專業閱讀共同體 教師成長新模式

要讀懂專業類書籍，首先要創造良好的閱讀環境，讓閱讀慢下來。慢，一方面指閱讀的速度不快，另一方面指閱讀的心境安寧。要讓閱讀慢下來，一是選擇能讓內心安寧的空間，如果環境雜亂，聲音嘈雜，心思就容易雜亂，精力就難以聚焦到文本上。哪怕眼睛盯著書，也容易走神。二是保證有較長的閱讀時間，一般以兩小時為宜。“咬文嚼字”是需要時間的，閱讀時間太短，不利于深入思考。

說完環境，看過程性知識。所謂過程性知識，在這里指閱讀的方法。缺乏學術訓練的老師，習慣采取消遣式閱讀方法。這種閱讀方法的具體表現主要是：閱讀速度快；喜歡閱讀感興趣的書籍或者書籍中的感興趣之處；對不懂之處或“想當然”猜測，或囫圇吞棗不求甚解，或“繞道而行”；習慣“我注六經”，而不是“六經注我”。這樣的閱讀方式，適合閱讀新聞資訊、小說詩歌、網絡信息等大眾化的信息和知識，不適合閱讀專業書籍。以消遣性閱讀的方法來閱讀專業書籍，相當于拿了一把普通“切菜刀”去砍“牛骨頭”，不是“骨頭”太硬，而是“刀”用錯了。