論中小學勞動教育的“三要”

俞曉東

一要“全”。從對象上看，勞動教育覆蓋全體中小學生，讓他們在勞動中體驗生活、鍛煉能力、增強社會責任感；從教育者來看，全社會所有人都要承擔起勞動教育的任務，家長要承擔，學校教職員工更要承擔，班主任是學校勞動教育的首席，家長是家庭勞動教育的首席；從空間上看，把課堂、實驗室、企業、農場、商場納入教育的空間，推動勞動教育的多元化；從機制上看，要將學校、家庭、社會相結合，形成普遍重視勞動教育的氛圍，實現勞動認知與價值的回歸。

二要“融”。第一是融日常，勞動本就源于生活，勞動教育更不能脫離生活實際，只要教育者有心，日常的生活與學習都可以成為勞動教育的“素材”，立足個人日常生活學習的事務處理，讓勞動教育日常化；第二是融學科， 勞動課程與其他課程相互滲遇、有機融合，既強調專門化教育又突出專業特點的學科滲透，形成符合學生教育成長規律的勞動教育體系，讓勞動教育“活”起來；第三是融家庭，家庭是實施勞動教育的重要場所，要引導家長建立勞動清單制度，督促中小學生在家中自覺參與、堅持不懈。

三要“透”。首先，在認識上要“透”。勞動是一種技能、一種態度、一種修養，也是培養學生素養的重要目標，要從把握好勞動教育“功在當下，利在千秋”的高度，把勞動教育放到重要的地位。其次，在教育上要“透”。對每一個學生的教育不僅要在量上有規定，而且要在質上有考核，通過設計學校勞動、家庭勞動、社會勞動等系列清單，抓好相關課程、校內勞動、校外勞動、家務勞動等關鍵環節，堅持每日、每周、每月的實施，既保量又保質。最后，在落實上要“透”。我們要放下急功近利的心態，不做表面文章，不能在校內“聽”勞動、校外“看”勞動、網上“玩”勞動，要創新符合中小學生特點且易令其接受的方法與手段，把勞動教育抓實、抓好。