高職鋼琴教學課程體系改革對策分析

劉艷霖

（青島職業技術學院 山東 青島 266555）

鋼琴教學課程體系構建改革并非盲目而為，需要打破以往課程教學的僵局，讓學生從固定的課程內容中走出來，在接受豐富的教學與實踐鍛煉中，豐富自我、完善自我、發展自我。為此，需要教師準確把握鋼琴教學課程體系改革內容，避免此項改革有失偏頗，從而提高鋼琴教學有效性。

一、高職院校鋼琴教學現狀的分析

高職院校作為人才培養的搖籃，應始終把握當前社會人才任用標準及需求，進而科學合理地調整各個專業教學，以便提高教學針對性和有效性，讓學生在一系列教學中更好地發展，逐漸成長為優秀的技能型人才。從此視角來分析高職院校鋼琴教學實際情況，不難發現該項教學存在一些不足。

（一）學生學習積極性不強

在所有涉及教育類的話題中，學生的學習積極性都是熱門討論的問題之一，高職院校學生的學習積極性更需要教師及時地關注。對于教學活動的開展而言，教師和學生同樣是這個活動的主體，不能單方面地發揮教師教學作用，而忽略學生學習的作用。高職教育改革不斷深化的背景下，高職鋼琴教學要始終把握學生這一教學主體，充分調動學生學習的積極性，讓他們盡可能自主地學習與鍛煉，教師予以適當的指導和教授，如此勢必能夠讓學生真正感知自身鋼琴演奏不足之處，進而有側重性地鍛煉，逐步強化自身綜合實力。但現階段高職院校鋼琴教學并沒有高度重視學生積極性的培養，更多時候教師示范音樂曲目的彈奏，教授學生彈奏技法，之后組織學生反復練習彈奏技法，整個教學過程都比較緊湊，教學比較枯燥，難以調動學生情緒，提高他們學習的積極性，相應的學生難以全身心投入其中有效學習。

（二）教學模式選用不當

高職院校鋼琴教學的有效開展，需要緊貼學生，緊靠專業相關崗位，以便系統地教授學生知識與技能的同時，鍛煉學生其他能力，提高他們的綜合實力，以便他們畢業后能夠勝任崗位工作，實現就業目標。這就意味著鋼琴教學要注意選擇恰當的、適合的教學模式。但現階段諸多高職院校鋼琴課程教學所用教學模式比較陳舊，比如說一對一教學，雖然能夠掌握學生學習的基本情況，實施針對性的教學，但也極大程度地提高了學生學習壓力，使學生難以保持輕松的、良好的學習狀態，有效學習，致使鋼琴教學雖然強度較大，學生學習效果卻不佳。

二、高職院校鋼琴教學課程體系改革對策

（一）鋼琴教學課程體系改革內容

1.注意把握教學整體性

解決當前高職院校鋼琴教學現狀不佳的局面，最直接、最有效的做法是改革鋼琴教學課程體系。而教師在具體創新構建課程體系的過程中首先就要注意把控課程教學的整體性，也就是以全面培養學生為切入點，深入分析以往鋼琴課程教學存在的不足，進而創新調整課程教學內容，使之包括音樂作品的解析、鋼琴彈奏技法的學習、鋼琴演奏中情感意境的體會、鋼琴創作手法的學習等等，以便學生能夠將理論知識及彈奏技法轉化為鋼琴演奏，逐步提高學生的鋼琴演奏水準，促進他們更好地成長。

2.注重把握教學創新性

雖然高職教育改革不斷深化，但現階段高職鋼琴教學依舊存在一些不足，如若不加以調整，將限制學生的發展，不利于學生未來更好地就業。所以，應構建健全的、可行的、有效的鋼琴教學課程體系，改變現狀。從高職教育改革視角來看，鋼琴教學課程體系應有所創新，也就是要打破以往只注重理論知識、鋼琴彈奏技法等方面的教授，更多地考慮學生個性化發展特點，創新教學內容，也就是通過多種渠道來收集教學資源，將教學資源與教材內容相結合，圍繞教學重點和難點來豐富、創新教學內容，以便在課程教學中既能夠教授學生鋼琴知識、鋼琴演奏技法，又能夠傳授鋼琴藝術知識、鑒賞鋼琴藝術表演等，讓學生產生新體驗，逐步拓展他們的學識，強化他們的演奏技法，提高他們的藝術審美，提升他們的文學素養等，促進他們全面發展。

3.注重把握綜合能力培養

高職院校鋼琴教學并不僅僅是教授學生理論知識、鋼琴彈奏技法，還要注重學生綜合能力的培養，以便學生良好發展，逐漸成為優秀人才，投身于適合的崗位，創造更大的價值。這就意味著教師在組織學生開展鋼琴教學中，需要考慮學生綜合發展需要，通過恰當的方式方法來觀察和了解學生，掌握學生個性化發展特點，進而針對不同層次的學生實施適合的、可行的教學措施，實現因材施教的教學目標。比如某些學生鋼琴基礎薄弱，那么教師要專注于理論知識、基本彈奏技法等方面內容的教授，某些學生鋼琴彈奏技巧掌握扎實，擁有表演天賦，那么教師就要專注于音樂文化、情感表達等方面的教授，促進學生鋼琴表演水準提高。在學生成長的道路上教師要始終關注學生，了解他們的發展狀態，按照高職教育的要求，創新調整鋼琴課程內容，以便教學活動能夠緊靠學生，有針對性地教授、培養學生，促進學生綜合實力提升，助力他們更好成長與發展。

（二）鋼琴教學課程體系改革對策

1.加強基礎技能訓練

對于專業訓練來說，基本功的高低決定了學生專業道路能走多遠，在很大程度上決定了學生鋼琴專業能力的上限。鑒于許多學生基本功不夠扎實的情況，教師需要始終強調部分基礎技能，加強基礎技能訓練，如最基本的彈奏姿勢、常用彈奏技巧等等，為學生后期演奏難度較大的曲譜做好基本功準備。比如基本功中的高抬指，它是一種要求學生在彈奏時盡量抬高手指的一種大幅度的關節運動，是最基礎的彈奏技巧，像武術領域需要扎實的馬步功底一樣，高抬指可以幫助鋼琴學習者訓練扎實的彈奏功夫。特別針對高職學生學琴較晚、手指較為僵硬的情況，教師指導學生進行高抬指訓練可以讓他們學會如何在琴鍵上“正確地走路”。高抬指的基本功訓練得是否正確，是否扎實都會影響到學生在后續練琴中的每一步，因為它是學生彈奏鋼琴姿勢正確性、肌肉力量以及各關節協調一致性的基礎，高抬指技巧的重要性不言而喻。正確讀譜也是鋼琴彈奏的重要基本功之一，為了能讓彈奏者表達出作曲家在樂曲中表達的情感，學生首先就需要通過讀譜來明確作曲家的創作意圖，通過正確的讀譜方法來提高學生自身的視奏能力。如果學生的讀譜能力不足，不僅造成識譜速度慢而且會出現很多錯誤，進一步導致學生感到鋼琴練習的枯燥和吃力，影響學習進度和學習熱情。所以學生需要加強視奏基本功，提高讀譜能力，運用扎實的指法基本功，提高鋼琴練習的有效性，促進學生進步。在樂曲彈奏熟練之后，有了一定的識譜能力和視奏能力，再考慮進行背譜。

2.創新設置演奏技巧課程

高職院校鋼琴教學基本內容為演奏技巧。它是最基本的部分，直接關系到后續學生能否進行鋼琴演奏創作、升華鋼琴表演藝術。所以，科學合理地設置演奏技巧課程是非常必要的。從現階段高職院校鋼琴課程設置及教學實際情況來看，演奏技巧課程內容相對完整，能夠將最基礎的演奏技法教授給學生。但考察學生演奏技法掌握情況，會發現諸多學生對于演奏技法的掌握一知半解。究其原因，主要是學生并沒有全身心地投入到鋼琴教學中來，認真專注地學習演奏技法，反復練習演奏技法。這側面說明了演奏技巧課程教學存在一定的不足，即實施的教學模式并不適用。以往鋼琴演奏技法教學以一對一教學為主，但因為每位教師需要負責多位學生的教學，難以準確把控學生狀態，實施針對性的指導與教育，致使學生學習效果不佳。為了改變此種局面，真正提高高職院校鋼琴演奏技法教學水平，應注重創新教學模式，比如實施分組教學，可以根據學生整體水平，對學生予以合理分組，保證每個小組整體水平大體相同，之后組織學生以小組的形式參與到演奏技法學習中來，那么一個小組中總有快速消化知識和未能消化知識的學生，教師鼓勵已經消化知識的學生輔導學習效果不佳的學生，通過這種方式既可讓優秀學生輸出知識，達到鞏固知識的目的，又可以讓差生進行二次學習，解決學習困惑，真正收獲知識。

3.創設音樂知識和鑒賞課程

為了能夠促進學生全面發展，單純地教授學生鋼琴演奏技法是遠遠不夠的，還要豐富學生的學識、強化學生的音樂素養。所以，音樂知識與鑒賞課程創設就顯得尤為必要。只有構建專門的音樂知識和鑒賞課程，才能夠組織學生系統地學習音樂作品，通過了解音樂作品的創作背景、作者的基本情況等方面，才能夠在音樂作品演奏的過程中用心體會，嘗試走入創作者的世界，體會音樂作品表達的情感、內涵，從而讓學生真正理解音樂作品，逐步懂得欣賞鋼琴演奏藝術。在長期的教學之下學生的鑒賞能力、藝術感知能力等方面將有所提升。在鋼琴演奏方面更注重了解音樂作品背后的故事，從而達到與創作者產生情感共鳴的狀態，在利用鋼琴演奏音樂作品的過程中注入情感，用音符、情感來感染鑒賞者，從而獲得良好演奏效果。

4.鋼琴演奏課程構建

鋼琴學科的藝術性、實用性極強，需要學生反復地練習，扎實地掌握演奏技巧，加強自身對音樂的感知能力，從而更好地進行音樂表演。為了達成這一目的，創新構建鋼琴演奏課程，需要充分考慮學生的實際情況，對他們的知識水平、演奏技法、音樂素養、職業技能等方面予以掌握，根據高職教育要求，合理地創設課程內容，控制課程難度和強度，使之能夠適應學生，在組織開展鋼琴演奏課程教學中，能夠激發學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，使之在教師的引導之下參與鋼琴演奏，更好地鍛煉自我，提升自我。另外，需要特別注意的是高職院校教育教學的目的是將學生培養成為優秀的技能型人才，使之能夠勝任崗位工作，服務于社會和國家，同時為自身創造美好的明天。教師要注意把握當前鋼琴專業相關崗位發展情況，對崗位工作要求予以了解，以此為導向來合理地調整鋼琴演奏課程，以便在課程教學中既能夠有效地教授和鍛煉學生鋼琴演奏能力，又能夠培養學生職業技能，促使他們綜合發展。

5.創設鋼琴伴奏課程和實踐課程

鋼琴伴奏課程是高職鋼琴教學體系必不可少的重要部分，這門課程具有非常明顯的藝術性和實用性特征。其藝術性特征毫無爭議，有助于幫助學生發展自身藝術素養，增強專業技能。從鋼琴彈奏的實際運用來看，不難發現，鋼琴伴奏已經逐漸成為當前流行歌曲最主要的伴奏音源之一，逐漸超越鋼琴演奏，在現代音樂發展中發揮著重要作用。所以從學生鋼琴彈奏的應用角度出發，教師務必要重視鋼琴伴奏課程的設置和落實，幫助學生對口就業，緊跟當下鋼琴演奏發展趨勢，調整教學內容和方案，培養學生鋼琴彈奏專業技能，打磨鋼琴伴奏等多維度實用技能，提升學生的鋼琴演奏能力，增強就業優勢。創設鋼琴伴奏課程以及前文提到的理論知識、演奏技巧等方面的課程，其目的都在于提高學生的音樂鑒賞能力和綜合素養，增強專業能力，但是在學生具備良好的音樂鑒賞能力和過硬的專業技能之余，教師務必需要重視學生鋼琴演奏的實踐能力。學生對于音樂的理解、對演奏技巧的掌握以及技巧與感情的結合，都在鋼琴演奏實踐中體現得淋漓盡致。在實踐課程中，學生可以通過現場彈奏將自己的心態、理解、演奏能力和水平呈現在觀眾面前，積累舞臺表演經驗，與同學就鋼琴表演進行交流和探討，在暴露自己鋼琴演奏技能的優勢和劣勢時，也可以得到教師針對性的指導和講解。校方和教師可以與用人單位協調，為學生提供表演實習基地，提高學生的臨場應變和水平發揮，提高學生的實踐能力。

三、結束語

綜上所述，當前高職院校鋼琴教學現狀不佳，存在諸多問題，比如教學方式不合理，未能注重調動學生學習積極性，課程設置存在缺陷等等。高職院校領導及教師應正確認識這一情況，從學生全面發展及高職教育要求的角度來深入分析，探究可行性解決辦法，即改革高職院校鋼琴教學課程體系，通過科學合理地構建鋼琴彈奏技巧課程、理論課程及演奏課程等，創新課程教學，良好地教授學生，促進學生全面發展。