中國優秀傳統文化在小學語文教學中的融入

文/王 格

引言

現如今，大部分語文教師在日常教學中都局限于教材內容，對中國傳統文化的融入不夠深入，也不夠開闊，很多學生對其一知半解。我國傳統文化有著上千年歷史，如果教師僅憑寥寥數語帶過，學生很難真正理解傳統文化。基于此，小學語文教師應積極探索中國傳統文化的融入途徑。

一、中國傳統文化在小學語文教學中的融入困境

（一）教學方法單一

在小學語文教學中，很多內容都與傳統文化有密切關系。教師在授課時總是將這些傳統文化一筆帶過，或者是要求學生對這些知識進行死記硬背，并沒有考慮到傳統文化的特殊性。單一化的教學方法使學生對傳統文化的學習興趣不夠高。長此以往，學生會對語文學科和傳統文化產生厭煩心理，對教師傳授的內容大多是左耳進右耳出，失去對傳統文化的學習興趣。單一的教學方法會使課堂氛圍比較壓抑，短時間內中國傳統文化教育并不理想。

（二）忽視學生體驗

小學語文教師在教學中融入傳統文化，需要重視學生直觀的學習體驗。學生只有真正體驗到傳統文化的樂趣和魅力，才能展開自主學習。但是在當前小學語文傳統文化教育中，很多教師是從自身教學體驗入手，設計教案也是以自己為課堂的絕對主導者。在授課中，教師多是帶領學生閱讀古詩文，并進行相應的賞析和背誦，以此來使學生感受到傳統文化的魅力。這樣，教師會忽視學生的學習體驗，不能切實讓學生對古詩文、傳統文化產生興趣。……