運用現代信息技術提高小學英語課堂實效性探析

☉沈星怡

以前的小學英語教學完全是老師在講臺上聲情并茂地講述相關的課程知識，學生在講臺下或認真聽講，或神游天外，并沒有完全參與到課堂教學之中。這種傳統的教學模式的弊端隨著時代的進步和發展逐漸顯現出來，國家也認識到傳統的教學模式對于學生綜合能力以及邏輯思考能力的提升和培養有著一定的低效性。正是基于對這種傳統教學模式弊端的考慮，現代信息技術被越來越多使用到了教育教學領域，全新的教育教學改革在不斷深入優化。

想要對以往教學模式進行改革，首先應該從英語課堂的教學方法上有所改變，要想方設法調動學生學習英語的興趣?，F代信息技術的應用可以拉近學生與英語這門學科的距離，讓學生認識到英語并不是一種遙遠又無用的學科，英語在生活中的種種用途，教師都可以通過現代信息技術展現給學生，從而讓學生對英語這門學科感興趣，最終快速提升他們的綜合能力。

一、應用教學信息技術的意義

現代信息技術的快速發展為人們的生活提供了很大便利。近年來，信息技術在教育領域的應用在不斷增加，對小學英語教學來說，從最開始的錄音機到多媒體，從手寫板書到PPT播放，信息技術對小學英語教學的影響很大。對于小學生而言，他們對英語的認識從最初的“鬼畫符”到后面刻在腦海中的英語單詞，從不理解英語的用途到認識到英語在生活中的應用，信息技術同樣也做出了很大貢獻。

英語是語言類的科目，基礎的便是枯燥無聊的背誦和閱讀，特別是這種日常生活中不經常使用的學科，學生的興趣就更加“不過爾爾”［1］。再加上小學生天性比較活潑好動，很難對英語這門學科產生濃厚的學習興趣。所以，如何強化學生的學習興趣，激發他們積極主動地進行學習就變成了小學英語教師迫切需要解決的問題。對此，小學英語教師就需要合理利用現代信息技術，讓其起到課堂的組織者作用，讓每位學生都參與到課堂的學習互動中，凸顯以學生為主體的授課方式，讓學生踴躍地加入英語學習的探索行列。信息技術的出現和完善使原本困擾著教師的問題變得簡單起來，教師通過在課堂上對現代信息技術、計算機多媒體的應用，利用多媒體呈現出的視覺加聽覺感官上的雙重刺激，將難讀又難理解的英語單詞和英語課文用學生感興趣的圖片、視頻甚至英語動畫片展現出來，將難以想象、很難接觸到的英語知識用多媒體直觀展現在學生眼前，讓學生跟著課本的步伐感受英語在生活中的使用，更加直觀地了解英語描述下的江河湖泊、神話傳說、歷史軌跡以及人文自然。這樣就能逐步培養學生對英語學習的興趣，并在潛移默化中豐富學習內涵。

二、現代信息技術可以提高小學英語的教學效果

（一）可以使小學生記憶能力得到顯著提高

現代信息技術的應用可以極大提高學生學習英語的興趣，吸引學生積極踴躍地參與到課堂教學中?，F代信息技術為教育事業注入新的能量，克服了教材上教法的單一，通過多媒體課件，利用生動而有趣的情景，使學生在學習中猶如身臨其境。小學生天生有伶俐爛漫的特點，教師借助多媒體的充分引導，調動學生對英語學習的積極性，使他們不再排斥英語學習，能將英語學習更加具象化、簡單化，最終達到強化學生學習興趣的目的，優化學生思維模式，培養學生對英語語感的熟練度，從而提高小學英語教育的成效。

例如，教師可以提前了解英語構詞的特點，在屏幕上顯示出各種動物的樣子，例如，獅子（lion）、老虎（tiger）、狗（dog）等等，并配以相應動物的叫聲及一些動畫在學生觀看視頻的同時講解英語單詞與所對應物質之間的聯系，并可以用單詞配以語句進行練習。如例句：The lion is the king of the jungle，Peter Wilson，also known as ‘the Tiger’，The boy was afraid and the dog had sensed this。

俗話說，勤能補拙。只有通過不斷的練習和應用才能達到英語學習的最好結果，促進學生牢記知識點，發散自身思維，使學生明白英語語言組織結構的建立，并在長久的練習后能夠自己創造和聯想英語短句。

（二）通過多媒體教學培養學生英語綜合能力

通過在英語教學中適當運用多媒體信息技術，可以為學生提供更多用英語進行對話的實踐機會，讓他們身臨其境地在現實中使用英語，讓他們敢于用英語交流。說得多了，自然就會提高他們的交際能力，以及英語語感表達能力；融入日常生活中去，就能每時每刻都沉浸在英語的情景中，從而做到隨時隨地的學習與運用。英語知識不光有輸入也有輸出，例如制作一些模擬場景的課件，如商場、餐館、圖書館等，讓同學們在這種多媒體模擬場景中，進行英語對話練習。例如，提問：“Can I help you?”讓學生參與表演不同的生活場景，在商店購物的場景（I want to some fruit）、就餐接待的場景（I’d like a bowl of beef noodles）、買書的場景（I want to buy a book）、借書的場景（I want to borrow a book）等等。除此之外，在課堂以外，學生也能利用互聯網中的信息技術學習英語，聽英語歌曲并試著跟唱、觀看英語電影并試著配音、閱讀英語小詩并試著貼切翻譯、觀看英語脫口秀并感受了解美式幽默，讓英語語境貫穿在學生的日常生活中［2］。

在啟發學生高效學習英語時，鼓勵學生借助信息技術這個多姿多彩的資源平臺，不要單一地汲取教材上的知識，要依據學生的英語交流能力、學習需求去整理能適應的學習方案，針對性地讓學生不斷掌握學習經驗，使其進行有效的英語學習。例如，一些同學向往擁有一口流暢純正的英語口語，教師就可以整合符合這類學生需求的英語音頻，帶領學生不斷地練習口語爆破音和連讀的技巧，推薦能隨時隨地練習英語口語的APP，通過朗讀活動持續進行英語口語練習，提高學生的口語水平。實踐練習能夠加深學生對英語知識的理解。只有當學生真正會使用到這些知識的時候，才能更深刻理解英語本身存在的價值，并且學習英語的新奇體驗，讓學生充滿熱情地參與其中，從而使學生在練習中自然而然地掌握英語單詞和句子的使用方法，還能規范糾正學生的英語發音，擴展學生的語言知識儲備量，養成優良的英語學習習慣，為未來的學習生涯打好基礎。

學會用多媒體課件設計課文情境。教師依據情境中所運動的圖像先開倍速的慢速范讀一次，再按照正常語速復讀一次，幫助學生邊聽邊看情境圖像來推敲原文章的大意。當學生的注意力關注到文章中，教師再帶領著跟讀，逐字逐句進行批注解說，讓學生跟隨著多媒體課件正常語速閱讀文章。當學生能流暢地跟讀文章時，教師再組織更豐富多彩的閱讀形式，可以采用間隔輪讀、分角色扮演朗讀等閱讀形式來強化學生的閱讀。然后，教師根據不同學生的閱讀效果進行點評和建議。在這樣歡愉的英語課堂教學中，更多的學生能夠放松地完成學習內容。同時，教師在互聯網上搜尋一些經典的英語詩歌，英語寓言動畫故事在課堂讓學生試著模仿抄寫、觀看思考，然后布置家庭英語作業，并讓學生聲情并茂地朗讀當天所學的英語文章，組織家長拍關于學生朗讀英語文章視頻分享在家長微信群中，利用多媒體信息技術來提升學生的詞匯量和閱讀能力。

三、現代多媒體技術在英語教學中的改進

（一）將多媒體教學形式與教學內容完美融合

在應用多媒體教學課件進行英語教學時，要從課本內容入手，改進以前教學的形式，通過現代信息技術把學習的重點和難點變得容易。在教學中，遇到不易講清和學生不易掌握的一些重點、難點單詞和句子時，可以運用多媒體信息技術來進行演示和教學，使學生更好地感知英語在生活中的用途。

例如，在小學生學習一般過去時態時，這個既是學習的重點，也是一個難點。怎么才能讓小學生易于掌握、理解和接受呢？下面通過用多媒體動畫的形式演示一個小狗的位置的變化進行舉例。

先讓學生觀察小狗在動畫中一開始的位置，問他們小狗的位置在哪里？然后移動鼠標，小狗在動畫中的位置發生了變化，再問同學們小狗的位置在哪里？最后讓他們回答：“到底哪個關于小狗的位置的答案是正確的？”很顯然，兩個答案都是正確的，只不過一個是起初的位置，另一個是鼠標移動后的位置。經過比較，來解釋was的應用，和一般過去時態的學習，讓學生參與到課堂活動中，從而提升他們的學習興趣。生動形象的動畫演示加深了學生對知識點的印象，別具一格的教學活動模式，使課堂妙趣橫生，幫助學生在英語學習中提升綜合能力。

（二）將多媒體教學理念與教學方式協調統一

要想成功運用多媒體教學，就必須深入了解多媒體教學的重點和理念，制定與之相匹配的教學方式。首先，運用多種多媒體技術創造良好的教學環境?，F代信息技術的運用使得教師可以自主地選擇適合自己的教學方式，這種多元化的教學方式，消減了學生對于學習的抵觸心理。信息技術不斷發展，借助網絡信息技術可以搜索到充足的學習資源。因此，運用信息技術輔助小學英語教學是自然而然的。信息技術的合理應用，再同傳統的系統教育課堂相聯合，多媒體走進小學英語課堂，給師生都帶來了教學和學習上的便捷，是學生通往英語世界的橋梁。另外，信息技術的引入使英語知識的來源更加豐富，能夠多方面讓學生享受學習給他們帶來的快樂。其次，根據英語學習目標確定課件和優化課件內容。并不是所有的英語單詞、句子類型、詞組、課文情景都需要和適合用多媒體的形式展現的，而是要根據教學大綱的要求應用信息技術。所以，教師在課件的制作和使用過程中，最重要的是考慮怎樣發揮現代信息技術的優勢，讓學生容易掌握和理解所學習的英語知識，從而實現我們的教學目標。

（三）借助信息技術活躍課堂互動

以學生為主體地位在英語課堂上得到推行和突出，不僅僅是互動式教學的核心要求，同時也是學生英語能力成長的剛需。只有讓學生真正占據課堂的主體地位、成為學習的主人，有問有答的互動式教學才能得到有效發展。互動式教學是一種民主、自由、平等、開放式的教學?！半p向互動”的形成，必須經由教師和學生的相互配合，根本取決于以培養學生的主動性、積極性、創造性為主。所以，營造民主的課堂氛圍，共創和諧、民主的師生關系，是開展互動式教學的根本前提。在學生學習過程中信息技術多媒體教學起到了承前啟后的效果。小學英語教學不但要豐富學生的基礎知識儲備，還要實時錘煉學生的英語學習能力，令其逐漸學會如何認知英語、學習英語和運用英語。因而小學英語教師要善于運用現代信息技術來協助英語課堂教育，從而達到改進師生教育互動形式。為了有效提高英語課堂的教學質量，完善課堂模式，改進授課內容，教師可以將學生以小組形式進行分組合作，組合成等量的小組成員，借助多媒體信息技術進行模擬動畫，讓英語課堂活躍起來。小組內成員踴躍參與課堂討論，小組成員之間相互配合默契，分工清晰明朗，都將促進學生的學習綜合能力。在課堂之余，也可以在網絡上積極地與學生進行線上溝通交流，激勵、引導學生敢于講述自己所遇到的英語學習難題，盡可能及時指導幫助學生快速解決英語困惑。只有這樣，才可以切切實實戰勝英語教學的約束，更好地促進學生在學習英語過程中積累學習經驗，養成不恥下問的精神。

總之，在小學英語課堂教學中，通過使用現代信息技術，使得課堂教學更加活潑、生動，可以提高英語課堂教學的實效性、合理性、科學性。在小學英語教學中應用現代多媒體信息技術，可以使教學效果得到顯著提高，能增加課堂的趣味性和生動性，能讓學生集中精力投入到英語語言的學習之中，從而取得良好的教學效果，不斷提高學生聽、說、讀、寫等多方面的能力。