高中新課程標(biāo)準(zhǔn)下的舞蹈教學(xué)實(shí)踐研究

賀鳳霞

【摘要】教育部門有對《普通高中音樂課程》標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂，并且在其中明確指出了音樂鑒賞、歌唱、舞蹈的重要性。高中階段對學(xué)生展開舞蹈教學(xué)的目的就是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是新時(shí)代改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)及能力提升的重要課程，而為了確保舞蹈教學(xué)活動(dòng)的有序開展，本文也就高中新課程標(biāo)準(zhǔn)下的舞蹈教學(xué)實(shí)踐展開了研究。

【關(guān)鍵詞】高中；新課程標(biāo)準(zhǔn)；舞蹈教學(xué)

引言

在《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布之后，普及性舞蹈教學(xué)實(shí)踐也因此得到了一些指導(dǎo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)之中有明確指出，高中舞蹈教學(xué)不僅要面向全體高中生，還需要面向具有舞蹈天賦特長的學(xué)生，這也為高中舞蹈教師發(fā)展提供了較大的空間。可是，傳統(tǒng)模式下的高中舞蹈教學(xué)質(zhì)量并不理想，其尚未得到足夠重視，教師舞蹈教學(xué)方式也并不合理，這種情況下舞蹈教學(xué)實(shí)踐效果自然無法保障，而為了改善這一現(xiàn)象，筆者也以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向提出了如下建議：

一、借助微課激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)模式下的高中舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，教師大多是利用動(dòng)作展示、口語表達(dá)等方式為學(xué)生傳授舞蹈技能及舞蹈侗族技巧，這種簡單的演示教學(xué)無法有效激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣，高中舞蹈教學(xué)效果并不理想[1]。微課技術(shù)可謂是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的常用教學(xué)革新手段，將其應(yīng)用于高中舞蹈教學(xué)課堂，能夠有效激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣，所以教師可以在教學(xué)課堂上借助微課為學(xué)生直觀、生動(dòng)展示出舞蹈動(dòng)作及具體的訓(xùn)練方式，這能迅速吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，同時(shí)還能加深學(xué)生對于舞蹈動(dòng)作及訓(xùn)練方法的理解。以“山東膠州秧歌基本動(dòng)作”為例，傳統(tǒng)模式下的動(dòng)作講解較為抽象，可是微課技術(shù)的有效應(yīng)用就可以將山東膠州秧歌基本動(dòng)作直觀呈現(xiàn)出來，而且還可以將一些難度較高的動(dòng)作分解展示給學(xué)生，從而真正有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)投身于舞蹈學(xué)習(xí)之中。

二、舞蹈教學(xué)與音樂欣賞有效結(jié)合

舞蹈與音樂之間的聯(lián)系十分緊密，高中新課程標(biāo)準(zhǔn)下的舞蹈教學(xué)實(shí)踐，教師還需要加強(qiáng)舞蹈教學(xué)與音樂欣賞的有效結(jié)合，這樣學(xué)生就能在音樂聆聽中跟隨者音樂律動(dòng)、舞蹈，有效提高學(xué)生舞蹈感知能力，此外對于學(xué)生音樂欣賞能力提升也有著良好的促進(jìn)效果。為此，教師在對高中生進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，一定要充分意識(shí)到舞蹈教學(xué)與音樂欣賞結(jié)合的重要性，讓學(xué)生在音樂體驗(yàn)中更好地學(xué)習(xí)舞蹈基本技能。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行“漢族舞蹈”教學(xué)的時(shí)候，不少學(xué)生無法理解什么是手位、舞臺(tái)的方位、舞蹈的移動(dòng)線，為了改善這一現(xiàn)象，教師可以配合相應(yīng)的音樂，讓學(xué)生在舞蹈與音樂的組合序列中提高自身舞蹈的節(jié)奏感及連貫性，這對于學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力提升有著良好的促進(jìn)效果[2]。

三、夯實(shí)學(xué)生舞蹈基本功

舞蹈這一課程教學(xué)內(nèi)容本就與其它學(xué)科具有較大差異，教師在對高中生進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候，需要學(xué)生在不斷磨練中掌握相應(yīng)的舞蹈技巧，同時(shí)將自身形體完美塑造出來。為此，教師在對高中生進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，一定要注重舞蹈基本功指導(dǎo)，在實(shí)踐期間不僅要為學(xué)生示范舞蹈基本功，還需要在為學(xué)生講述舞蹈技術(shù)動(dòng)作時(shí)候，準(zhǔn)確告知學(xué)生舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)要求學(xué)生依次作出相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，之后再結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行一對一指導(dǎo)，這樣學(xué)生對于舞蹈基本功的掌握度自然會(huì)越發(fā)的深刻。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行“藏族舞蹈基本動(dòng)作”教學(xué)之前，即可圍繞著課程目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行舞蹈基本功指導(dǎo)，借此為學(xué)生之后順利投身于藏族舞蹈實(shí)踐中打好基礎(chǔ)，從而真正提升高中舞蹈教學(xué)效果。

四、加強(qiáng)對學(xué)生舞臺(tái)感覺培養(yǎng)

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)下的舞蹈教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)在推進(jìn)時(shí)，除了上述幾點(diǎn)之外，教師還可以加強(qiáng)對學(xué)生舞臺(tái)感覺培養(yǎng)，畢竟舞蹈教學(xué)的最終目的還是為了讓學(xué)生能夠走向舞臺(tái)，這也是每一位舞蹈教師教學(xué)努力的方向。為此，教師在高中舞蹈教學(xué)過程中，不能只是局限于舞蹈技術(shù)動(dòng)作、基本功訓(xùn)練，還需要在教學(xué)期間幫助學(xué)生構(gòu)建出舞臺(tái)感覺，這能讓學(xué)生進(jìn)一步感受到舞蹈藝術(shù)的魅力，有效增強(qiáng)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性。例如，教師可以利用學(xué)校組織的晚會(huì)、周年慶活動(dòng)為學(xué)生提供一個(gè)舞臺(tái)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，然后鼓勵(lì)學(xué)生將自己所學(xué)所創(chuàng)舞蹈進(jìn)行大膽展示，這樣的舞臺(tái)體驗(yàn)對教學(xué)能起到事半功倍的效果，真正提升高中舞蹈教學(xué)效果，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)及能力得以提升[3]。

五、結(jié)語

綜上所述，高中新課程標(biāo)準(zhǔn)下舞蹈教學(xué)也成為這一階段教學(xué)的重要內(nèi)容，教師在教學(xué)期間應(yīng)當(dāng)逐漸意識(shí)到高中舞蹈教學(xué)的重要性，并圍繞新課程標(biāo)注優(yōu)化高中舞蹈教學(xué)，結(jié)合高中生身心發(fā)展特點(diǎn)、利用微課技術(shù)為學(xué)生展示出舞蹈魅力，同時(shí)借助音樂與舞蹈的有效結(jié)合、舞蹈基本功訓(xùn)練等措施來提升高中舞蹈教學(xué)效果，學(xué)生也能在這一過程中得到全方面的發(fā)展與進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]謝平.淺談“新課標(biāo)”背景下音樂教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)[J].藝術(shù)教育，2009（9）：108-108.

[2]陶文東. 基于舞蹈視角的高中音樂學(xué)科核心素養(yǎng)實(shí)踐研究——以舞蹈課《藏族踢踏舞組合》為例[J]. 中國音樂教育，2020（2）：19-23.

[3] 衛(wèi)瑋. 略談新課標(biāo)下"舞蹈與音樂"模塊的教學(xué)構(gòu)想[J]. 讀與寫（上，下旬），2016，13（10）：321-322.