民辦應用型高校畢業生當前就業現狀與對策分析
——以武漢某民辦應用型高校為例

錢 淼，袁永友，宋瑜健

（武漢紡織大學 外經貿學院， 湖北 武漢 430200）

2021 年2 月15 日習近平主席在全國脫貧攻堅總結表彰大會上莊嚴宣布我國脫貧攻堅戰取得全面勝利，完成了十三五規劃，繼續向十四五規劃邁進。而在這新時期里，高校畢業生就業質量的高低，與學生個體、學校聲譽、社會和諧等方面都是息息相關的，高質量的就業是全面小康的堅強基石。

一、畢業生就業調研背景

近年來，大學生的就業問題畢業生人數與就業崗位相比供大于求，就業人數與社會有效需求短期內的供需矛盾日益突出，同時就業結構性矛盾和認識偏差依然存在。黨和政府十分關心就業問題，并采取了一系列重要措施。21 世紀教育研究院副院長熊丙奇認為：“面對嚴峻的就業形勢，有部分大學畢業生以‘慢就業’為由，‘不就業’或者‘懶就業’，實質是逃避就業。”以武漢為例，2019 年12 月底，突如其來的新冠肺炎疫情在武漢首先爆發，社會經濟發展按下了暫停鍵，各個工作崗位都受到了強烈的沖擊。而2020 年的高校畢業生人數再創歷史新高，達874 萬。作為民辦本科本科院校，掌握就業的第一手材料對提高就業質量尤為重要。

所謂就業質量，即指“就業過程中勞動者與生產資料結合并取得報酬或收入的具體狀況的優劣程度”。而高校畢業生的就業質量是指“在符合高等教育基本規律的前提下，教育產品(高校畢業生)滿足社會潛在需要的特征和特性要求的總和”。

截止2020 年，教育部統計民辦高校達773 所。由于各種因素，與公辦院校相比，民辦院校畢業生在尋找就業崗位時往往處于不利位置。因而，我國民辦院校普遍重視畢業生的就業問題，不僅關注就業率，更關注就業質量，成為我國民辦高校為社會需求輸送應用型技能人才不可或缺的部分。

二、畢業生就業調查及統計分析

影響本科畢業生就業的因素很多：本研究選擇了武漢某民辦應用型高校2019 級畢業生作為研究對象，對其進行線上問卷和部分訪談，發放問卷共1206 份，共回收問卷1206 份，回收有效問卷1164 份，有效率96.51%。

(一)調查統計結果及分析

本次調研的2019 屆畢業生共1206 人，本科826 人，專科380 人，截止2020 年8 月31 日，本科初次就業率達到67.07%，專科初次就業率達到91.05%，平均就業率達到79.06%，橫向與同類院校相比，該校就業率處于同類院校中游水平，那么就業質量又是如何？在對該校1206 名畢業生進行問卷調查的過程中，涵蓋了畢業生求職途徑、薪資待遇、就業單位所在區域、工作滿意度、母校滿意度及對學校教育教學、就業指導評價等方面。

1.求職途徑分析

根據畢業生就業調查問卷統計的數據顯示，該校2020 屆畢業生求職途徑多元。排名靠前的求職途徑依次為：網上投遞簡歷、父母親戚朋友推薦、校園招聘會等。(以下圖表均根據調研數據整理而來)

圖1 2020 屆畢業生簽約求職途徑統計

2.薪酬分析

2020 屆畢業生初次就業時的薪酬集中于3001-4000元。

圖2 2020 屆畢業生初次就業時的薪酬級別

3.就業滿意度分析

本次調查對畢業生就業滿意度分為五個級別，分別是“非常滿意”、“比較滿意”、“一般滿意”、“比較不滿意”、“非常不滿意” 五項。2020 屆畢業生就業滿意度為89.34%。

圖3 2020 屆畢業生初次就業滿意度

4.對所學專業評價分析

本次調查對畢業生自身所學專業評價分為四個級別，分別是“很有發展前景”、“比較有發展前景”、“說不清”、“無發展前景” 四項。2020 屆畢業生專業滿意度為51.66%。

圖4 2020 屆畢業生專業滿意度

5.對母校的總體滿意度

本次調查對畢業生對母校的總體滿意度分為五個級別，分別是“非常滿意”、“比較滿意”、“一般滿意”、“比較不滿意”、“非常不滿意”五項。2020 屆畢業生對母校總體滿意度為93.33%。

圖5 2020 屆畢業生對母校滿意度

三、影響畢業生就業質量因素分析

“民辦高校”出現至今，在學生的就業工作問題上，與社會、校方、家庭、學生等四方面的變化情況息息相關，“民辦學校”和“三本”的標簽、給畢業生的就業工作帶來了一定的阻礙，也是影響學生就業質量最為直接、最為關鍵、最為凸顯因素。

(一)市場實體經濟環境

2019 年12 月，一場突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情席卷中國。新冠病毒主要是通過呼吸道傳播和密切接觸傳播，并且患重癥致死率較高，對人民群眾的生命安全產生了極大的威脅。黨和政府以廣大人民群眾利益為出發點，快速采取一系列疫情治療和防控措施，一段時間內人人居家、足不出戶的狀態變為常態。受疫情的影響，許多企業運作艱難，對就業的需求縮減了，一定程度上加劇了大學生的就業難度。此外，新時代社會經濟發展產生了許多新業態和新的就業崗位，對畢業生的要求較高，而民辦高校的學生的就業條件達不到高端崗位的要求。對靈活就業方式也有待于規范的規定。

(二)學校教育教學體系

民辦高校畢業生最希望學校在實習和實踐環節、課程內容的實用性方面加強針對性，調動學生的學習興趣，同時也希望教師發揮專業指導能力，在引導學生課堂的參與度和課程考核方式的合理性方面加以改進，加強就業前的指導，為畢業生順利就業創造條件，但民辦應用型高校尚存在較多不足之處。

圖6 2020 屆畢業生對母校的建議

(三)就業課程經費投入

民辦應用型高校雖隸屬于教育部所管轄，但沒有國家教育經費的補充與扶持，學校教學運作等各項支出全靠自主自供，而財務預算主要分布在學校招生、學校基建、教職工工資和日常運作等方面，對于就業質量的提高，需要優秀的師資、完善的軟硬件設備和實踐基地等，這方面的投入不足就會影響到學生的課程學習、實踐的質量，從而就直接影響到了學生畢業后的就業質量。

(四)學生家長就業觀念

現在大學生的父母多數出生于上世紀60-70 年代，其本身成長所處的生產生活環境和現在學生所處的環境方面已經發生了巨大變化。作為艱苦時代的“過來人”，他們不想讓自己的孩子再經受一遍曾經受過的苦，加之生活條件的改善，就業并沒有作為謀生的急迫手段，因此他們并不督促、干涉孩子就業，對孩子的就業采取觀望的態度，也導致使學生就業觀念出現一定的偏差，學校單方面的就業努力缺乏家長的積極配合。

(五)學生個人就業意識

民辦高校的學生家庭條件相對優越，“工作= 飯碗”這一傳統觀點逐漸淡化，加之學生充分接觸社會不夠，畢業后不少學生容易處于茫然不知所措等消極狀態。他們個人的職業生涯規劃模糊，自我定位不足，希望工作的環境舒適、內容輕松，理想薪資與實際薪資落差較大，不愿、不肯、不能在基層崗位鍛煉和吃苦。還有的畢業生則依靠父母經濟上優越條件，一心等待輕松的就業崗位，具有依賴心理；有的畢業生求職前可能會出現自暴自棄或自卑心理。

四、提高民辦高校畢業生就業質量的對策建議

“應用型”高校的建設旨在培養出既兼有理論基礎又有專業技能的人才，使高校畢業生更快更好的融入到社會中，為市場源源不斷的輸送人才。教育部、國家發改委、財政部聯合發布《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》中重要任務之一就是推行“產教融合”，教育部學校規劃建設發展中心主任陳鋒曾介紹道“目前中心正在搭建國家級產教融合研究和服務平臺，建立起區域對區域、平臺對平臺的國際合作戰略。”政府對應用型高校轉型的建設扶持力度并不分公辦和民辦學校，因而民辦高校更要抓住改革的機遇，升級原有的育人機制、發揮自身的優勢，進而發展更具有特色的人才培養模式，讓產教融合、校企合作成為推動應用型高校快速建設的螺旋槳，使畢業生在未來的就業市場中能夠選擇、能夠擁有更為廣闊的前景。

(一)加強學校實習、就業指導

就業指導教育應從入學開始，要滲透到各教學當中，要加強專業思想教育，學校的德育工作應以就業指導為核心開展，實習的前期宣傳動員工作要充分和深入，如：如何寫簡歷、心理輔導、人際交往與溝通、禮貌與禮儀、工作責任心、團隊合作精神、勤奮好學、不怕困難、不看眼前利益等，積極引導學生幫樹立正確的就業觀和擇業觀。

1.畢業校友回歸經驗授課

邀請同校校友在大一新生未來工作規劃過程中回校分享經驗、交流討論，為在校學生解答心中工作的疑慮，讓他們不在沉浸在自己所塑造的理想工作狀態中、接觸與了解現實工作的現況，激發他們生存的急迫感，懂得要從現在開始規劃自己的畢業生活。

2.開展專業職業規劃講座

“授人以魚，不如授之以漁。”學校不僅要讓學生明白要干什么，更要教他們該怎么做，整體開展職業生涯規劃講座，局部要建立一對一的職業規劃教師機制。了解學生的同時，能夠快速的幫學生發現問題、糾正方向，為學生提供解決思路。

(二)建立及完善學生實習制度

按教學計劃學生必需完成不少于半年的頂崗實習，應逐步建立完善實習紀律，規范實習條例、實習紀律，完善執行原則等。

1.加強職業技能素質的培養

學會尊重人、文明、禮貌、責任感、主動工作、溝通能力、耐心等，先學會做人再學習技能。應從學校德育工作去開展，在學生的動手能力，各專業要根據本專業的特點，加大實踐性教學，通過調研對教學進行反思。

2.要合理安排實習崗位

積極促進校企合作，建立實習基地。對專業人才市場進行調研，根據學生綜合素質及就業單位崗位的要求推薦學生。巡組老師要利用巡視時間，了解用人單位對畢業生的意見，并以此提出教學的改革意見，實習結束要完成書面總結報告。

3.加強實習過程的管理

指導教師工作要做到前面(可電話或巡視等方法了解學生情況)，要做好學生的心理輔導(學生現實主義向錢看)，應防患于未然，出現問題要及時解決(處理)，加強外地學生的巡視，加強到外地實習學生的管理(電話或短信)。

4.完善實習的檢查評估制度

實習前各專業應招開巡組老師工作會(布置工作、巡視工作規范要求)，明確巡組老師的工作責任及評價考核辦法，專業科每周要有巡組反饋例會(會議記錄)，“畢業實習工作表”填要完整(巡視學生名單、公司，學生實習成績優、良、及格比例，優秀實習生、表揚實習生等)，系領導應對巡視老師工作進行評價，寫出實習總結及教學反思。

五、結語

在大學生就業問題上，黨的十九大報告明確提出，不僅要推動就業，更要發展高質量就業。據此，民辦應用型高校在這一階段中的角色應該是 “個性化就業指導老師”，教會學生選擇適合自己的就業方式，更快更好更優的去融入社會，讓就業既有“量”更有“質”，為社會培養與輸送更受歡迎的畢業生。