新時代高校黨建與思想政治教育協同發展研究

原博婷

（長春工業大學人文信息學院，長春 130000）

引 言

高校是培養社會主義事業建設者和接班人的關鍵陣地，肩負著立德樹人的使命，為社會提供更多高質量的現代化人才。而高校黨建與思想政治教育工作的結合是實現立德樹人目標的根本，同時也是助推高校教育可持續發展的保障之一。思想政治教育是高校黨建工作開展的著力點之一，黨建工作又是思想政治教育的一種教育成果，兩者從辯證的角度來看具有統一性，且在實踐中屬于相互聯系、相互促進的關系，能夠共同完成立德樹人的根本性任務。黨建與思想政治教育工作的協同發展目前仍然面臨著一些需要解決的問題，高校應當把握黨建融合思想政治教育的關鍵點，積極探索兩者的有機結合與協同發展，提高高校綜合育人質量。

一、高校黨建與思想政治教育協同發展的價值作用

高校黨建與思想政治教育協同發展的目的在于實現立德樹人的目標，在理論與實踐兩個層面著手，經由黨建工作主體和思想政治教育工作主體的相互配合，加快育人資源和育人力量的進一步融合，實現優勢互補的教育合力。

（一）整合育人力量，形成教育合力

高校教育能夠培養出具有創新精神的現代化專業人才，為現代科學技術發展及社會主義現代化建設做出貢獻。高校黨建工作部門和思想政治教育工作系統有著不同的工作重點，但因為其本質與目標基本一致，所以都在培養具備創新精神與實踐能力的合格社會主義接班人與建設者而努力。黨建與思想政治教育的角色定位、職能定位有所區別，但兩者卻可以相互依賴相互促進，協同發展不僅解決了兩者在日常工作中的沖突與摩擦，同時也優化了高校育人組織的協同，為實現同一個目標形成合力。

（二）促進思想政治教育內容的創新

思想政治教育的內容應當順應時代發展的變化與要求而不斷更新，高校思想政治教育和黨建工作的協同發展則為思想政治教育內容創新帶來了很多幫助。高校黨建工作中的黨課與主題黨日等活動形式都為思想政治教育內容的創新提供了實現條件，這也為兩者之間的協同合作打下了良好基礎。

（三）思想政治教育參與主體更加多元化

高校黨建與思想政治教育的全面協同可以讓思想政治教育的參與主體由理論課教師、學生輔導員、心理咨詢中心等向組織委員、宣傳委員、支部書記等方面延伸，這些參與主體的拓展讓思想政治教育工作變得更加靈活多樣，教育內容更加多元化，提升了整體教育質量。

（四）拓展思想政治教育工作平臺

在高校黨建與思想政治教育協同模式下，黨建工作崗位也成為思想政治教育的主要陣地之一。黨建工作平臺能夠為思想政治教育工作的落實提供有力支持，原本的黨建工作平臺結合思想政治教育工作要求進行優化調節，使得思想政治教育工作平臺內容與范圍都得到了進一步延伸。并且，黨建工作系統的建設也能為思想政治教育工作結果的考核提供支持，使得反饋系統更加完善，包括理論考試和學生生活、學習等方面的全方位表現。

二、高校黨建與思想政治教育協同發展需要解決的問題

（一）黨建與思想政治教育的結合程度不足

當前，越來越多的高校開始關注黨建與思想政治教育工作結合的重要性，但黨建工作和思想政治教育工作在內容和體系方面存在些許差別，使得二者較為獨立，分管部門及領導人員也并不相同。在很多高校中，黨建工作大多是由學校黨委組織部門進行管理和協調的，而思想政治教育則由學工部或馬克思主義學院等部門執行工作。這一現象使得黨建工作和思想政治教育工作之間存在溝通程度較差、銜接存在障礙、協同發展機制不完善等問題，對于學生的思想教育不夠全面，很難構建黨建與思想政治教育之間的協同發展氛圍環境。

（二）黨建與思想政治教育協同發展機制不健全

雖然黨建與思想政治教育工作在本質和目標上具有明顯的關聯性，但部分高校并沒有意識到兩者協同發展的重要性，仍然將其劃分為兩個獨立的部門，這導致兩者各自為政，相互之間的溝通與合作機會不足，并且沒有建設對應的協同發展機制。

1.各司其職

不少高校在思想政治教育方面過于關注覆蓋范圍，將思想政治教育滲透到高校教育的各個方面，從而讓更多的學生可以接受思想政治教育。相比之下，基層黨建工作則非常關注入黨積極分子及黨員的培養，對于普通學生存在一定的忽略現象。這導致兩者分化較為明顯，黨建工作關注入黨積極分子和黨員，思想政治教育工作側重多數的普通學生，在很多情況下兩者處于分化狀態，也沒有考慮到兩者結合的整體性規劃.。

2.部門間具有利益沖突

高校黨建與思想政治教育工作分別隸屬于不同的部門，在協同發展機制不完善的情況下難免會產生利益沖突或矛盾摩擦。當二者都取得了理想的工作成效時，可以達到合作共贏；但如果工作期間出現了變故或紕漏，那么兩個部門很容易出現推卸責任的現象.

3.統籌機制缺乏，工作內容容易交叉

黨建與思想政治教育工作的協同并沒有完善頂層設計，各部門之間的溝通交流不暢通，容易造成實施主體和參與對象的交叉、黨課與思想政治理論課內容交叉等問題，導致教育資源的浪費。

（三）黨建與思想政治教育專業師資的資源匱乏

在2019 年3 月召開的學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記曾指出，做好思想政治理論課的重點在于教師。這對于思想政治理論課教師來說也提出了更高的要求，需要具備較高的政治素養、家國情懷、創新思維等。對此，高校應當推進思想政治課專業教師隊伍建設，構建專職為主、專兼結合、素質較高的思想政治課程教師隊伍。目前，很多高校黨建工作教師團隊和思想政治教育教師隊伍之間沒有展開密切交流，在協同育人機制上仍然存在很多不足，無法形成合力。思想政治教育通常由思政理論課教學部門負責，從事教學活動；而學生工作部門多由輔導員對學生的思想行為進行指導和日常管理。部門與部門之間的交流缺乏，以及教師配置數量、綜合素質不足都是阻礙黨建與思想政治教育協同發展的主要因素。

三、新時代高校黨建與思想政治教育協同發展的有關對策

（一）完善黨建與思想政治教育協同發展機制

當前，很多高校的黨建和思想政治教育都由學校黨委統一管理，但兩者仍然屬于兩個相對獨立的部門，因此高校黨建與思想政治教育之間的協同可能存在脫節現象。為加快黨建與思想政治教育的高效協同，學校應當統籌兼顧，充分發揮頂層設計的指導作用，建立并持續完善黨建與思想政治教育協同發展機制，打破兩個獨立部門之間存在的隔閡，促進黨建與思想政治教育的有機結合，實現統一規劃、統一部署、一同落實、一同考核，對黨建與思想政治教育齊抓共管。學校黨委要充分落實“大思政”觀念，建立對應的思政教育格局，做到以下幾點：通過系統化的思維加快黨建與思想政治教育課程建設的有機整合及功能建設；強化黨委領導下有關機構的充分協作，對黨建與思想政治教育協同期間存在的問題進行解決；構建完善的協同系統各要素的考核評價體系，將教學科研成果作為教師團隊考核的指標之一，并且將教師自身的道德素質也作為考核內容之一，只有德才兼備才能在黨建與思想政治教育協同下提高育人質量。此外，還要構建評價激勵機制與溝通機制，利用考核評價的方式加快黨建工作的落實，助推黨建工作系統內部各項要素的有效協同。

（二）加快工作載體協同

對于高校思想政治教育來說，在載體方面可以劃分為三種：第一種載體為理論課程，第二種載體為實踐課程，第三種載體為互聯網載體。黨建工作的開展需要應用“三會一課”及網絡平臺等特色化載體。在新時代，為了進一步助推黨建與思想政治教育的全方位協同，就需要充分開發各個載體的價值，加快傳統載體和現代載體的全面融合。

1.全面發揮黨支部的核心載體作用

黨支部應當將黨建工作作為中心工作，主動配合思想政治教育工作的開展，對黨支部的組織制度等進行優化，建立起能夠提高黨建工作實效性的試點協同平臺。

2.發揮實踐載體作用

在實踐教學中，黨的思想路線能夠通過實踐過程深切體會。黨建工作和思想政治教育的主體均為學生，因此應當貫徹生本理念，將其作為教學和管理工作的主要核心，提升學生參與的積極性。同時還要關注學生和黨員群體的思想政治教育，從根本上提升學生和黨員的思想道德水平。

（三）建立思想政治教育創新模式，打下穩定的黨建根基

高校思想政治教育是黨建工作的有力抓手，黨建工作應當深入把握意識形態工作領導權，并利用思想政治教育的渠道，將其作為黨建工作的有效載體。在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記曾指出，高校思想政治教育應當因事而化、因時而進、因勢而新。因此，創新是高校思想政治教育進步的動力所在，也是推動黨建與思想政治教育協同發展的必要路徑。目前，我國很多高校在思想政治教育理論課程的教學方法和教學模式方面并沒有緊跟時代的發展而創新，這導致大學生主流意識形態認同的教育效果也受到了影響。對此，應當進一步探索思想政治教育改革，開創新時代高校黨建與思想政治教育協同發展的全新格局。在新時代背景下，高校思想政治教育的理論創新與實踐創新是促進從嚴治黨縱向發展的客觀要求，也是奠定黨建工作基礎的有效舉措。

1.強化陣地意識，做好主流思想宣傳

如今，我國面臨的國際和國內形勢復雜多變。面對西方文化的入侵，必須明確意識形態領域斗爭的緊迫性，全面發揮思想政治教育在政治引領和價值取向引領方面的主陣地作用，將黨建的新理論與新思想滲透到大學生思想政治教育的各個方面，從思想維度實現深層次結合，強化學生的黨性意識，讓社會主義主流輿論占據大學生的思想高地。

2.工作渠道延伸，創新思政教育模式

高校應當明確新時代對人才培養的全新要求，對黨建工作的開展模式及思想政治教育的手段進行改革創新。高校應運用新媒體和新技術等舉措，構建黨建與思想政治教育的全新載體與相互協同融合的新平臺，讓黨建與思想政治教育協同渠道持續拓展，優化傳統的教學模式，建立以生本理念為中心的現代化育人模式。這也需要高校正確了解新時代的特點和要求，及時轉變育人理念，提升黨建與思想政治教育協同的針對性。應采用全面把握全新形勢、整合校內外資源優勢、豐富教學內容等方法，提高黨建與思想政治教育的實效性。此外，還要深入了解教育規律，堅持立德樹人，采用靈活的教學方法，提高黨建與思想政治教育協同的感染力。

（四）協同黨建與思想政治教育師資力量

高校思想政治教育工作一般由教學部門負責，但很多學校的教學部門仍在沿用傳統的教育和管理方法，來教授馬克思主義基本理論和中國特色社會主義理論等內容。學生工作部門一般會圍繞大學生開展行為方面的教育，如輔導員針對學生生活和學習等多個方面進行指導，通過多方位指導確保學生的思想行為、道德規范等健康發展。但實際上，這一現狀并不能有效促進黨建與思想政治教育的高效協同，兩種教育模式之間的聯系性不足，甚至出現了脫節問題。對此，在思想政治師資團隊建設中，應當持續建設由學工部門構成的兼職教師團隊，讓這些教師能夠深入學生管理一線，更準確地把握學生的思想認知及其發展和變化。建立這樣一支思想政治教育的教師團隊，能夠更精準地解決學生在學習和生活中面臨的問題，引導學生身心健康發展。兼職思政教師需要定期學習思想政治教育理論知識，并且與專職教師溝通交流探討教學方法；專職教師可以從兼職教師那里獲取真實的學生思想動態信息和典型的學生案例。通過專兼結合，使得兩支教師團隊經過交流探討和協同工作，對學生予以全方位的思想政治教育，這也是推動黨建與思想政治教育協同的有效舉措。

結 語

高校黨建與思想政治教育協同發展是新時代高校踐行立德樹人的全新路徑，也是培養新時代復合型人才的客觀需求，還是提高高校綜合教育質量的有效策略，可以助推高校的長遠發展。