小學體育教學對學生體育核心素養的培養策略

申俞

現如今，教育部出臺了新課改的政策，其旨在發展學生學習的均衡性、全面性和綜合性，以此來促進學生全方面的健康發展。因此，培養學生的學科核心素養是當今教育事業發展主潮流，所以在小學體育日常教學活動中，教師應該創新教學思路和理念，在教學活動中注重對學生學科核心素養的培養，以多元化的教學模式來提高教學效率。本文就針對如何在小學體育教學過程中培養學生學科核心素養展開論述。

核心素養是學生在受教育階段中必不可少的教學板塊，對于學生的發展有著密切的聯系。與此同時，核心素養主要包括體育學科的核心理論知識，對體育項目的應用能力，學生個人體育品質等。但是核心素養的全部并不是這三個方面的累計。學生在義務教育階段時期所學習的每一門學科的教學定位和授課內容必須從核心素養的層次出發，這樣才能增強學生學習成果，進而幫助學生全方面健康發展。而小學體育教學從培養學生核心素養的角度出發，其大體上可以分為運動能力，健康行為，體育品德這三個方面。在小學體育傳統的以往的教學模式中，教師總是以完成預期的教學目標為終極目的進行教學。且教師多采用的是枯燥乏味的教學模式，進而導致學生在學習體育學科時出現的態度不端正的狀況。同時這也難以實現對學生學科核心素養的培養。本文針對小學體育教學過程中如何培養學生核心素養的策略進行論述，其觀點大致如下：

1 小學體育教學的現狀和存在的問題

1.1 教師體育教學思想觀念落后

很多學校由于傳統的應試教育思想的根深蒂固，因此其對小學體育的教學進度并不是很關心。更有甚者的學校會取消小學高年級的體育課程，改為其他文化課程以此來提高學生學習效率。學校的這種做法，對于增強學生的身體素質來說是百害而無一利的。同時，學校的這種做法也會導致教師在體育教學過程中出現敷衍了事和應付差事的態度，對教學內容和模式不進行創新，從而對學生產生消極影響。就目前來看，小學體育教育中最嚴重的問題就是重文化、輕體育。受傳統教育模式的思想，教師往往更加注重文化課知識的學習，并且了解到在升學考試中，也未曾涉及到體育考試，因此忽視了體育教學的重要性。在文化課的基礎上還經常占用了孩子體育課的學習時間，導致體育課程被其他課程所替代。基于此，學生家長之間經常討論學生的文化課成績，互相攀比，因此，家長對學生說得最多的也就是提高文化課成績，學生就會產出錯誤的觀念，一致認為要學好文化課就夠了，其他一律不參加，導致學生腦海中出現錯誤的學習觀念。與此同時，家長和教師的這種方式，導致學生自身對體育課程不夠重視，小學生在小學階段是價值觀和人生觀形成的最佳時期，最容易受到外界的影響，家長和教師都一直在強調學習的重要性，忽視了學生其他方面的教育，學生的觀念自然而然會受到一定程度的影響。

1.2 學生對體育學科的學習態度不端正

很多現象表明，小學生對于體育課程通常是非常感興趣的。但學生感興趣的原因普遍是因為體育課并不像文化必修課堂那樣的枯燥和乏味；學生普遍在體育課上比較放松，沒有那么大的學習壓力，因此學生對于體育課程的教學總是抱有一種玩耍的學習態度。這種學習態度有利也有弊。這樣會讓小學體育課堂變得生機勃勃，但是其也會在體育教師在教授體育學科理論知識和運動項目的技巧時，讓學生無法保持高度集中的學習態度，進而也難以掌握到更深層次的體育項目的相關知識。學生的態度和其體育學科的核心素養有直接性的掛鉤關系。由于學生對體育學科學習態度的不端正，繼而導致學生體育學科核心素養的低下。同時，也導致學生無法增強自身的身體素質。受應試教育的影響，教師一直沿用老舊的教學模式來授課。體育的課堂應該是豐富多彩的，課外體育活動，能夠緩解課堂學習壓力，給學生提供更加高質量的教育。但就目前來看，小學體育老師在教學階段會讓學生進行熱身運動，比如說，跑步，拉伸等，其次為學生示范幾個標準動作，讓學生一直重復新的練習，也不對學生進行指導，使原本充滿樂趣的體育課堂變得毫無意義，學生將會喪失對體育的熱情，學生的興趣也會漸漸喪失，沒有真正的做到體育教育。體育教育就是要向學生傳授基本的體育知識和技能，其次是通過豐富課堂，對學生進行身體各方面素質的鍛煉和提高，這種傳統的教學方式不利于學生的身心健康發展。因此，教師在此過程中，要不斷改善教學方式，體育是學生課堂學習疲憊的娛樂方式之一，要讓學生在體育課堂中感受到體育課堂帶來的快樂，在課程中能夠有所收獲，小學生的思想觀念薄弱，因此，教師也可以在課前對學生進行宣教，讓學生明白體育課程的重要意義，都能夠主動投入其中，加強自己的身體素質鍛煉。

2 小學體育教學中培養學生核心素養的重要意義

2.1 有利于學生全方面健康發展

要想學生健康全面的發展單單注重文化理論課的學習是遠遠不夠的，因此學校要注重體育課程的教學進度來促進學生全方面健康發展。小學體育通過豐富的體育活動和項目，為學生營造了輕松愉快的學習范圍，讓學生在玩耍的過程中，掌握體育運動項目的技巧，樹立正確的體育精神，培養學生健康的運動方式和習慣，進而實現學生全方面健康身心發展的教學目標。小學生在小學期間，是培養身體各項綜合素質的黃金期，因此，教師要在體育課堂的學習中為學生講解體育的重要性，讓學生都能夠自主學習，激發學習體育的潛能，加強身體鍛煉，從小做起，養成良好的習慣。學生學習體育的興趣提升以后，將會更加積極主動的投身其中，同時，教師也應該重視學生的學習習慣方面的培養，這將會給學生以后的體育課程帶來極大的影響。

2.2 有利于提高學生團結合作的體育精神

小學體育教學課堂上總是有很多需要學生之間團結合作來共同完成的運動項目。因此教師可以牢牢抓住體育集體合作活動的時間段，讓學生意識到集體合作的重要性，進而培養學生主動團結合作的意識和幫助學生形成頑強拼搏，不卑不亢的體育精神。同時，還能有利于學生更好的掌握體育項目和培養學生體育學科的核心素養。

2.3 是新課程改革下的必然要求

近年來，國家教育部門推出了新課程改革的政策，此政策的出臺旨在提高學生的學習效率和老師的教學效率，因此其要求教師在教學過程中要注意學生學習的綜合性，均衡性進而促進學生全方面發展。由此可見，在小學體育學科中對學生的學科核心素養進行培養，是落實國家新課改政策的重要途徑和關鍵渠道，同時也是新課改政策下的必然要求。所以就需要教師在平時教學課堂中，優化和改進教學內容，開展多彩的體育活動，利用信息技術來豐富教學資源，采用多樣化的教學思路來幫助學生增強體育綜合素養，促進學生全方面發展。

3 小學體育教學中培養學生核心素養的有效策略

3.1 結合體育文化課，滲透學生的德育培養

很多人普遍都認為體育學科的學習就是讓孩子玩一玩而已，學生只要在玩耍的過程中掌握一些運動項目的技巧和健康正確的運動方法即可。這是很多家長和老師普遍都存在的想法。其認為小學階段的體育課程和學生的升學考試無關，因此教師和家長便覺得小學生的體育課程是可有可無的。這種錯誤的想法對學生自身的體育綜合素養和身心健康等方面都會產生一定程度的消極影響。因此，教師和家長要端正對體育學科的看法，注重學生的體育課程，進而實現培養學生學科核心素養的目標。小學體育文化理論知識的學習可以幫助學生正確了解到各種運動項目的技巧和方法，同時，還能幫助學生養成正確的運動方式和習慣，讓學生形成完整的，系統的體育學科理論知識體系。由此可見，學生體育理論知識體系的成功構建與否和學生核心素養的培養是直接掛鉤的。因此，教師要在日常體育教學活動中注重文化課基礎理論知識，進而來幫助學生培養優秀的體育精神和品質，同時教師也要在教學過程中糅雜對學生德育培養的教學內容，以此來促進學生全面健康發展。

例如：在小學體育長跑訓練是對學生意志力和耐力的黃金訓練時期。教師要在日常長跑訓練中鼓勵學生不斷突破自己，以此來提升自己的境界。與此同時，教師要對身體素質不同的學生要有針對性的設置不同的目標進行訓練。讓學生根據自己的能力循序漸進的戰勝目標和挑戰，進而增強學生的成就感，有利于學生更好的掌握長跑技巧。學生在長跑訓練過程中還能形成頑強拼搏的體育精神和培養其優秀的體育素養，也有利于幫助學生形成正確的態度來面對以后生活中的挫折與失敗。

3.2 開設集體體育活動，增強學生團結合作的能力

小學體育課程的內容主要還是以課外實踐體育活動為主的。體育項目的開展，通常是以多人合作為主的，因此憑借一個人的力量總是很難完成一項體育項目。體育項目活動的開展是需要大家一起參與，共同完成的，進而實現在小學體育具體合作活動中培養學生團結合作的能力的教學目標。小學階段的學生普遍表現欲強，爭強好勝的能力和欲望都比較強烈，所以教師可以通過開展集體體育活動的形式來幫助學生意識到每個人在集體中都有著不可或缺的影響，并在團隊里面起著主導的作用，同時也加強了學生主動合作的體育意識。從另一方面來說，培養學生團結合作的體育核心素養對學生以后適應社會的發展也有著莫大的推動作用。

例如：在小學體育課足球項目的教學過程中，教師在講授完基本的足球項目的運動技巧后，可以將學生分為兩個小組，并讓其之間進行足球比賽。學生通過比賽時團隊之間的相互傳接球，進攻和防守的過程，會意識到自己在團隊中有著至關重要的作用。同時，學生之間的相互配合，有利于增進學生之間的感情，也可以讓學生團結合作的意識和能力得到提升。教師可以在兩個隊伍比賽完后進行點評，教師也要注意點評過程時使用語言的技巧性，讓學生明白友誼第一，比賽第二的體育精神，同時也要實現學生之間互相取其精華，去其糟粕學習，實現學生之間的共同進步，也有助于教師完成預期的教學目標。

3.3 利用信息技術，培養學生頑強拼搏的精神

現如今，隨著國家綜合國力和經濟發展越來越強盛，“互聯網+”的時代已經進入人們的日常生活中，并給其思想和觀念帶來了空前的變化。同時，在時代潮流的發展下也衍生出了很多教學產物。而身為小學體育教師就應該主動積極的利用多元化的教學產物，創新教學內容，以此來實現培養學生學科核心素養的教學目標。傳統的體育教學模式總是以老師教導為主，這樣會減少師生之間的互動性，讓學生失去了主動性，同時也沒有將學生的學習效率發揮到最大。因此，教師應該應用時代發展下的教學新產物，利用多媒體為學生構建體育場景，提供豐富的教學內容。很多現象表明，學生對于多元化的教學模式總是比較感興趣的。同時，信息技術也為老師的教學提供了大量的教學資源，教師可以針對學生學習體育的現狀有選擇性的選取最適合最有效的教學資源，讓學生毫無壓力的學習體育項目，進而最大限度發揮學生學習體育的效率，以此來促進學生全面健康發展。

例如：教師可以在日常體育排球的教學活動中，利用信息技術帶領學生觀看中國女排的視頻，學習運動員在賽場上不卑不亢，團結合作，頑強拼搏，為國爭光的體育精神。教師可以在課下的時候利用互聯網技術搜集中國女排的比賽視頻并在室內體育課堂上為學生播放，學生通過視覺上直觀的觀看運動員在賽場上的熱血拼搏，會激發學生身為華夏兒女骨子里的愛國主義情懷，有利于培養學生不怕苦，不怕累的良好體育品質。同時，教師要在學生觀看過程中，重點對比賽規則進行講解。學生通過觀看視頻，學習比賽規則，會讓其形成尊重裁判，遵守比賽規則的良好體育素養。另一方面，教師在室外體育課教學排球時，要對學生的心理素質進行著重培養。當學生比賽失誤或者比分落后時，教師要教會學生快速學會調整心態，不要自亂陣腳，進而確保后面比賽的正常發揮。同時從大局角度來看，體育學科核心素養和品質的培養對學生以后生活和工作都有著潛移默化的推動作用。

4 結束語

綜上所述，在小學體育教學中融合對學生學科核心素養的培養是勢在必行的。同時，這也是落實新課程改革的重要途徑和關鍵策略。因此，作為教育事業工作者，教師要在日常體育授課過程中結合理論知識不斷創新體育教學內容，利用信息技術豐富體育教學活動，增強學生身體素養。另一方面，教師所從事的工作是為國家培養人才的工作，關系著黨和國家未來發展前途的問題，關乎著中華民族偉大復興任務的實現和五千年來浩瀚的文化底蘊傳承的問題。又關系到家長對教師的殷切期盼和學生自身發展道路的問題，所以教師的工作是非常關鍵的，馬虎不得，教師要正視自身工作的重要意義，樹立以人為本的教學思想，在體育教學中不斷融合新的教學理念，以此來為國家教育事業貢獻一份綿薄之力。

（作者單位：西安市曲江第二小學）