深度學(xué)習(xí)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)問題驅(qū)動教學(xué)的探討

文/熊 芳

引 言

數(shù)學(xué)是一個理論性較強(qiáng)的學(xué)科，其中包含著許多邏輯性知識。而學(xué)生的思維能力不強(qiáng)，不能深入理解抽象的數(shù)學(xué)知識。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的關(guān)鍵時期，此時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)能力，有利于讓學(xué)生的邏輯思維得到充分拓展，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其主動去學(xué)習(xí)各種知識。因此，在日常的教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，積極與學(xué)生進(jìn)行互動，利用問題驅(qū)動的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考數(shù)學(xué)問題。

一、深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

深度學(xué)習(xí)主要是指讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，能夠充分思考，掌握知識最深層的含義，得到知識擴(kuò)展的方法。深度學(xué)習(xí)要求學(xué)生有一定的自學(xué)能力，但是學(xué)生的思想不完善，很多時候不能依靠自身思維對知識進(jìn)行深入思考。所以，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從淺層思考進(jìn)入深度思考，讓學(xué)生在思考問題的過程中，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而積極地思考問題，分析問題，進(jìn)而解決問題。將深度學(xué)習(xí)貫徹小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，便是讓教學(xué)從課本上的基本知識延伸到深度問題上，讓學(xué)生能夠挖掘知識的本質(zhì)，進(jìn)行深度思考。教師引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)[1]。

二、問題驅(qū)動教學(xué)的內(nèi)涵

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，深度學(xué)習(xí)逐步被人們認(rèn)知，教師也在不斷尋找方法，如何讓學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)。……