試論技工院校思政課融入紅色資源的重要性
——以茂名市技工院校思政課融入紅色資源為例

汪全洲

（廣東省茂名市高級技工學校，茂名 525000）

習近平總書記指出，用好紅色資源，賡續紅色血脈。有效運用紅色資源，引導廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導他們從小在心里樹立紅色理想，是一項重大的時代課題。技工院校培養的是技術技能型人才，擔負著促進國家工業發展、智能制造和民族復興的重要使命。技工院校學生正處于人生成長階段的“拔節孕穗期”，最需要精心的引導和栽培。技工院校思政課主動融入紅色資源，挖掘紅色資源，通過身邊人講好身邊事，堅持顯性教育和隱性教育相統一，創新課堂教學，給學生以深刻的學習體驗，引導學生樹立正確的理想信念，給學生的心中埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子，實現全員全程全方位育人。

紅色資源是中華民族寶貴的精神財富，是青少年理想信念教育的重要組成部分。茂名市有500多處珍貴革命遺址、4849個革命老區、1800多名革命烈士。茂名市是廣東省技工教育大市，全市現有技工院校6所，全日制在校生4萬多人，辦學規模和層次均居粵東西北前列。

一、技工院校思政課融入紅色資源的重要性

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，要用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。技工院校是培養高技能人才的搖籃，擔負著重要的教育教學任務。

（一）技工院校思政課融入紅色資源可幫助學生樹立正確的理想信念

技工院校的學生大多來自農村，基礎差，思想單純，但心理復雜多變。以茂名市技工院校學生為例，農村學生約占92%，家庭貧困學生約占65%，留守兒童學生約占70%，單親家庭學生約占45%。這些學生思想素質不高，特別容易受外界不良信息影響，尤其是當前國際形勢復雜多變，一些不良信息往往會誤導一部分學生。技工院校思政課融入紅色資源，可讓學生更清晰地認識到，正是千千萬萬的革命烈士拋頭顱、灑熱血，無怨無悔地獻出了自己寶貴的生命，才換來了今天的幸福生活。要使廣大學生在大是大非面前保持政治清醒，在思想上筑起一道“防火墻”，幫助學生樹立正確的政治信念，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。

（二）技工院校思政課融入紅色資源可幫助學生樹立家國情懷

在技工院校的學生中，留守兒童和單親家庭子女比較多，特別是偏遠山區技工院校的學生，這些學生由于父母常年在外地打工或經商，缺少父母關心、關愛，缺少家庭溫暖，甚至有一部分學生很自我、自私，沒有大愛精神，更談不上擁有家國情懷。以茂名技工院校學生為例，茂名是廣東省外出務工大市，每年有大量農村務工人員進城打工或做小生意，技工學校學生中有許多人的父母都是常年在外奔波，許多學生由于家長疏于管教而變得自我，甚至自私自利，不會更多地為他人著想，在自我的世界里封閉成長。技工院校思政課融入紅色資源，可讓學生深刻認識到革命烈士作為一名真正的共產黨人是懷著怎樣的初心，以怎樣的精神去奮斗、去戰斗，直到獻出自己寶貴生命的。學生應學習革命烈士視死如歸的革命精神；學習革命烈士對國家、對民族、對人民發自內心的大愛精神；學習革命烈士計為蒼生的家國情懷。

（三）技工院校思政課融入紅色資源可幫助學生樹立正確人格

技工院校大部分學生學習基礎差，甚至有部分學生調皮搗蛋，他們還很年輕，喜歡意氣用事，沒有形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。技工院校思政課融入紅色資源，可讓學生了解發生在身邊的革命故事，通過革命故事的真實案例，引導學生認識到在革命戰爭時期，一批批年輕的革命志士是怎樣胸懷天下、計為蒼生地英勇奮斗的，從而對比反省自己在和平幸福年代要如何做一名有擔當、有作為的高技術技能人才。以茂名市某高級技工學校為例，該校主動將紅色資源融入思政課，通過組織學生到紅色基地參觀，開展紅色講堂和學習體會講座等，引導學生深刻認識紅色資源的價值和意義，在學生心中種下真善美的種子，幫助學生樹立正確的人格，做一名有信仰、有情懷、有擔當、有品位之人，并幫助學生樹立高遠的理想信念、良好的道德品德及高尚的思想情操。據了解，自該校開展紅色資源融入思政課活動以來，學生主動學習紅色資源內容，講述紅色故事，學風、校風和學生的精神面貌煥然一新，教學效果十分明顯。

二、技工院校思政課融入紅色資源存在的問題

（一）挖掘紅色資源有待進一步提高

紅色資源是難能可貴的教學資源，需要挖掘整理，技工院校需要與紅色資源單位共建紅色教學基地，將紅色資源轉化為真實的教學素材。但由于技工院校一直注重技能教學，沒有很好地與校外對接和挖掘紅色資源，更沒有整理紅色資源應用于思政課教學，這樣思政課融入紅色資源就成為無源之水。因此，技工院校需要進一步加強挖掘紅色資源，以便更好地將紅色資源融入思政課教學實踐。

（二）教師教學水平有待進一步提高

按要求，技工院校思政課師資配備為1∶350，但由于歷史原因，許多技工院校專業思政課教師欠缺，而且大多數思政課教師都是從其他工作崗位上“轉崗”過來的。師資力量參差不齊，對上好思政課存在一定影響，特別是紅色資源思政課，更需要專業理論過硬和實踐經驗豐富的老師，才能將革命故事講得更加鮮活、形象和生動，從而達到更好的思政教育效果。

（三）學生學習認識有待進一步提升

有一部分技工學校學生的學習目的非常明確，就是學一技之長。從進入校園開始，他們就有了這樣先入為主的學習動機。因此，除了對專業知識感興趣外，他們對其他學科知識大多不夠重視，甚至有部分學生錯誤地認為其他學科的知識不必學習。學生是學習的主體，如何使學生主動學習思政課顯得尤為重要。因此，要想方設法提高學生學習的主動積極性；要不斷提高學生對除專業知識以外的其他學科的學習興趣；要多渠道引導學生增強思政課的學習熱情與動力。

三、技工院校思政課融入紅色資源的有效途徑

綜上所述，筆者以茂名市技工院校思政課融入紅色資源為例，探討技工院校思政課融入紅色資源的有效途徑。

（一）要充分認識技工院校思政課融入紅色資源的重要意義

紅色資源是革命烈士用鮮血和生命留下來的寶貴精神財富，鮮活生動的革命故事、真實感人的革命場景及催人奮進的革命精神，是思政課最生動、鮮活的教材。技工院校要正確認識思政課融入紅色資源的重要意義。

一要高度重視。把思政課融入紅色資源作為技工院校思政課的重要工作來抓，要成立思政課融入紅色資源工作領導小組，實行專人專管，充分挖掘整理和科學研究思政課融入紅色資源的教學素材，從而更好地將紅色資源融入思政課教學工作中。例如，茂名市某高級技工學校，該校校長親抓親管，成立工作領導小組，由校長任組長，統籌抓好思政課融入紅色資源工作，落實有效教學管理機制，取得了很好的思政課教學效果。

二要全面動員。思政課融入紅色資源不是一個部門的工作，而是全校性的工作，思政課堂覆蓋全校師生，無論是思政課堂還是課堂思政都要把紅色資源很好地融入日常教學中。因此，要全面動員，各科室、各教研組要形成合力，共同支持工作開展。要不斷深入挖掘紅色資源，并將紅色資源進行整理，把紅色資源更好地融入思政課堂教學、學生教育和學校黨史學習中，讓紅色資源滲透到學校的每一個教育教學環節，提高全校師生對思政課融入紅色資源的正確認識。

三要不斷深化。紅色資源是寶貴的教育教學資源，習近平總書記多次強調加強紅色資源學習的重要性。因此，要深刻認識到技工院校思政課融入紅色資源的重要意義，要不斷深化紅色資源融入技工院校思政課。首先，要把紅色資源融入技工院校思政課作為常態化工作來開展。其次，建設紅色資源融入技工院校教育教學資源庫，不斷更斷和保存內涵豐富的紅色資料，以便更好地將紅色資源運用到日常思政課教育教學中。最后，經常組織師生到紅色基地參觀學習，讓學生親身體驗真實的遺留景物，增強其直觀感受。總之，要通過一系列舉措，不斷深化紅色資源融入技工院校思政課。

（二）要不斷創新技工院校思政課融入紅色資源的教學方法

技工院校思政課融入紅色資源不僅意義重大而且非常有必要，因為紅色資源是革命戰爭時期許多仁人志士、熱血青年用鮮血寫成的真實的革命故事，對年輕一代的教育具有非常重要的意義。但思政課融入紅色資源不容易，需要創新教學方法。一方面，要精心準備。學校要成立紅色資源融入思政課教研小組，由專人收集紅色資料，深入挖掘整理紅色資料并科學應用于課堂教學中。同時，要做好課前準備，精心部署，針對技工院校學生的學習特點，制定教學目標與教學內容，明確教學重點、難點和教學任務，真正做到備資料、備學生，讓紅色資源融入思政課發揮真正的作用。另一方面，要創新方法。創新教學方法是上好思政課的重要手段。紅色資源融入思政課不是簡單的課堂說教，更不是僅作為一個革命故事簡單講解了事，而是要深入開展教學研討，形成詳細教案，并結合課堂小組討論、翻轉課堂、微課等教學模式，借助新媒體創新教學方法，將紅色資源教學延伸到技工院校的課堂、車間，通過顯性教育與隱性教育相結合，潤物細無聲地將紅色資源滲透到技工院校思政課堂與課堂思政教學中，調動學校所有力量進行全員全程全方位育人，形成思政教育合力。

（三）要不斷提高技工院校思政課融入紅色資源的教育教學水平

習近平總書記指出，辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。思政課教師要在學生心中埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。技工院校思政課融入紅色資源的首要問題是教師的教育教學水平。因此，要組織思政課教師不定期舉辦思政課融入紅色資源研討會，讓思政課教師不僅重視將紅色資源融入思政課的教學工作，而且要主動投入紅色資源教學資料的挖掘收集工作中，真正做到對紅色教學資料熟記于心，信手拈來，從而更好地提高思政課教學水平。茂名市某高級技工學校，一方面建立紅色教學基地，組織思政課教師到紅色教學基地參觀、調研，使教師深入了解革命事件、革命人物和相關物件，做到課堂教學胸有成竹，信手拈來。另一方面，深入開展紅色資源教學研討，去偽存真，提煉主題，科學客觀地將紅色資源運用到思政課堂教學中。同時，通過“走出去”“引進來”等辦法，嚴格按照“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”的標準建設思政課教師隊伍，使思政課教師不斷加強政治學習、開闊眼界、提高政治素質，從而全面促進思政課教育教學水平的提高。該校思政課教師不僅在學校深受師生好評，并且多次參加廣東省思政課比賽獲得獎項。

（四）要持續強化技工院校思政課融入紅色資源的教育陣地

技工院校思政課融入紅色資源，不僅要提高思政課堂教學水平，而且要打造良好的校園教育陣地，形成立體式的教育教學氛圍。一要以黨史教育為契機，將紅色資源作為學校開展黨史教育的主要內容，深入開展紅色資源教育教學。二要將紅色資源融入校園文化建設。通過海報和宣傳欄等，以圖文并茂的形式展現紅色資源的人、事、物。一些社團活動可以紅色資源為主題開展，如茂名市某高級技工學校以紅色資源為主題開展“紅色資源學生思政講堂”“紅色資源集會演講”“紅色資源征文比賽”“紅色經典詩文誦讀”等活動，通過身邊人講好身邊事，切實做到理論性與現實性相統一，增強學生愛國愛黨的家國情懷。三是在校建立紅色資源教學展覽館，形成沉浸式的思想政治教育氛圍，使紅色基因活化為可看、可聽、可感、可體驗的精神食糧，不斷激勵學生汲取紅色基因，傳承紅色血脈，進一步增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。