舉的不是學習優秀的學習委員，而是能夠擔負班級公共事務的副班長，因此，即便當選同學學習成績一般，也完全符合當選標準。某種意義上講，也許當選為副班長還會激勵曉明主動學習、提升成績。同時，學習成績一般的曉明通過民主投票的方式當選副班長，也給其他學習成績一般的同學正向激勵——成績固然重要，但是如果熱心集體事務、樂于奉獻，同樣可以贏得同學的認可。

班主任還有必要認識到，喜歡調皮搗蛋的學生當選副班長未必不是好事。一方面，喜歡調皮搗蛋畢竟屬于他過去的行為，班干部的身份對其調皮搗蛋的行為未必沒有制約作用——身為副班長，如果繼續調皮搗蛋顯然是不合適的；另一方面，曾經喜歡調皮搗蛋的同學應該更懂同類同學，更能理解他們，更能與之溝通交流，進而“現身說法”，引領更多調皮的同學改掉缺點、完善自我。

同時，班主任還應該看到時常以“老大”自居的曉明潛在的領導力。班主任應該引導曉明認清自己的角色，通過交流等方式引導曉明以班干部的身份提高個人號召力、影響力，而不是以“江湖老大”自居。這不僅是在幫助曉明擺脫潛在的“江湖”習氣，助其成長，而且是在揚其個人管理之長，助力班集體發展。

因此，班主任要厘清認識，尊重選舉結果。不僅明確學生選舉的是什么班干部，而且要借機幫助新當選的班干部完善自己。

班干部明確職責，發表就職承諾——當選的學生是誰？

在學生自主選舉出班干部之后，班主任還要引導當選的班干部明確自己的職責，要求他們在全班發表就職承諾，讓當選的班干部和同學都明白：當選的班干部到底是干什么的。

特別是對“學習成績一般，喜歡調皮搗蛋，時常以‘老大’自居”的同學而言，這樣的就職承諾更有必要。一方面，能夠在撰寫就職承諾的過程中再一次審視自己，認清自己，促使他們以班干部的標準嚴格要求自己，既看到自己的優勢，亦認清自己面臨的挑戰，從而明確努力方向，更好地擔負起班干部職責。另一方面，增強就職的儀式感，并明白當選為班干部不僅是一種榮譽，更意味著奉獻與服務。

其實，認可學生的選舉結果，也是班主任自我成長、更新自己認知的一個重要契機。善于自我省察的班主任會想：自己認可的學生就一定是班干部的合適人選嗎？學生如果完全按照班主任的意思來選舉，還是真正的自主選舉嗎？因而，重要的不是學生自主地選出了誰，而是班主任和全班同學如何幫助當選的班干部認識到班干部的職責，幫助班干部明確“我是誰”。選舉者善始善終，全程監督——選舉的學生是誰？

選舉之后，班主任不僅要讓當選的班干部明確“我是誰”，還要引導投票學生清晰地知道自己是誰——對任期內的班干部全程監督，擔負起監督者、評議者的職責。

某種意義上來說，選舉出班干部僅僅是班級生活的一個開端，并不意味著選舉工作大功告成。因為，衡量一次選舉工作是否真正成功，并不是看是否選出幾個班干部，而是看選出的班干部是否能夠盡職盡責，看全班同學能否對選出的班干部的工作全程監督，及時提出意見和建議，以促使班干部恪盡職守，更好地履職。

如此引導，就是為了讓學生不僅當好一個自覺的遵紀守法者，當好被管理者、被服務者，而且能夠主動地成為當選班干部的監督者與履職情況測評者，從而在班級管理中形成互動。

教育者學會放手，協助班委，引導學生自主管理——教育者自省：我是誰？

班主任在班干部的任用上要學會輕輕地放手——既要“扶上馬，送一程”，更要在指引方向的同時發揮好班干部和全體學生的主觀能動性，讓學生在班干部管理和自我管理之間找到平衡點，逐步學會自我管理，自主發展。

班主任要利用開學初的班會課等時間及時引導班干部和全體學生共同制訂班級管理守則，明確班干部的職責義務，并形成文字，張貼于教室的顯眼處。班主任在具體瑣碎的事務上要學會示弱，而不是事無巨細、事必躬親，讓班干部學會管理，讓全體同學在自我管理中學會自立。

教育者要學會自省：我是誰？教育者要做學生發展的激勵者、喚醒者、鼓舞者。以選舉的方式選出班干部，這一舉措本身就是對學生自我管理的一種激勵，是對包括班干部在內的全體學生自我管理意識的喚醒，而教育者甘當班級管理的協助者，做全班同學的助手，更是對學生自主發展的莫大鼓舞。

班干部選舉結果出來之后，班主任需要做的是尊重選舉結果，協助班委，引導學生自主管理，如此，方可促進學生自主發展。