論課程思政在中國傳統(tǒng)文化通識教育中的實踐探索

王桂英

（湖南化工職業(yè)技術學院，株洲 412004）

中國傳統(tǒng)文化通識教育是大學不可缺少的教學活動，其不僅具有重要的文化意義，更關乎學校德育培養(yǎng)目標的落實。課程思政視野下，高校強調(diào)挖掘不同課程思想政治教育資源，將其貫穿始終，形成系統(tǒng)性的政治培育體系。而中國傳統(tǒng)文化課程充分符合課程思政要義，學校需要把握這一特征，有效實施課程思政活動，全面提升立德樹人水平。本文以此為主題，分析課程思政在中國傳統(tǒng)文化通識教育中的實踐意義和存在的問題，并提出具體的實踐策略。

一、課程思政下中國傳統(tǒng)文化通識教育的實踐意義

（一）拓展中國傳統(tǒng)文化的培育價值

高校中國傳統(tǒng)文化教學目標是引導學生深入了解國家歷史文化，掌握中國文化的主要特征、基本精神和生成機制，以建構完整的認知體系，正確判斷并客觀分析中國傳統(tǒng)文化的利弊和現(xiàn)代價值。課程思政的根本目的是立德樹人，它除了知識引導功能，更強調(diào)思想和價值的啟發(fā)，深入塑造學生的心靈，使其在思想和精神上有所發(fā)展。在中國傳統(tǒng)文化通識教育中實施課程思政，不僅拓展了這一學科的育人價值，同時也更好地落實了高校立德樹人的培育目標，可以在知識層面喚醒學生的民族意識，使其準確且深刻地認識國情和文化特色，從而增強民族自豪感和自信心，堅定愛國情懷，同時站在理性的角度繼承傳統(tǒng)文化，塑造個人精神品質(zhì)。另外，傳統(tǒng)文化的多樣性和深刻性可以為思想政治教育提供充實的內(nèi)容，改善大學生的意識形態(tài)和文化素質(zhì)，幫助他們建構遠大的理想信念，以積極健康的人格發(fā)展自我，為國家建設貢獻力量。……