職業教育產教融合實例研究
——以湖南省為例

楊楚欣

（湖南外貿職業學院，長沙 410200）

0 引言

黨的十九屆四中全會指出建立深度產學研融合的創新體系是推進人力資源供給側結構性改革的戰略任務，“十三五”規劃也將應用型高校建設作為教育分類管理、特色發展的舉措。一方面，職業教育產教融合研究是基于社會時代的發展和人才技術的需要，產教融合與經濟社會發展緊密相連。另一方面，產業轉型升級發展需要職業教育培養更多高技能人才，倒逼職業教育通過產教融合完成服務職業崗位的課程建設和專業改革。

1 湖南職業教育產教融合的現狀

近年來，湖南職業教育建設一直以產教融合為主線，加快推進技能強省步伐。第一，專業群深度融入產業鏈。全省高職院校依照湖南產業布局，共構建深度融入產業鏈的專業群205 個，占專業群總數的70%，對接湖南優勢產業的專業，服務地方特色產業，著力打造“湘字牌”特色專業群，目前已建成包括“湘繡”“湘瓷”“湘菜”“湘茶”“湘戲”五大系列的9 個“湘字牌”特色專業群，為湖南地區特色產業發展提供了有力的人才和技術支撐。第二，校企共建成效顯著。2021 年，全省高職院校與相關企業合作共建二級學院、專業群、研發中心、省級職教集團分別達到59個、263 個、119 個、35 個。第三，校企合作育人縱深推進。2021 年，全省高職訂單培養學生達74 598人，開展現代學徒制試點的高職院校達到61 所，參與的企業達到91 家，學徒制試點學生數達到4 761 人，與2020 年相比，分別提升了7.02%、16.67%、29.23%，真正實現了“工匠進課堂，學生進車間”發展模式。

2020 年，湖南省公示了第一批產教融合型企業名單，擬培育46 家產教融合型企業，主要涉及制造業、工程機械、食品藥品業、軌道交通、軟件與信息技術服務、智能制造、汽車綜合服務業、智慧教育、文旅、數字創意、科創合作、區域開發及家政和母嬰保健等行業，其中三一集團和湖南三一工業職業技術學院合力實施319 產教融合模式，提出了產教深度融合之“九鏈對接”體系，聯合推進面向“燈塔工廠”的新型工匠技能培育新模式，三一重工入選了第一批國家級產教融合型企業名單。長沙民政職業技術學院在2012 年首創的社工人才培養訂單班校企合作方式，是校企合作社工人才培養模式的創新，也是社會工作教育與行業的第一次直接接軌。湖南工藝美術職業學院的“湘繡城班”培養了120 名專業技能人才。這些成果都與產教深度融合相關，實現了職業院校創新成果快速有效轉化。

2 湖南職業教育產教融合實例

2.1 “優勢產業+企業+專業”產教融合范例——湖南鐵道職業技術學院

湖南鐵道職業技術學院始建于1951 年，學院在專業布局上進一步向優勢產業聚集，與行業內多家軌道交通裝備制造企業合作，進行專業建設和改革。該學院自2013 年開始與株洲車站、長沙軌道交通集團有限公司進行校企合作交流，在專業建設、技能培訓、課題研究等方面開展合作，實現校企合作的“雙贏”。2021 年以來，該學院與長沙南站、寧波市軌道交通集團有限公司、湖南華菱湘潭鋼鐵有限公司、中國鐵建重工集團有限公司等企業開展調研并進行豐富的校企合作，包括開展黨建共建基地及社會實踐基地、開展專業技術的專業訂單班，在專業設備、人才培養、課程開發、頂崗實習等方面實現互利共贏，充分發揮雙方的科研與人才優勢，實現產業與教育的深度融合，在校企合作、實訓基地建設、教師流動站建設、“1+X”證書開發及專業人才培養定位等方面進行深入合作，開展各種產學研合作。

該學院以服務湖南產業鏈升級為抓手，對接湖南省重點產業，現已形成以軌道交通裝備制造為主體的“一點三面”專業群布局，實現了軌道集團、本地企業、本地院校的創新聯盟，凝聚產業鏈發展的合力，目前專業群設置有18 個，部分專業就業率一直保持在98%以上，已成為“優勢產業+企業+專業”產教融合的成功典范。

2.2 “生命服務體系”產教融合范例 — 長沙民政職業技術學院

長沙民政職業技術學院，創辦于1984 年，立足民政，設14 個專業，涵蓋了生、老、病、養等人才培養內容，服務于國家民政事業發展和群眾民生需要，是首批“雙高計劃”建設單位。

基于以上專業招生計劃和社會民生需求，2021 年以來，該學院與青島海爾集團、湖南湘軍教育集團、湖南強智科技發展有限公司、南京九矅教育集團、南京三槐堂保育園、湛江幼兒師范高專、北京媽咪助理科技有限公司、北京嬰嬰向上教育科技有限公司、超級智慧家（上海）物聯網科技有限公司等企業和機構合作，共同服務于產業升級和人才培養；在家政服務與管理專業建設、教學改革、社會服務等方面進行推進合作落實；從品牌運營、產品開發、人才資源管理、市場開發和企業聯盟等方面進行合作；在實訓室、專業標準、人才培養方向、課程與教材開發、定崗實習和社會培訓等方面進行產教融合；共同搭建應用技能型及創新型人才跨省交流平臺，開展實習實訓，加強校企深度融合，構建基于專業技術的職業教育一體化解決方案，培養更多高質量復合型技能人才。

2.3 “學院對接園區”產教融合范例 — 湖南工業職業技術學院

湖南工業職業技術學院成立于1999 年，與長株潭衡四大國家級園區的主導產業的人才培養契合度高、關聯性強。因此，該學院與園區企業實施的“五對接”，即課程設置與崗位要求對接、實習實訓與生產過程對接、學校名師和企業工匠對接、學校科技成果轉化和企業需求對接、學校教師和企業職工能力提升對接成效顯著。該學院開設園區企業訂單班26 個，涉及技術服務、職業培訓、就業人數和實習人數分別為300 余人次、1 500 余人次、4 000 余人和7 000 余人次，新增實習實訓基地4 000 余個，設備總值達1 200萬元。園區、企業、學院、政府應共同努力，共同推進人才資源的共建共享，共同關注技能人才的招聘、聯合培養、科研成果的轉化及職工職業技能的培訓和學歷的提升。

2.4 產教融合型企業產教融合范例 — 湖南三一工業職業技術學院

湖南三一工業職業技術學院成立于2005 年，在轉型發展過程中，努力建設工科專業群、文科專業群及藝術專業群的現代“中國制造+信息化+現代服務業+‘互聯網+’+科學+藝術”的綜合型院校。該學院助力三一集團入選國家級產教融合型企業，三一集團和學院合力實施319 產教融合模式，學院實行校企雙主體育人模式，依托三一重工產教融合型企業，校企雙方建立資源“九對接”并實現“燈塔工廠”新技術與傳統專業的升級，即學校的專業設置對接企業服務的產業；專業開設的課程體系對接企業崗位發展技術體系；課程內容對接企業的生產項目；教學時間計劃對接企業的生產計劃；實踐教學資源對接企業的生產資源；學校雙師對接企業人力資源；研發創新鏈對接科研雙創體系；校園文化對接企業文化；績效管控鏈對接質量保障體系。自2018 年以來，該學院培育了2 000 余名新型產業工人。

3 職業教育產教融合的問題分析

從湖南省四所職業技術學院近兩年的產教融合情況可以看出，湖南省的高職學院在產教融合方面作了很多嘗試和努力，無論是學校還是企業都面臨著較大的挑戰，產教融合方面的改革仍有較細致的工作需要落實。目前，產教融合項目最易取得成果的方式有訂單班、現代學徒制及職教集團等，但產教融合項目和融合模式還不夠系統和完善，多數合作項目停留在意向階段，各行業頂尖人才儲備不足，雙師隊伍建設速度與人才培育需求匹配有一定差距，產教融合深入程度不足，特別是在產教融合項目落地實施過程中存在一些較普遍的共性問題，具體內容如下。

第一，企業內驅力不強。目前，產教融合仍習慣以職業院校為主體，企業的趨利性與職業教育的公益性在未來很長一段時間內存在矛盾。前期企業單方面過多付出容易造成項目先天發育不良，中后期項目較低的投資回報率致使企業運營成本不斷攀升，難以發揮主導作用，從而使企業參與產教融合項目實施與推廣失去了前行的動力。

第二，專業建設靈活度不夠。職業教育院校的專業設置嚴重滯后于行業變化和企業發展的需要，一線教師對行業最新變化和前沿應用缺乏了解，導致專業建設滯后于行業發展，課程內容與企業崗位需求脫節，教師隊伍的知識結構不夠全面，雙方未能真正對接產業轉型升級的發展需求，依托產教融合項目不斷更新和優化專業建設的內容實現行業人才的量身定制。

第三，產教融合流于形式。國家倡導產教融合人才培養改革，實施人才戰略和協同發展，但企業、政府、學校多方協同需要耗費較大的成本，因此產教融合只是淺嘗輒止，很多項目也是流于形式，各方的利益分配機制還不完善，導致產教融合項目的交流和合作意向占比居多，落地有效實施的項目偏少。

第四，產教融合的保障體系不健全。無論是職業院校尋求企業合作，還是企業主動服務職業學院，在調整供需平衡和協作育人方面，產業與教育的統籌融合都是當前亟待解決的大問題。

4 結語

職業教育的產教融合既是實現專業群布局對接新興產業鏈、專業人才培養對接產業升級需求，又是解決人才供給與需求脫節問題的最優途徑。文章就湖南省職業院校的產教融合提出4 點優化建議。

第一，強化企業在產教融合中的主體作用，激發企業內生動力。湖南省擁有汽車產業、人工智能及機器人、生物醫藥等特色優勢產業鏈。三一集團、中聯重科、湖南科瑞特、楚天科技等產教融合型企業進一步發揮行業和企業主體作用，引領職業院校相關專業發展，培養應用型、創新型、知識型人才，凝聚起企業聯盟、專業群、產業鏈的發展合力，構建特色產業與教育的統籌融合發展氛圍。

第二，服務產業鏈實現專業建設動態化。專業群深度融入全鏈覆蓋重點產業、優勢產業和戰略新興產業，實時調整專業結構和課程內容，注重專業建設的內涵發展，提升專業的競爭力，提高學生的就業率。

第三，開展精準定位，加強校企深度合作。通過多種途徑加強校企交流和合作，政府、行業、企業、學院齊心合力，量身定制滿足產業發展、企業需求的個性化人才培養目標。增加訂單班、學徒制、校中廠、企中校的比例，及時反饋和調整校企需求對接，強化校企聯動。

第四，落實產教融合支持保障制度。首先是經費支持。學校實行產教融合經費配套和專款專用，支持校企產教融合實訓基地建設等。其次是政策支持。學校在教師出國研修、下企業鍛煉和跟崗訪學等方面出臺相關政策時，優先考慮產教融合項目成員。再次是科學管理。進一步完善項目過程管理機制，逐步形成全面建設、科學管理、不斷創新的良性循環機制。最后是組織保障。成立產教融合項目建設領導小組和工作小組，實施項目運行全過程監控管理。