孤舟之訪

◎周樂軒 杭州江南實驗學校909班

愿每個人都能在寒江中，堅守自己的孤舟。

——題記

我是一名記者，奉命采訪一位老者。我揣著地圖走在一條羊腸小道上，這是一條怎樣的路啊，曲曲折折，荊棘叢生，望不到頭。青石板上一地的白雪，透出些許滄桑。抬頭四顧，周身茫茫，蒼白中孕育著極致的力量，似有冰冷的鋒芒隱匿其中。

這是冬天的永州。

這是柳宗元的寓居。

青石路的盡頭是一間茅屋，青色與木色交織，向四周的蒼茫透出一股不羈與堅韌。不遠處的江水綿延不絕，卻不見漁船來往。若不是半截孤枝漂泊，真看不出江水流動。我繞屋一周，菜地里的幾片綠意和幾只蜷縮著身子的雞是這里難得的生機。一陣嘎吱聲打破沉寂，暗夜中隱約有老者的身影：“你來了！”老人將木門敞開了些，我會意入內。

若說屋外還有幾分雅致，屋內說是破敗也不為過了。我快速而不失禮貌地環顧四周，除了墻上掛著的一件千瘡百孔的蓑衣，磚石壘砌的灶臺和地上的竹席便是所有了。老人為我端來一杯熱茶：“吃湯。”我也不客氣，在這冰天雪地里走上一遭，渾身的血管似都被凍結了。小抿一口，苦卻不見回甘。還未等我發話，老者便似自言自語般開口，聲音干澀滯緩：“我知道你今天為何而來，其實我也無甚話可與你說。我柳子厚，年少成名，也曾是風流人物。只奈何……只奈何……權勢傾軋、小人當道，我落得此般境地。”他苦笑幾聲：“其中的顛沛流離，大起大落，非只言片語所能道明的。”我注視著他傴僂的身形，幾乎要與黑暗相融。他的聲音突然又變得有力：“他們以為這樣便能毀滅我的意志嗎？朝中故友已傳信于我，不日，陛下將下旨召我重回朝堂。”說到此處，柳宗元的眸中迸出幾點星光：“我的所知所學，自是有其用武之地。‘龍游淺灘遭蝦戲，虎落平陽被犬欺’，我要告訴世人，我柳河東，非常人！”

我突然意識到，我面前的這個人并非是一個老者，他尚在不惑之年，他的身上迸射著理想的光芒。

茅屋中一片沉寂，子厚走到窗邊，凝望東去的江水，抬頭望天，張口吟誦：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”又是一片寂靜。沉靜半晌，我抬起頭，疑惑道：“柳先生何見這孤舟？”他的目光平靜而堅定：“世道乃此寒江，在下便是孤舟。你要知道的都知道了，我知道的也只有這些了，請回吧，望你不要聽信朝中小人的饞言，向世人還我柳宗元一個清白。你放心，等我回京，我定要肩負蒼生重任，重振大唐榮光！”

我走出茅屋，回頭看子厚的背影，不禁感嘆心中有夢永不敗！先生的慷慨之詞，令我心中生出幾分悲壯，但更多的是由衷的敬佩。“致大康于民，垂不滅之聲”是他一生為之奮斗的夢想，雖身處永州寒境，飽受凄涼與孤苦，卻沒有沉浸在個人的失意與悲憤中，而是從孤獨苦難中激發了更多的創造力，成就了古文的絕世風范。縱然我知道，永州以后，接下來迎接他的是一次更大的貶謫，是一條有去無回的不歸路，但我相信，即便鳥飛絕、人蹤滅，他亦能堅守孤舟，踏浪而行！

【點評】

采訪一位歷史人物或文化名人，是這次中考作文中許多考生嘗試的題材。而本文的匠心獨運之處在于突破窠臼，不是把重點放在采訪對話中，而是讓受訪者近乎獨白地表達，由此來勾勒小作者心中的柳宗元——一個孤獨而堅定的士大夫形象。此外，小作者對于采訪場景和環境做了細致描寫，冰雪、寒江、曲徑，寂寞、單調、沉默……本文的環境描寫既暗扣《江雪》一詩，也象征著柳宗元人生境遇的孤苦。而柳宗元在蒼茫冰雪和苦寒永州實現心靈的突圍便牽引出了本文的主題——歌詠其堅守孤舟的勇氣。此外，本文典雅厚樸的語言風格也為其主題增色良多。