項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作教學(xué)中的運(yùn)用探究

張曉珺

摘要：傳統(tǒng)教學(xué)模式難以兼顧夯實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不利于中職學(xué)生的全面發(fā)展。文章基于中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，深入探究項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用策略。文章第一部分、第二部分闡述了項(xiàng)目教學(xué)法的基本理念、分類、特點(diǎn)、運(yùn)用意義，第三部分概述該教學(xué)方法的運(yùn)用流程，第四部分展示實(shí)際教學(xué)案例，第五部分對(duì)該教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，并提出教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)；流程；案例；建議

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）32-0073-04

中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)涉及圖像圖形處理、美術(shù)造型與動(dòng)畫(huà)制作、影音處理、游戲制作等內(nèi)容，對(duì)中職學(xué)生的實(shí)踐操作能力要求較高。基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，本專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越廣泛。然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式在目標(biāo)定位、能力培養(yǎng)等方面都存在問(wèn)題，導(dǎo)致中職學(xué)生缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，難以滿足社會(huì)對(duì)本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要求。對(duì)此，中職教師要積極更新教學(xué)理念，將項(xiàng)目教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)模式應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)教學(xué)中，以此夯實(shí)中職學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)，提高中職學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

1.基本理念

要探究項(xiàng)目教學(xué)法的深層含義，就要先了解項(xiàng)目的概念。項(xiàng)目指的是在具體約束條件下（如約束時(shí)間、約束資源等）具有明確指向的一次性任務(wù)，還可被理解為在特定的時(shí)間、空間、預(yù)算條件下，通過(guò)一系列動(dòng)態(tài)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的的一個(gè)過(guò)程。項(xiàng)目具有不可重復(fù)性、目標(biāo)明確性、組織臨時(shí)性與不可逆轉(zhuǎn)性等特點(diǎn)。項(xiàng)目教學(xué)法是以項(xiàng)目為核心的一種教學(xué)方法，相應(yīng)的理論基礎(chǔ)如下。第一，建構(gòu)主義理論。這一理論提倡學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)感知、理解、內(nèi)化知識(shí)，在聯(lián)系舊知識(shí)、探索新知識(shí)的過(guò)程中構(gòu)建完整的知識(shí)框架。在這一理論支撐下，中職學(xué)生可運(yùn)用已掌握的知識(shí)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行探索。第二，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論。這一理論提倡學(xué)生主動(dòng)、積極地探索未知問(wèn)題，并在探索的過(guò)程中通過(guò)比較、分析問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)。在這一理論的支撐下，中職學(xué)生可自行發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目存在的問(wèn)題、涉及的原理，并進(jìn)行科學(xué)分析與有效操作，從而高質(zhì)量完成項(xiàng)目。

2.項(xiàng)目教學(xué)法分類及特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法包括小項(xiàng)目教學(xué)與大項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)兩種模式。小項(xiàng)目教學(xué)的規(guī)模小、教學(xué)時(shí)間短，通常被應(yīng)用于專業(yè)課的教學(xué)中。小項(xiàng)目涉及的內(nèi)容較少，以課堂教學(xué)內(nèi)容、單元教學(xué)內(nèi)容為主，難度不大，中職學(xué)生可在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。通過(guò)小項(xiàng)目教學(xué)，中職學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化、遷移能力將明顯提升。大項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)規(guī)模大、時(shí)間跨度長(zhǎng)，通常以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、校企合作項(xiàng)目為載體。大項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)對(duì)中職學(xué)生的專業(yè)能力要求較高，其要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、實(shí)踐操作技能等專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)大項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)，中職學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力將明顯提升。

項(xiàng)目教學(xué)法的主要特點(diǎn)如下。第一，具有自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。區(qū)別于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，項(xiàng)目教學(xué)法的學(xué)時(shí)安排為理論知識(shí)講解及布置任務(wù)占20%、自主探究任務(wù)占70%、任務(wù)總結(jié)占10%，教師發(fā)揮的是指導(dǎo)作用，具體學(xué)習(xí)任務(wù)由中職學(xué)生自主、獨(dú)立完成。第二，具有協(xié)作性強(qiáng)的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，專業(yè)項(xiàng)目一般由諸多子項(xiàng)目構(gòu)成，中職學(xué)生僅憑個(gè)人之力無(wú)法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，需要與同學(xué)間的相互合作。另外，項(xiàng)目教學(xué)法的成績(jī)考核由團(tuán)隊(duì)成績(jī)、個(gè)人成績(jī)等構(gòu)成，以此培養(yǎng)中職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

第一，有助于提高專業(yè)教學(xué)效率。教師結(jié)合專業(yè)教學(xué)要求設(shè)置具體的教學(xué)項(xiàng)目，在項(xiàng)目中滲透專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，可有效激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極投入到專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中，不斷夯實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，豐富操作經(jīng)驗(yàn)。第二，有助于提升中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。中職學(xué)生是項(xiàng)目定位、項(xiàng)目探究、項(xiàng)目實(shí)踐、項(xiàng)目總結(jié)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)的主體，通過(guò)全程參與專業(yè)項(xiàng)目，其專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力等職業(yè)素養(yǎng)將有所提高。第三，有助于推動(dòng)專業(yè)教學(xué)發(fā)展。在計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷進(jìn)步的背景下，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作人才的要求不斷提高，而項(xiàng)目教學(xué)法與社會(huì)需求充分對(duì)接，教師可通過(guò)引入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為專業(yè)教學(xué)提供新的教學(xué)思路，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

1.目標(biāo)定位———有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

第一，教師要做好教學(xué)調(diào)研工作，結(jié)合動(dòng)漫與游戲制作行業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展情況確定三維教學(xué)目標(biāo)。（1）使中職學(xué)生了解專業(yè)教材中關(guān)于動(dòng)漫制作、游戲制作的理論知識(shí)，至少掌握一種動(dòng)漫制作方法或游戲制作方法。（2）使中職學(xué)生具備相應(yīng)的獨(dú)立思考能力與合作探究能力，通過(guò)同學(xué)之間的交流討論，合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目（或子項(xiàng)目）。（3）培養(yǎng)中職學(xué)生遇到困難不畏縮的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其樹(shù)立刻苦鉆研、精益求精的項(xiàng)目學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。第二，教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)教學(xué)要求、中職學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向確立項(xiàng)目教學(xué)方向，讓中職學(xué)生成為項(xiàng)目操作的主體，主動(dòng)尋找新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，積極分析項(xiàng)目中的問(wèn)題，以此培養(yǎng)中職學(xué)生的分析問(wèn)題能力、操作能力以及創(chuàng)新能力。第三，基于專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位確定項(xiàng)目設(shè)計(jì)方向，如電影動(dòng)畫(huà)師、三維角色模型師、三維場(chǎng)景建模師、三維動(dòng)畫(huà)師等。教師通過(guò)綜合以上三方面的定位內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的項(xiàng)目教學(xué)，可有效激發(fā)中職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

2.項(xiàng)目設(shè)計(jì)———有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)探究思維

要使項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用效果達(dá)到預(yù)期，就必須做好項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)工作。第一，做好項(xiàng)目學(xué)習(xí)預(yù)期效果設(shè)計(jì)。在這一過(guò)程中，教師要分析社會(huì)對(duì)人才的需求、中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特征及學(xué)習(xí)需求，綜合多方面因素預(yù)估學(xué)習(xí)成果。第二，基于培養(yǎng)中職學(xué)生關(guān)鍵能力的項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)。教師可先根據(jù)階段性教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)總項(xiàng)目，再根據(jù)學(xué)校的教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容以及中職學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)成果、基本素養(yǎng)，“拆分”總項(xiàng)目，將復(fù)雜的總項(xiàng)目化為不同的、簡(jiǎn)單的子項(xiàng)目。在這一階段，教師要選擇形式新穎的教學(xué)案例，以及具有連貫性的項(xiàng)目案例與綜合案例，促使中職學(xué)生形成良好的整體意識(shí)與遷移意識(shí)。第三，設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的組織形式，如自主學(xué)習(xí)形式、小組協(xié)作學(xué)習(xí)形式等。如果采用自主學(xué)習(xí)形式，教師要做好閱讀資料、聽(tīng)講資料、研究?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)工作，預(yù)判中職學(xué)生在自主探究過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，為中職學(xué)生提供攻克項(xiàng)目學(xué)習(xí)難關(guān)的便利條件，培養(yǎng)中職學(xué)生的自主探究思維。如果采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)形式，教師可根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則分組，基于各組的具體情況設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，以此發(fā)展中職學(xué)生的合作創(chuàng)新思維。

3.項(xiàng)目實(shí)施———有效鍛煉學(xué)生的專業(yè)操作能力

計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施包括兩個(gè)環(huán)節(jié)。一是活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，教師可運(yùn)用計(jì)算機(jī)等教學(xué)工具制定項(xiàng)目，引導(dǎo)中職學(xué)生分析項(xiàng)目，幫助中職學(xué)生樹(shù)立獨(dú)自完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目的信心，為項(xiàng)目的高效實(shí)施奠定基礎(chǔ)。二是團(tuán)隊(duì)組建環(huán)節(jié)。動(dòng)漫與游戲制作項(xiàng)目涉及專業(yè)知識(shí)多，操作復(fù)雜，需要學(xué)生通力協(xié)作。在組建團(tuán)隊(duì)時(shí)，教師可根據(jù)社會(huì)企業(yè)的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)架構(gòu)，在小組內(nèi)設(shè)置項(xiàng)目經(jīng)理、需求分析師、架構(gòu)師、測(cè)試人員等崗位，從而讓中職學(xué)生形成職業(yè)認(rèn)同感，并認(rèn)真履行崗位職責(zé)，不斷提升自身的實(shí)踐操作能力。三是項(xiàng)目合作環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，中職學(xué)生可運(yùn)用專業(yè)計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，圍繞開(kāi)發(fā)中出現(xiàn)的具體問(wèn)題展開(kāi)討論，結(jié)合教材、微課、課件中的提示攻克技術(shù)難關(guān)，解決動(dòng)漫制作項(xiàng)目、游戲制作項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)技能的鍛煉與操作經(jīng)驗(yàn)的積累。

4.項(xiàng)目評(píng)價(jià)———有效促進(jìn)反思，提高能力

在進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)時(shí)，教師可運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，基于中職學(xué)生的個(gè)體差異性設(shè)置具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保項(xiàng)目評(píng)價(jià)發(fā)揮出促反思、促提高的作用。第一，優(yōu)化項(xiàng)目評(píng)價(jià)系統(tǒng)。教師可從教師評(píng)估、學(xué)生相互評(píng)估、學(xué)生自我評(píng)估等角度評(píng)價(jià)項(xiàng)目實(shí)施流程與項(xiàng)目完成效果，形成真實(shí)的反饋評(píng)估，以此幫助中職學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自身存在的優(yōu)勢(shì)與不足。第二，設(shè)計(jì)詳細(xì)的項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師可從項(xiàng)目設(shè)計(jì)構(gòu)思、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)內(nèi)容、色彩搭配表現(xiàn)、畫(huà)面處理情況、項(xiàng)目最終呈現(xiàn)效果等方面設(shè)計(jì)分級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此鼓勵(lì)學(xué)困生、激勵(lì)中等生、勸勉學(xué)優(yōu)生，使不同層次的中職學(xué)生均能在評(píng)價(jià)中有所收獲。

下面以中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)動(dòng)漫造型基礎(chǔ)中的動(dòng)漫角色造型基礎(chǔ)項(xiàng)目教學(xué)為例，探討項(xiàng)目教學(xué)法的具體運(yùn)用策略。

1.項(xiàng)目開(kāi)發(fā)

教師可根據(jù)對(duì)動(dòng)漫造型相關(guān)工作的調(diào)研、分析，以及具體崗位需求、人才能力要求開(kāi)發(fā)“基于工作過(guò)程”的課程，然后以具體的工作項(xiàng)目為載體，用項(xiàng)目承載實(shí)踐知識(shí)、理論知識(shí)、職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)等教學(xué)內(nèi)容。具體開(kāi)發(fā)流程如下。（1）分析圖形圖像制作、動(dòng)漫領(lǐng)域角色造型崗位工作項(xiàng)目。（2）分析角色造型設(shè)計(jì)工作項(xiàng)目的理論支持內(nèi)容，分析完成角色造型設(shè)計(jì)工作項(xiàng)目需要的操作技能，分析完成角色造型設(shè)計(jì)工作項(xiàng)目應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)。（3）遵循實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐原則開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)工作，結(jié)合企業(yè)的真實(shí)工作項(xiàng)目、課程大綱開(kāi)發(fā)整合性教學(xué)項(xiàng)目。

2.項(xiàng)目分析

（1）分析完成項(xiàng)目應(yīng)具備的知識(shí)、能力與素質(zhì)。例如，“動(dòng)漫角色造型初期策劃、造型方案、校本設(shè)計(jì)、鏡頭語(yǔ)言描述”項(xiàng)目任務(wù)需要中職學(xué)生掌握動(dòng)漫角色造型設(shè)計(jì)表現(xiàn)、繪畫(huà)工具使用、動(dòng)畫(huà)概論以及影視常識(shí)等知識(shí)，具有設(shè)計(jì)動(dòng)漫角色的技能，具備良好的審美素養(yǎng)與藝術(shù)創(chuàng)造素養(yǎng)。“渲染、特效合成”項(xiàng)目任務(wù)需要中職學(xué)生掌握燈光與材質(zhì)設(shè)計(jì)、渲染、剪輯和合成等方面知識(shí)，具備三維軟件設(shè)計(jì)能力以及與軟件結(jié)合的素養(yǎng)、三維角色制作素養(yǎng)等。（2）分析項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容。1）原畫(huà)基礎(chǔ)內(nèi)容，包括繪畫(huà)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等，與攝影攝像相關(guān)的CG行業(yè)必備的知識(shí)，以及拍攝、制作技巧等。2）角色造型設(shè)計(jì)入門(mén)，包括角色造型原理、動(dòng)漫角色欣賞、動(dòng)畫(huà)制作關(guān)鍵因素等。

3.項(xiàng)目設(shè)計(jì)

請(qǐng)為本校設(shè)計(jì)招生吉祥物，并完成相關(guān)動(dòng)畫(huà)視頻制作。

4.項(xiàng)目教學(xué)環(huán)境

（1）教師運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、“做中學(xué)”教學(xué)法、直觀演示法、小組合作教學(xué)法為中職學(xué)生打造自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。（2）準(zhǔn)備教師機(jī)、電子白板、中職學(xué)生實(shí)踐用電腦，準(zhǔn)備Dreamweaver軟件、Color Schemer專業(yè)配色軟件、3Dmax軟件、vary軟件、微信。（3）準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件、微課視頻、思維導(dǎo)圖、經(jīng)典案例視頻（吉祥物制作視頻）。

5.項(xiàng)目實(shí)施

（1）項(xiàng)目導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師可運(yùn)用思維導(dǎo)圖展示項(xiàng)目大綱以及項(xiàng)目涉及的新知識(shí)點(diǎn)，為中職學(xué)生的項(xiàng)目學(xué)習(xí)提供理論知識(shí)支撐。（2）項(xiàng)目企劃環(huán)節(jié)。教師可以小組為單位組織中職學(xué)生互動(dòng)討論，讓中職學(xué)生根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)承接子項(xiàng)目，并設(shè)計(jì)好項(xiàng)目實(shí)施步驟、項(xiàng)目交接表格。討論完成后，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)上交《吉祥物動(dòng)畫(huà)制作企劃表》，并確保組內(nèi)成員均承接相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)。（3）項(xiàng)目操作環(huán)節(jié)。根據(jù)《吉祥物動(dòng)畫(huà)制作企劃表》按部就班完成任務(wù)，遇到困難時(shí)，中職學(xué)生可先與小組成員進(jìn)行討論，如仍無(wú)法解決，可向教師求助。（4）項(xiàng)目成果展示環(huán)節(jié)。中職學(xué)生可將成品提前發(fā)送到教師機(jī)，使用多媒體展示成品動(dòng)畫(huà)。在播放動(dòng)畫(huà)時(shí)，小組成員可介紹項(xiàng)目操作的具體方法、遇到的困難、采取的克服手段等。

1.構(gòu)建專業(yè)師資隊(duì)伍，夯實(shí)項(xiàng)目教學(xué)基礎(chǔ)

教師是確保項(xiàng)目教學(xué)法有效施行的關(guān)鍵，因此學(xué)校要做好專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建工作，以此發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)的作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)中職學(xué)生綜合能力的有效培養(yǎng)。一方面，要讓專家、企業(yè)一線優(yōu)秀員工“走進(jìn)來(lái)”。對(duì)于一些優(yōu)秀的高校退休教師，學(xué)?？善钙錇榻虒W(xué)顧問(wèn)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)校內(nèi)專業(yè)教師的項(xiàng)目教學(xué)工作，以此夯實(shí)教師的項(xiàng)目教學(xué)理論基礎(chǔ)。對(duì)于一些表現(xiàn)突出的專業(yè)人士，學(xué)?？善钙錇榻處煟源颂岣邘熧Y團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量。另一方面，要讓校內(nèi)計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)教師“走出去”。學(xué)校要引導(dǎo)教師積極參加動(dòng)漫與游戲制作行業(yè)的專業(yè)會(huì)議，讓教師及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，掌握行業(yè)新項(xiàng)目，學(xué)習(xí)行業(yè)新技術(shù)，從而不斷提高職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校還要鼓勵(lì)專業(yè)教師積極與合作企業(yè)的技術(shù)人員、管理人員進(jìn)行交流，根據(jù)企業(yè)人員的專業(yè)意見(jiàn)優(yōu)化教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方案，解決項(xiàng)目教學(xué)遇到的“疑難雜癥”，以此提升教師的教學(xué)能力。另外，學(xué)校還可安排優(yōu)秀教師到合作企業(yè)參與真實(shí)的項(xiàng)目運(yùn)作過(guò)程，讓其在實(shí)踐中積累更多項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，成長(zhǎng)為“雙師型”教師。

2.明確基礎(chǔ)教學(xué)要求，提高項(xiàng)目教學(xué)效率

在項(xiàng)目教學(xué)前，教師可通過(guò)教學(xué)回訪等方式收集計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)畢業(yè)生的發(fā)展情況，根據(jù)其在社會(huì)工作中參與的工作項(xiàng)目、遇到的實(shí)際問(wèn)題做好項(xiàng)目教學(xué)安排。以二維動(dòng)畫(huà)制作課程教學(xué)為例，教師可結(jié)合在相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展的畢業(yè)生的反饋內(nèi)容設(shè)計(jì)分層項(xiàng)目，包括動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)探究項(xiàng)目、角色造型初步設(shè)計(jì)項(xiàng)目、二維場(chǎng)景設(shè)計(jì)項(xiàng)目、二維動(dòng)畫(huà)合成項(xiàng)目等，以此提升中職學(xué)生的專業(yè)能力。教師還可根據(jù)具體教學(xué)要求制作項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)微課視頻，介紹項(xiàng)目涉及的專業(yè)知識(shí)，展示具體環(huán)節(jié)的操作方法，幫助中職學(xué)生領(lǐng)會(huì)操作要領(lǐng)，提升學(xué)習(xí)效率。

3.整合多方教育資源，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目課程

一方面，教師要做好校內(nèi)教學(xué)資源的整合工作，以教材、輔助教學(xué)資料等內(nèi)容為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，確保項(xiàng)目有專業(yè)理論知識(shí)支撐。例如，整合文化基礎(chǔ)課中的Photoshop應(yīng)用課程、色彩搭配課程、素描課程內(nèi)容，職業(yè)素養(yǎng)課中的動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)課程、動(dòng)漫繪畫(huà)技巧課程、三維建模課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)二維動(dòng)畫(huà)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、3Dmax游戲建模項(xiàng)目、三維動(dòng)畫(huà)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，為培養(yǎng)中職學(xué)生角色設(shè)計(jì)能力、場(chǎng)景設(shè)計(jì)能力、后期合成能力做好準(zhǔn)備。另一方面，教師要做好校外教學(xué)資源的整合工作，如借助互聯(lián)網(wǎng)收集企業(yè)的商業(yè)項(xiàng)目、文案資料以及真實(shí)的商業(yè)合同等，以此提升項(xiàng)目課程的真實(shí)性，積極培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

4.開(kāi)發(fā)校企合作項(xiàng)目，培養(yǎng)中職學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)

（1）讓項(xiàng)目“引進(jìn)來(lái)”。教師要做好專業(yè)調(diào)研工作，結(jié)合新時(shí)期計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作的發(fā)展現(xiàn)狀、合作企業(yè)的商業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，不斷提升中職學(xué)生的專業(yè)知識(shí)遷移與應(yīng)用能力、創(chuàng)新與發(fā)展能力。（2）讓項(xiàng)目“走出去”，在校企深度合作中提升中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。中職學(xué)生進(jìn)入與學(xué)校深度合作的動(dòng)畫(huà)制作、游戲制作企業(yè)，在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中可了解商業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)作流程、不同崗位的項(xiàng)目工作內(nèi)容，感受商業(yè)項(xiàng)目的復(fù)雜與專業(yè)，形成認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的工作態(tài)度，積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?？梢?jiàn)，教師通過(guò)“引進(jìn)來(lái)”“走出去”可讓中職學(xué)生實(shí)現(xiàn)與動(dòng)畫(huà)制作、游戲制作企業(yè)的深度對(duì)接，接觸更多的真實(shí)商業(yè)項(xiàng)目，不斷提升中職學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，教師在中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、豐富教學(xué)層次具有重要意義。對(duì)此，中職教師要認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，立足專業(yè)教學(xué)需求優(yōu)化該教學(xué)方法的應(yīng)用流程，通過(guò)設(shè)置精確的教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化項(xiàng)目設(shè)計(jì)、指導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)施、創(chuàng)新項(xiàng)目評(píng)價(jià)等提升中職學(xué)生的項(xiàng)目學(xué)習(xí)成效，培養(yǎng)中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究、專業(yè)操作與總結(jié)反思能力，為其日后升學(xué)、就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱子牛.淺談項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（02）.

[2]陳淑明.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)Photoshop課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2017（05）.

Exploration of the Application of Project Teaching Method in the Teaching of Computer Animation and Game Making in Secondary Vocational Schools

Zhang Xiaojun

（Putian Vocational and Technical School， Fujian Province， Putian 351100， China）

Abstract： The traditional teaching mode is difficult to give consideration to tamping students’ theoretical knowledge foundation and cultivating students’ practical ability， which is not conducive to the comprehensive development of secondary vocational students. Based on the current teaching situation of computer animation and game making major in secondary vocational schools， this paper probes into the application strategies of project teaching method. The first and second parts of the article describe the basic concept， classification， characteristics and application significance of the project teaching method. The third part outlines the application process of the teaching method. The fourth part shows the actual teaching cases. The fifth part summarizes the teaching method and puts forward teaching suggestions.

Key words： project teaching method； secondary vocational schools； major in computer animation and game production； technologicalprocess；case；proposal