紹興卷

◎評析專家：趙卓青

（紹興市教育教學研究院）

【中考真題】

閱讀材料，按要求完成寫作任務。（60分）

來自熱線88643111：越城區孫端街道的上亭路上有棵香樟樹，因樹干大幅度彎曲，呈“歪脖子”狀。“這棵行道樹造成的傷害可不少，一些司機停車時，沒有留意到它，結果車尾撞上‘歪脖子’。”近日，上亭路上的一些商家打來電話，希望有關部門能及時處理這棵行道樹，別讓車主再“中招”。

記者隨后采訪了各方人士。在路邊開店20多年、看著香樟樹長大的談師傅表示，希望移走這棵樹保留車位；附近的盧師傅在樹上掛了塑料袋，寫了“小心停車”；街道辦接到市民反映后，采取了臨時警示措施并研究后續處理方案；園林專家表示，如果用扶正的方法，樹木會面臨死亡風險……

（《紹興晚報·熱線通》2022-5-16）

任務一：以“熱線通”內容為素材，結合生活體驗，發揮聯想和想象，寫一篇記敘性文章。可立足現在，也可回望過去，亦可設想未來；可用樹的視角，也可用談師傅等人的視角，亦可用其他視角。

任務二：這棵樹的境遇引發了你怎樣的聯想與思考？生活中有類似的現象嗎？你如何看待？把你的聯想與思考寫成一篇議論性文章。

要求：（1）任選其一寫作；（2）題目自擬；（3）不少于600字；（4）不出現透露作者身份的信息。

【專家評析】

本題為基于真實問題的情境任務型作文，選材關注“社會生活”，設題關注語文的思辨性閱讀與表達。以《紹興晚報·熱線通》的真實報道，引導學生發現身邊的真實問題；繼而進一步觀察、感受自然與社會，結合自身體驗并展開聯想，分析同類社會現象，思考解決問題的辦法；進而根據不同任務表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考，考查學生的語文綜合能力。任務設置關注了語文的多樣性與學生的個體性，兩類寫作任務指向明確、具體。學生可根據任務要求與個體特長，選擇合適的文本樣式，確立不同的中心，記錄經歷、見聞和體驗，表達感受、認識與觀點。

任務一遵循“注重寫作過程中搜集素材”“表達自己獨特的體驗與思考”“運用聯想和想象，豐富表達的內容”等課標要求。提示語中，以“現在”“過去”“未來”，從時間上拓寬聯想、思考的長度；以“樹”“談師傅等人”“其他”，從視角上拓寬發現、分析、解決問題的寬度。比如以樹、樹上生活的鳥兒、旁邊的樹、日月星辰等自然之物的視角講述故事。物與樹的關系不同，會有不同的故事側面。也可以談師傅、園林專家、司機、孩子等人類的視角講述故事，不同的人，會有不同的情感、態度和解決問題的思路。提示語亦引導學生大膽靈活創新，嘗試創作文學作品，引導學生成為“有創意的表達者”。任務設置關聯七上教材《熱愛生活，熱愛寫作》《學會記事》《思路要清晰》《如何突出中心》《發揮聯想與想象》，七下教材《抓住細節》《怎樣選材》，八下教材《學寫故事》，九下《布局謀篇》《有創意地表達》等寫作板塊的學習。

任務二指向議論性文章寫作。引導學生由“熱線通”新聞聯想到其他類似現象，由點及面思考人、自然、社會之間的關系。材料中包含情感、生命、社會等方面多個思辨觸發點：居民與樹的關系可聯想到人與自然的相處；車位與樹保留哪一個可以聯想到選擇與取舍；城市規劃時歪脖子樹下劃車位可以聯想到做事的細節；歪脖子樹能不能扶正可以聯想到問題解決的時機；對樹的不同看法可以聯想到多角度看待問題……學生通過材料閱讀、信息梳理，展開聯想后對生活中的同類具體現象進行分析、評論，思考問題解決方法，進行書面表達。合乎課標“辨析態度與立場，辨別是非、善惡、美丑”“圍繞社會熱點問題，以口頭或書面方式參與討論”“辯證地思考問題，有理有據、負責任地表達自己的觀點”等要求。關聯八上教材新聞活動探究單元內容和九上教材《觀點要明確》《議論要言之有據》《論證要合理》，九下教材《審題立意》等寫作板塊的學習。