小學體育教學中農村學生學習興趣的培養與策略

陳加益

黨中央和教育部越來越重視體育工作，青少年身體健康顯得尤為重要，學生的體質健康受到社會各界人士的密切關注。調查顯示農村小學體育教師配置不足，場地設施簡陋，農村地區多數學生為留守兒童，雙親不在身邊，學生缺乏體育運動的認知，體育興趣低下，體育技能薄弱。因此提高學生體育學習興趣對農村小學開展體育工作具有重大意義。文章通過對農村小學體育工作開展現狀的分析，從提高體育認知、豐富教學內容、培養體育特長、親子攜手等方面培養學生體育興趣提供可行的策略。

1 農村小學體育工作開展的現狀

體育興趣是人們積極地認識、探究或參與體育運動的心理傾向，是獲得體育與健康知識和技能，促進身心健康的重要動力。[1]素質教育的開展，對學生全面發展提出了更高的要求，體育與健康課程是增強學生體質的重要途徑之一。農村小學的場地設施簡陋，學校運動場地較小，學生體育鍛煉機會少，器材陳舊且配備不夠齊全，體育教師配備不足，缺乏專職體育教師，教學形式單一，無法有效開展體育教學工作。農村小學多數為留守兒童，雙親不在身邊，缺乏家庭體育運動氛圍，學生和家長對體育認知不足，學生體育技能薄弱。學生文化課作業量大，體育鍛煉時間少，體育運動的潛能無法被激發，導致體育興趣低下。運用興趣教學法，構建高效體育教學，促進學生掌握體育知識和技能，形成體育鍛煉的習慣。體育教學是一個復雜的過程，培養學生體育興趣對有效開展體育工作有著重要意義。

2 有效培養學生體育興趣的策略

2.1 提高體育認知，拓寬學生體育知識面

2.1.1 突破傳統觀念

農村家長認為學生的學習應以文化課為主，將大量時間用于提高文化課成績。部分農村教師為了提高學生語數成績，常占用體育課時間，用于語數學習，這種教育現象忽視體育學習的重要性，也影響了學生體育學習的態度和正確學習動機的形成。不僅體育教師要從思想上重視，其他科任老師也應該響應社會的號召，貫徹落實“健康第一”的指導思想，提高學生體質健康，配合學校體育工作的開展。全體教師共同加強學生對體育學習重要性的認識，不去擠占體育課，鼓勵學生課余時間多進行體育鍛煉，積極宣傳體育運動的重要性，提高學生體育運動認知，意識到健康的身體才是學習的保障，促進學生德智體美勞全面發展。

2.1.2 螺旋式引導教學

低年級體育意識的培養要充分利用學生無意注意，潛移默化地在學生思想上形成鍛煉才能強健體魄的意識。教學活動中滲透體育規則意識和融合多學科教學及思想品德教育，營造歡樂輕松的運動氛圍，在講授新課前應積極備課，向學生講解該項運動的重難點、規則和注意事項，在日常教學中，教師及時糾正學生不規范行為，培養規則意識，面對體育學習后進生要更有耐心，給予更多的練習時間。根據學生的身體發展規律，設置競賽項目，如“喊數抱團”“兩人三足”等小游戲營造體育氛圍，讓學生在體育活動中體驗樂趣，激發和培養體育運動的興趣。中年級開始引導學生掌握體育運動的理論知識，教學活動中傳授體育運動的常識使學生有效的提高運動水平和避免運動損傷，實時分享體育運動時事，調動學生參加體育運動的積極性和終身體育鍛煉意識。高年級要進一步向學生滲透體育情感、體育意識和體育意志，向學生傳授身體器官的形成發展過程是和體育鍛煉分不開的，鼓勵學生閱讀體育雜志，學習運動員的優秀品質，了解并形成體育精神，培養學生的體育意志力。根據學生的認知發展規律和小學體育的教學特點，利用學校的廣播、體育文化墻、多媒體等形式宣傳體育知識貫穿始終，螺旋式的引導教學讓學生的體育認知不斷充實，激發學生的體育興趣。

2.2 豐富教學內容，調動學生體育運動積極性

2.2.1 游戲教學和興趣教學

體育教學應注重趣味性和運動技能有機融合，通過輕松愉快的體育游戲、舞蹈等形式形成體育群體活動環境，讓學生在體育運動中體育運動后的快感和樂趣。[2]比如：推廣：“定向越野運動”“乒乓球”“趣味跑步”“花樣跳繩”特色。以跳繩為例，如：“躲避繩”“一帶一跳”“兩人一繩”“交互繩”“車輪跳”等跳繩有關的小游戲，打破傳統的一分鐘跳繩教學模式，讓學生從枯燥單一的一分鐘跳繩轉變為多種形式的花式跳繩，合作跳繩，可以有效激發學生濃厚的學習興趣，培養終身體育意識和能力。體育教師還可以將花式跳繩與鬼步舞、交叉步、各類舞蹈等新興的體育運動相融合，激發學生對體育運動的好奇心和求知欲，一繩多用，合理利用農村小學有限場地進行高效運動。通過學習“花樣跳繩”促使全體學生勇于嘗試、培養學生勇于創新、形成良好的運動學習興趣，養成持之以恒的運動習慣。游戲教學和興趣教學迎合了小學生的心理特點，加大提高體育教學質量。

2.2.2 改革學校大課間

鼓勵全體教師參與到學校的大課間和課外體育運動，并定期組織學生廣播操比賽、“跳繩體育節”等各式各樣的體育運動會，積極組織教師參加省、市、區的運動比賽，在教師引導下營造良好的校園體育文化氛圍。大課間應大膽創新，如“七彩陽光廣播操”“籃球操”“英語操”“體能操”近期流行的簡單的體操運動等等，周一至周五每天可以設置不一樣的大課間操，積極創新大課間，豐富課間操形式，落實每天運動“一小時”號召，學生的身體不僅得到了鍛煉，豐富有趣的大課間對學生來說更有新異性，體育學習興趣逐漸濃厚，更有利于養成學生終身體育運動。還可將踢毽子、武術、跳皮筋等民族民間傳統體育項目融入課間操，將傳統運動融入課間操，學生趣味性隨之而來。[3]

課間操的形式不斷創新，新、舊元素相融合，學生的運動積極性提高了，體育學習興趣便隨之而來。

2.3 傳授運動常識，培養一技之長

由于學生家庭情況、身體素質、接受能力、運動技能等方面的差異，在體育教學中教師要因材施教。針對學生生理和心理的特點，組織學生科學參與體育運動，發現學生的運動潛能，鼓勵學生發展自己的運動特長并保持每天運動的好習慣，提升學生的體質健康。

2.3.1 始于基礎知識

農村小學學生對體育基礎保健知識、運動技能等了解甚少，所以教師傳授體育運動常識要從體育基礎保健知識開始滲透，通過多媒體、教師正確示范、學生展示等多種形式。教會學生在運動訓練前排查身體異常，檢查著裝，做熱身運動，有效克服機體惰性。運動后針對性的做放松運動，引導學生運動前、后合理飲水，少量多次，不喝冰飲，緩解身體疲勞，提高機體恢復能力。農村小學學生體育認知薄弱，運動前、后的工作常被忽視，教師應著重強調運動前、后的熱身和放松工作是必要的，是可以有效避免運動損傷發生和避免乳酸堆積的。夏季時，避免學生長時間的暴曬，避免熱衰竭、熱輻射等癥狀，可以發展學生速度素質、靈敏素質；冬季天氣較冷，應做足熱身運動，松筋活骨，注意保暖，可以發展學生的耐力素質，提高學生體能。有效避免學生造成機體損傷，教師應讓學生明白適量運動的重要性，對亞健康的學生和體育后進生重點關注，適時鼓勵引導，不同標準，同等評優。

2.3.2 發展運動特長

教師要善于發現學生在學習過程中的運動潛能，積極培養學生的一技之長，促進體育運動習慣的養成。將發展不同身體素質的運動項目按照興趣為主線進行教學，使不同水平段學生的練習內容以游戲菜單的形式呈現出來，明確興趣對提高身體素質和培養體育特長的重要性。小學階段的學生成功體驗的獲得會對此項體育活動更加積極主動，教師要以此為契機，及時給予學生運動反饋，幫助學生及時發現身上的閃光點和自身價值，讓學生在各項運動項目中找到適合自己的運動項目并促使其產生興趣，培養自己的運動的一技之長。[4]小學生的體育興趣與其體育特長相關，培養學生體育一技之長是激發小學生體育興趣的有效途徑。

2.4 采用積極評價，營造家庭運動氛圍

體育教學中，體育評價是一門有技巧性的藝術，也是素質教育不可或缺的環節。

2.4.1 發現體育“新事物”

農村小學學生對體育類型、體育器材等方面欠缺了解，鼓勵利用電腦、書籍等途徑拓寬自己的體育視野，鼓勵學生大膽分享從其他途徑獲得的體育信息。從電腦和書籍中發現體育“新事物”，比如：高爾夫球、橄欖球等球類運動，教師應適機對學生的發現予以肯定，并對這類“新事物”拓展補充，激發學生對體育的探索欲。鼓勵學生觀看體育賽事，對體育賽事進行分析和評價，分析場上運動員的精神狀態、動作技能、競爭與合作等方面來評價這場賽事的勝負。

2.4.2 線上評價

農村小學生大部分是留守兒童，缺乏父母親的陪伴，我們可以利用網絡渠道線上評價學生體育學習。通過建微信運動群、運動小打卡等形式培養學生的運動習慣和興趣。老師將孩子平時體育運動的視頻、圖片發至家長群讓家長了解和評價孩子近期的運動情況，并適時對孩子動作、運動意志力、學習態度進行評價，讓孩子們感受到自己的體育運動受到父母的關注。教師和學生也在線上進行評價，教師評價的專業性更能幫助孩子走上體育軌道，學生之間的評價如同一面鏡子能讓他們知道自己的優缺點。每天在家長的帶動下進行運動打卡，打卡內容可以讓孩子自行選擇運動項目，也可以教師統一發布打卡內容，如：跳繩、拍球、廣播操等內容，引導學生積極模仿學習，擴寬體育運動技能。孩子展示的運動視頻和圖片使評價更加直觀，教師也要適機發送一些有關運動的視頻，學生可以更直觀的學習正確動作，學生便有了運動榜樣。榜樣的力量是無窮的，比如在教學短跑姿勢時，線上圖片或視頻突出學生的手臂擺臂、蹬腿等動作到位，老師就及時夸獎，受到表揚的學生動作更規范了，其他學生也紛紛效仿，既表揚了這位同學，又給替他同學樹立了榜樣，大家的短跑動作更加規范，短跑能力也由此得到提升。學生從體育運動和各種積極評價中找到了動力，學習興趣油然而生。

2.4.3 因“材”評價

對各層次運動水平的學生采用靈活多樣的評價語，教師要做到因“材”評價，對體育運動基礎較差的學生要求放低，以鼓勵為主，由易到難、由簡到繁，多給學生一些練習時間，用學生可以接受的、能理解的學習方法來教學生，善于捕捉學生認真學習的一面，積極引導，多維評價學生表現；對于基礎較好的學生應引導他們向更高層次的動作挑戰，突破自我，培養競技能力，養成不怕挑戰，勇爭第一的體育精神。評價要及時有效，根據學生水平差異采用不同評價，多方面、多角度發現學生優點，及時肯定，培養學生的學習興趣，適時延伸，提高學生運動水平，提高學生體質健康水平，讓學生身心健康協同發展。

2.5 親子攜手，塑造體育健康心理

留守兒童長期與父母分開居住，家長陪伴較少，關注程度不夠高，缺少傾訴的對象和尋求幫助的對象，內心煩惱與沖突無法得到引導，有較強的孤獨感，很多孩子通過看電視、網絡游戲來緩解情緒；父母不在身邊照顧，學生營養搭配不了，且長期缺乏運動，部分學生身體處于亞健康狀態。大量研究表明，體育活動既能增強體魄，對人的心理健康起著促進作用，也有利于學生人格的塑造，參與體育運動可以促進孩子全身心的健康狀態。學校可以積極宣傳體育運動帶來的有利因素，提高對體育運動的重視程度，搭建家校共同促進體育運動的橋梁，發動全體師生、家長共同參與到體育運動中來。積極組織親子運動會，搭建親子間溝通的平臺，共同參與到體育運動中。把家長帶進校園，舉行親子羽毛球比賽、搶凳子、“兩人三足”、親子花樣跳繩等運動。親子間共同完成運動項目，拉近了親子間的距離，增進親子情感的同時又能使孩子們的情緒也能得以釋放，由此孩子們對體育運動便有特殊的情感，良好的體育運動氛圍形成后，學生的運動興趣也隨之而來。親子運動還應該延續到家庭中，組建線上線下親子運動小組，引導家長多陪伴孩子。即使不能長期待在孩子身邊，也能通過網絡與孩子一起運動，親子間制定運動計劃，如每天慢跑半小時或跳繩800下，兩者相互監督，相互促進，親子間如果按計劃完成任務可以有適當的獎勵，多用鼓勵性語言與孩子交流，讓孩子感受到自己也是受到家長關注的，意識到體育運動是對身體健康最有利的。在家長的帶動下，也能減輕孩子對體育運動的畏難情緒和惰性心理，讓孩子在運動中獲得成就感。鼓勵家長與孩子一起觀看討論體育運動賽事，認識體育運動明星，了解體育時事，觀看“家門口”的體育賽事，比如村與村之間的籃球聯誼賽、足球比賽、飛盤運動等等。引導孩子利用電視、網絡等渠道獲取有益信息，既能改變家長長期不在身邊，孩子盲目觀看電視節目，沉溺網絡游戲的現象，還能提高孩子網絡搜索能力，提高學生信息技術水平發展。孩子身體素質提高了，情緒通過體育鍛煉得以釋放，體育興趣也逐漸提高。

參考文獻

[1]馬占山.農村小學體育個性化教學師資探究[J].知識文庫，2022，（03）：178-180.

[2]胡燕霞.探析農村小學體育教育存在的問題及對策[J].赤子（上中旬），2015，（02）：202.

[3]黃玉卿.淺談新課標下小學農村體育教學的有效策略[J].學周刊，2013，（13）：145.

[4]江國民.論農村小學體育如何切實有效開展[J].成功（教育），2011，（16）：191.

（作者單位：福建省泉州市洛江區虹山中心小學）