互動教學(xué)讓小學(xué)體育課堂活力四射

呂國強

體育是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是促進學(xué)生健康發(fā)展的主要課程。小學(xué)體育課程通常在室外進行，并且需要教師進行周密的組織和安排。如何實現(xiàn)有效教學(xué)，教師需要與學(xué)生進行交流互動，了解學(xué)生的興趣和想法以提高學(xué)生體育課上積極性，激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣。這樣以互動交流為形式的教學(xué)可以使小學(xué)體育課堂活力四射。鑒于此，下面筆者主要闡述當(dāng)下小學(xué)體育課堂存在的問題、如何進行師生互動使小學(xué)體育課堂活力四射以及進行互動教學(xué)的意義和重要性。

隨著新課程改革的推進，無論是對文化課教學(xué)還是體育課教學(xué)，都產(chǎn)生了重大影響。而小學(xué)階段是學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)、養(yǎng)成體育習(xí)慣的關(guān)鍵時期，因此，對于小學(xué)體育教師而言，就應(yīng)該盡可能提高體育課教學(xué)水平，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。而互動教學(xué)的目的就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，讓學(xué)生感受到體育課堂的魅力，進而讓其愛上體育。

1 當(dāng)下小學(xué)體育課堂存在的問題

1.1 體育課程不被重視

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教學(xué)的主要目的在于提高學(xué)生的應(yīng)試成績，所以有的學(xué)校普遍將文化類課程放在首位，并不重視體育課程，甚至有的學(xué)校僅僅是由于應(yīng)付教學(xué)任務(wù)才開設(shè)體育課程。同時，教師對體育課程重視程度也不高，甚至有時由于文化課的時間不夠而占用體育課的時間。還有部分教師有的把體育課變成自習(xí)課，有的把體育課程變成打掃衛(wèi)生的課程，有的即使進行教學(xué)也只是讓學(xué)生跑一兩圈然后自由活動。這樣不僅導(dǎo)致體育課堂的時間大大縮減，同時也影響了師生間的互動交流、學(xué)生對體育課堂的興趣以及體育課堂的教學(xué)效率。這樣教學(xué)方式忽視了學(xué)生的身心健康，抑制學(xué)生培養(yǎng)自主鍛煉意識。

1.2 教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新

小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容單一，在體育課堂上教師一般多是讓學(xué)生進行跑步、跳遠和列隊這些固定、單一的訓(xùn)練活動。久而久之，學(xué)生便會覺得這些內(nèi)容枯燥無味、缺乏創(chuàng)新性，在體育課上僅僅是以完成教師安排的內(nèi)容為目的，對體育課的興趣下降，同時學(xué)生的個性發(fā)展和特長也會受到影響。并且部分學(xué)校僅僅有一些簡單的體育器材，教學(xué)資源短缺，使教學(xué)只能圍繞在單一的活動中進行，形式單調(diào)。還有部分教師的教學(xué)觀念和思想陳舊，不能對現(xiàn)存的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，使得教學(xué)內(nèi)容單一。這就導(dǎo)致學(xué)生的積極性受到嚴重的影響。

1.3 學(xué)生對體育課堂的積極性不高

大部分的學(xué)校以體育測試考試要求制定體育課程，通常只有固定的幾個類型，教學(xué)內(nèi)容單一，限制了學(xué)生的自主活動，學(xué)生的參與性不高。小學(xué)教師在日常教學(xué)過程中不能真正地突出以學(xué)生為中心的教育理念，采用“一刀切”的形式，這種形式不僅對學(xué)生沒有吸引力而且也局限了學(xué)生的發(fā)展。長此以往，陳舊的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對體育課失去了興趣，課堂積極性不高，影響課堂效率。

1.4 教學(xué)過程存在問題

首先，教師課前準(zhǔn)備不足。大多數(shù)教師認為體育課只是簡單的讓學(xué)生列隊、跑步，加上對體育課重視程度不高。因此，導(dǎo)致教師很少進行課前準(zhǔn)備，僅僅等到上課后粗略的看一下教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式使教師對教學(xué)內(nèi)容研究不夠，準(zhǔn)備不足，嚴重影響了體育課堂效率。其次，課中教學(xué)方式存在不足。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分小學(xué)教師往往以一個統(tǒng)一的模板去衡量學(xué)生，忽視學(xué)生之間的差異。因此，在教學(xué)過程中布置作業(yè)時忽視學(xué)生個性發(fā)展的需要，一味地給學(xué)生布置相同、單一的教學(xué)任務(wù)。同時，有的小學(xué)體育教師，在體育過程中僅僅停留在對過程的評價，忽視對學(xué)生的總結(jié)性的評價。這樣的教學(xué)方式不僅影響了學(xué)生對體育鍛煉的信心和學(xué)生對體育課的興趣。

最后，教學(xué)反思淺層化。有的體育教師往往存有這樣的觀念，在教學(xué)過程中處于積極的狀態(tài)即可，對于課后的好壞就無關(guān)緊要了。部分教師對課后的反思淺層化，從不會主動的深入了解和多問自己幾個為什么。久而久之，這樣教學(xué)影響了學(xué)生對課堂知識的理解，降低了課堂效率。

2 激發(fā)師生互動的策略

2.1 采取游戲教學(xué)的方法

對于小學(xué)生來說，他們好動心理和愛玩心理較強，相比于傳統(tǒng)方式的教學(xué)，他們更加愿意看到教師使用游戲教學(xué)的方式。因此，對于體育教師而言，就應(yīng)該抓住學(xué)生這一特色，在實際教學(xué)過程中以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，精心設(shè)計體育教學(xué)小游戲，采取游戲教學(xué)的方式，盡可能的提高學(xué)生的課堂參與積極性，進而讓體育課堂教學(xué)更加高效。值得教師注意的是，所采取的教學(xué)游戲應(yīng)該保證所有學(xué)生可參與，并且要保證大部分的學(xué)生樂于參與，有較高的參與興趣，這樣的游戲才有意義。

例如，教師在對學(xué)生進行列隊訓(xùn)練時，就可以讓學(xué)生一個連一個圍成一個圈，教師隨意指定任何一個學(xué)生，然后指導(dǎo)學(xué)生做相應(yīng)的動作。一旦有學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，便要表演一個節(jié)目，然后從該名學(xué)生開始，接著進行游戲。在師生進行互動的同時，潛移默化的將列隊的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握基本的教學(xué)內(nèi)容。同時，以游戲的方式展開進行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生積極主動的參與進來，提高了課堂效率。

2.2 改進教學(xué)中評價方式

對于體育教學(xué)而言，傳統(tǒng)的以分數(shù)為主要依據(jù)已經(jīng)顯得不切實際了，因此，對于教師而言，就應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)評價方法，采取多種評價方式共存的機制，這樣才能讓體育教學(xué)評價更加合理，更能反映學(xué)生情況。教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的成績、學(xué)生的能力以及體育訓(xùn)練的內(nèi)容等給學(xué)生進行全方位、多方面的評價，以鼓勵為主，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展為原則，對于學(xué)生的優(yōu)秀的表現(xiàn)，要主動表揚，對于訓(xùn)練能力差，成績不好的學(xué)生要給予鼓勵引導(dǎo)，提高學(xué)生在體育鍛煉上的信心，營造一個良好的教學(xué)氛圍，助力學(xué)生的發(fā)展。

例如，在體育課堂上，對于體能素質(zhì)較差的學(xué)生，要不斷的進行引導(dǎo)和支持，對于這些學(xué)生在訓(xùn)練的過程中的進步，要及時的表揚以提高學(xué)生的信心。教師應(yīng)把這些學(xué)生的努力與成績看在眼里，鼓勵性的評價學(xué)生，使他們認識自己的進步，主動參與到活動中來。在拉近師生距離的同時，有助于學(xué)生的發(fā)展。在指導(dǎo)動作訓(xùn)練時，對于那些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，要進行口頭上的鼓勵，同時引導(dǎo)學(xué)生全面評價自己，以互動教學(xué)的方式，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。

2.3 創(chuàng)建教學(xué)情境

小學(xué)體育課對于學(xué)生來說是一門實踐課程，其主要表現(xiàn)方式為師生間的交流互動。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以很大程度上提高學(xué)生的課堂參與積極性，而且也有助于增強學(xué)生的訓(xùn)練的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此教師在進行課堂教學(xué)時，就應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過課堂情景來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在歡樂的情景下學(xué)習(xí)不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的身體和心理素質(zhì)。

例如，在進行教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)建“小偵察兵”的情景，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生按照規(guī)定的動作和教師的口令進行活動，當(dāng)教師下達“上山”的命令時，學(xué)生進行高抬腿，當(dāng)教師下達“下上”的命令時，學(xué)生進行小步快跑的活動。在進行跳遠的教學(xué)內(nèi)容時，可以創(chuàng)建小兔子蹦跳的情景，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生想象小兔子蹦跳玩耍的情景，這時候?qū)W生就會嘗試模擬小兔子蹦跳的樣子，教學(xué)內(nèi)容也就在學(xué)生玩耍的不知不覺中完成。在進行短跑的教學(xué)內(nèi)容中，可以創(chuàng)建移棒接力的情景，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生有興趣和動力完成教學(xué)內(nèi)容。

2.4 培養(yǎng)創(chuàng)新，促進發(fā)展

小學(xué)體育課堂上的師生互動同樣也是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的興趣愛好、思想特點，針對學(xué)生的個性特點針對性的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，選取教學(xué)資源，合理設(shè)計安排，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進學(xué)生的身心發(fā)展。要做到這一點，教師就應(yīng)該從自身做起，在安排教學(xué)游戲和設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，就應(yīng)該盡可能的摒棄傳統(tǒng)觀念，更換教學(xué)游戲，更多的創(chuàng)建一些新型游戲，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，在實際教學(xué)過程中，也應(yīng)該注意引導(dǎo)，在游戲環(huán)節(jié)結(jié)束之后，就可以適當(dāng)?shù)囊鲆恍┰掝}，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計不同的課堂環(huán)節(jié)。

例如，學(xué)生在投擲鉛球的過程中，教師在講述完投擲鉛球的基本技巧后，讓學(xué)生自由練習(xí)，教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生探索創(chuàng)新一種屬于自己的最佳方案。同時，對于學(xué)生創(chuàng)新能力要及時給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。通常學(xué)生對于長跑存在恐懼和厭倦的心理，為減輕學(xué)生在長跑訓(xùn)練中的壓力，教師可以創(chuàng)新原有的教學(xué)方式，采用迷宮探寶的方式，把操場設(shè)計成復(fù)雜的迷宮彎道，在迷宮中放置一些獎品，可以讓學(xué)生通過增加跑步速度的形式進行長跑訓(xùn)練進行尋寶，在激發(fā)學(xué)生的活力同時，完成教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在進行跳遠的運動項目時，教師在講述完基本的技巧和方法時，創(chuàng)新教學(xué)方法讓學(xué)生進行比賽，以具有挑戰(zhàn)性的方式來激發(fā)學(xué)生的活力。在進行投擲的運動項目時，教師可以改變傳統(tǒng)的用鉛球來投擲的方法，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生利用周邊的資源，可以選輕的事物，接著按照自己喜歡的方式進行投擲，然后逐漸增加重量和難度，進行多次練習(xí)，使投擲的距離越來越遠，采取這樣有趣的方式可以提高學(xué)生的訓(xùn)練興趣使體育課堂變得生動有趣，同時也提高了學(xué)生對自己的要求。

2.5 精細安排教學(xué)過程

合理的教學(xué)過程是高效課堂的保障。因此，對于教師而言，就應(yīng)該在課前注重研究教學(xué)內(nèi)容，然后，設(shè)計好教學(xué)的思路和教學(xué)的方法。在涉及教學(xué)方法時，應(yīng)注意以學(xué)生為主的教學(xué)理念同時要給學(xué)生創(chuàng)造一個自主和創(chuàng)新的空間。在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)考慮如何吸引學(xué)生自覺的參與和訓(xùn)練，然后完成教學(xué)任務(wù)。對于體育課的組織上要具有合理性。注意課堂的實效性，保證課堂質(zhì)量。同時也要注重教學(xué)過程中學(xué)生的安全問題。在課后要注意反思，不管是對教學(xué)方案還是教學(xué)內(nèi)容，都要進行進一步的研究和分析。與學(xué)生間進行交流互動。了解學(xué)生知識掌握的程度。

例如在進行跳遠訓(xùn)練中，在課前教師需要對教學(xué)內(nèi)容進行詳細的計劃和安排，在教學(xué)組織中要注意場地的和器材的選取。同時在教學(xué)過程中要使學(xué)生感到趣味性，避免讓學(xué)生感到枯燥無味。同時，可以采用游戲的方法，使學(xué)生在感到愉快的同時，完成對跳遠基本技巧的掌握。課后教師與師生進行交流，進一步了解學(xué)生的掌握情況，進而提高體育課堂上教學(xué)的效益。

2.6 師生同步，共同參與

小學(xué)體育課堂的開展需要教師和學(xué)生的共同參與才能完成。一方面，在進行體育教學(xué)過程中，就需要師生配合，共同學(xué)習(xí)參與，這樣才能加深學(xué)生印象，提高學(xué)生參與積極性。另一方面，在進行游戲教學(xué)過程中，也需要師生共同參與，在進行游戲時，要以學(xué)生為中心，教師負責(zé)引導(dǎo)課堂進度。這樣不僅有助于增進了師生間的距離，同時也可以使學(xué)生自主參與進來。

同時，通過師生互動，教師還可以更好的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而能夠更快的發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在的問題，進而更快的調(diào)整教學(xué)進程和教學(xué)方法，促使學(xué)生更好的融入課堂，感受體育的魅力。

例如，在進行課堂游戲時教師可以同學(xué)生一道參與，在發(fā)揮指導(dǎo)教育的同時扮演和學(xué)生一樣的角色，與學(xué)生一起訓(xùn)練和游戲。對于學(xué)生積極性、興趣性不高的體育長跑運動項目中，教師可以積極參與進來，與學(xué)生一道進行運動，加入到學(xué)生跑步的隊伍。和學(xué)生一起奔跑，一起喊口號。有助于培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的能力。在進行短跑訓(xùn)練中，可以讓教師參與進來。以抓捕游戲的形式進行活動。當(dāng)學(xué)生被老師抓捕到時，學(xué)生就要進行一次表演。如此的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的潛力，在保證教學(xué)內(nèi)容的順利進行的同時調(diào)動學(xué)生的興趣。

3 互動教學(xué)的重要性和意義

3.1 有助于學(xué)生積極參與

在傳統(tǒng)的體育課堂上，教師多讓學(xué)生活動，有些學(xué)生因為羞澀不愿意參與到活動中，也有的學(xué)生因為對活動不感興趣，因此不能積極地參與其中。這樣的教學(xué)方法降低了學(xué)生課堂參與度，使體育課堂的氛圍低沉，不利于課堂的高效開展。而通過互動教學(xué)的方式，教師能夠給予學(xué)生自由發(fā)揮的時間和空間，同時有助于了解學(xué)生的個性特點，進而改善自己的教學(xué)方法，來提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生認識到課堂的趣味性，積極投入到課堂學(xué)習(xí)中。

例如，在一些球類的項目，部分女生可能不太感興趣。教師可以與學(xué)生進行交流與互動，進一步了解她們。可以通過多媒體播放球賽吸引學(xué)生的注意力。這樣可以大大提高學(xué)生參與的積極性，使他們更愿意了解一些相關(guān)的基礎(chǔ)知識，助力于學(xué)生的發(fā)展。

3.2 了解學(xué)生的課堂進展

小學(xué)體育課堂是教師與學(xué)生共同參與鍛煉的過程，也是相互交流互動的過程。教師如果想深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度，就需要參與到學(xué)生的互動中。通過仔細觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀況，進行不斷的反思進而學(xué)生的解決問題。這樣的教學(xué)方式可以營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，拉緊學(xué)生與教師間的距離，有助于教師了解學(xué)生課堂進展，然后針對學(xué)生間的個性差異對教學(xué)模式進行合理的調(diào)整。

例如，在進行足球課時，向?qū)W生講述一些基本的技巧和方法后，然后讓學(xué)生自由組織活動。教師可以在一旁觀看，對于學(xué)生的問題及時引導(dǎo)他們解決，也可以參與到他們的游戲中和他們一起玩耍。這樣有助于營造活躍的課堂氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，了解學(xué)生課堂的進展的同時，有助于對教學(xué)方法的改進。

3.3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

采取互動教學(xué)的教學(xué)方法，教師可以更多的與學(xué)生進行互動，提高學(xué)生的課堂參與度，同時結(jié)合情景教學(xué)法和游戲教學(xué)法可以很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而讓學(xué)生逐漸愛上體育。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)跳遠的體育項目時，教師可以采取互動參與的方式教學(xué)，創(chuàng)建有趣的教學(xué)情景，使學(xué)生在感到快樂的同時掌握基礎(chǔ)知，極大地調(diào)動學(xué)生的對體育課的興趣。

總而言之，當(dāng)下的小學(xué)體育課堂還存在著一定的不足，而對于教師而言，如何解決這些問題、改進課堂效果就成為了關(guān)鍵。同時，在采取互動教學(xué)過程中，也應(yīng)該注意結(jié)合游戲教學(xué)法、注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過多種方式結(jié)合的方法提高課堂效率。也只有這樣，才能真正發(fā)揮互動教學(xué)的優(yōu)勢，幫助學(xué)生養(yǎng)成體育素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生體魄。

（作者單位：甘肅省會寧縣郭城驛鎮(zhèn)郭城小學(xué)）