行動研究法帶教模式對神經(jīng)內(nèi)科護(hù)生綜合能力、 核心勝任力及評判性思維能力的影響

劉春 宋曉琳 葛運利 沙露 王娜娜 劉歡歡 張毓方 仝其婭 賀曉東 王培 徐娜娜

河南省人民醫(yī)院河南省腦血管病醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科，河南省護(hù)理醫(yī)學(xué)重點實驗室，鄭州大學(xué)人民醫(yī)院，鄭州 450003

護(hù)理實習(xí)是護(hù)理專業(yè)學(xué)生在學(xué)校教育過程中的最后階段，也是將理論與實際相結(jié)合的重要階段〔1〕。通過該階段的實習(xí)，有利于護(hù)生提高對護(hù)理工作的認(rèn)知，提高工作能力，促進(jìn)其更順利步入工作崗位〔2〕。傳統(tǒng)臨床護(hù)理教學(xué)以帶教老師為主體，護(hù)生處于被動學(xué)習(xí)地位，導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動性和積極性不夠，遇到問題不能積極主動解決，且語言表達(dá)能力及與患者溝通能力欠佳〔3〕；而行動研究法是一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型帶教方式，注重將實踐與理論知識相結(jié)合，通過計劃、行動、觀察、反思的不斷循環(huán)，研究者與研究對象共同參與，達(dá)到解決問題、改變社會行為目的的研究方法，可讓實習(xí)護(hù)生在教學(xué)中主動思考、積極討論，進(jìn)而促進(jìn)自身護(hù)理水平的提升。徐秋紅等〔4〕通過一個周期的新培訓(xùn)模型干預(yù)后，結(jié)果顯示行動研究法進(jìn)行質(zhì)量改進(jìn)，使其能夠得到標(biāo)準(zhǔn)化、同質(zhì)化的應(yīng)用，從而提升縣級醫(yī)院的護(hù)理質(zhì)量管理與持續(xù)改進(jìn)能力。神經(jīng)內(nèi)科患者病情復(fù)雜，以腦梗死、腦出血等急癥患者居多，且具有年齡大、行動不便、生活不能自理等特點〔5〕，因此提高護(hù)生的綜合能力、核心勝任力是有必要的。本研究引入了行動研究法的帶教模式，分析其對護(hù)生綜合能力以及核心勝任力的影響。……