探索廢舊材料在幼兒園美術活動中的應用

□余華/文

幼兒園教育近幾年的重視力度逐步提升，同時幼兒園的教育課程也更加豐富，在促進幼兒身心健康成長上起著十分重要的作用。美術活動在培養幼兒想象能力、審美能力等方面具有良好的優勢，在幼兒園美術活動中，利用幼兒生活中比較常見的廢舊材料，引導幼兒對廢舊材料進行創新開發應用，不僅可以增強美術活動的趣味性，同時也能增強幼兒的環保意識。對此在實踐中探索幼兒園美術活動中廢舊材料的應用路徑具有十分重要的意義。

幼兒園美術活動主要是借助各種資源，引導幼兒制作相應的美術玩具、用品，從中感受到美術活動的樂趣，并激活幼兒參與美術活動的熱情，強化幼兒的審美意識及審美能力。在幼兒園美術活動中教師可以嘗試引導幼兒利用一些生活廢舊材料來制作藝術品、美術用品，引導學生可以在實際操作中創作美、欣賞美，促進幼兒良好發展。

1 幼兒園美術活動中廢舊材料的應用價值

在幼兒園教育中，美術活動屬于藝術活動的范疇，很多幼兒對園內活動中，都對美術活動有極高的興趣。近年來，隨著生態文明社會建設的推進，綠色環保已經滲透到各個領域中，在幼兒園美術活動中，越來越關注廢舊材料的使用，其一方面可以進一步豐富美術活動的方式，另一方面也可以讓幼兒在更加歡快的氛圍下開展美術活動。對幼兒來說，他們也可以利用廢舊材料制作成相應的作品，對教室進行裝扮，可以說廢舊材料的使用對于幼兒的良好發展有極大幫助。

首先將廢舊材料應用到幼兒園美術活動中，能顯著促進提高幼兒的認知水平。幼兒園的美術活動本身就具有極強的操作特定，教師利用廢舊材料讓幼兒進行操作，可以促使幼兒在實踐中逐漸提高自身的認知水平，如教師引導利用廢舊材料來制作相應物品時，需要對各種廢舊材料開展篩選活動，在此過程中幼兒會逐漸提高自身的物品鑒別能力。同時幼兒在美術活動中操作使用廢舊材料時，也會強化自己的操作水平，幼兒可以根據自己的想法觀點來對廢舊材料進行改造，這對于幼兒創新能力發展也有良好幫助。

其次在幼兒園教育活動中，游戲、實踐操作是他們最喜歡的活動類型，教師利用廢舊引導幼兒進行美術活動，不僅可以讓幼兒更好地開展操作，同時也可以使幼兒做到手腦協調發展。幼兒在操作廢舊材料時，會逐步增加對生活及客觀世界的認識。另外教師在組織幼兒開展一些復雜性的操作時，還需要幼兒之間相互合作，這對于幼兒的交流能力、合作能力提升都有優勢。

2 幼兒園美術活動存在的問題

在當前的幼兒園美術活動中，還存在一些比較突出的問題，其主要體現在：

（1）過于強調幼兒繪畫技巧的培養。從當下幼兒園美術教學活動的實際情況看，存在一個最為普遍的現象就是教師在美術教育中，整個活動都是圍繞繪畫技能進行講解訓練，忽視了與美術相關的其他方面能力培養。在當前的幼兒美術教育活動，涉及到的教學內容先谷底比較單一，過于強調美術繪畫，關于手工活動、美術鑒賞等內容相對比較少，這就會帶給幼兒一種錯誤的感覺，美術活動就是單純的進行畫畫，整個活動會嚴重地制約幼兒本身想象力、創造力的發展，幼兒的審美素養也難以在美術活動中得到提升。

（2）美術活動組織方式不靈活。幼兒園中的美術教育活動方式比較單一，一般都是臨摹、示范，缺乏一定的新穎性和靈活性。在美術教育活動中教師具有一定的權威性，所以幼兒就會按照教師的示范和講解的繪畫技巧等進行畫畫，這在一定程度上遏制了幼兒的創造能力，并且不能有效地挖掘和開發幼兒的藝術潛力。除此之外，教師在美術教育活動中給幼兒展示美術作品，之后要求幼兒比葫蘆畫瓢，這種方法不能有效地鍛煉幼兒思維能力，加上幼兒不能很好的認知美術作品，所以，在臨摹的時候缺少生命力和靈魂。幼兒園長時間采用這種單一的方法的進行美術教育，不僅不符合幼兒成長心理特點，降低幼兒對美術創作的興趣，還會對幼兒身心發展起到阻礙作用。

（3）美術活動評價缺乏科學性。從當前幼兒園美術活動教學實際情況看，還存在對幼兒繪畫作品評價科學性不強的情況，教師在評價幼兒的作品時，過于強調畫的“像不像”，沒有關注幼兒在創作中是否融入到自己的個體想法、創造力，幼兒在只需要畫的與原來作品比較相似，然后就能獲得教師及家長的贊揚。在這樣的評價下，幼兒的美術創造力很難得到良好提升，會在很大程度上影響到幼兒的綜合發展。

3 廢舊材料在美術活動中的應用

3.1 利用廢舊材料激活幼兒美術興趣

在相關綱要中明確指出，幼兒教師要指引幼兒靈活地應用身邊物品、廢舊材料來制作相應的手工藝品、玩具，促使幼兒可以更加高質量地完成美術活動。對幼兒來說，廢舊材料和美術活動的良好結合，能讓幼兒對美術活動更加充滿期待心理，幼兒會更加主動地完成美術探究活動。在幼兒園美術活動中，經常會出現“幼兒跟著教師走、教師抱著幼兒走”的情況，這對于幼兒各項能力發展是很不利的，時間一長很容易造成幼兒過度依賴教師，自主意識比較弱。對此在今后的美術活動中，教師還應該朝著“教師順著幼兒走，幼兒嘗試自己走”的方向努力，要啟發、引導幼兒可以主動地思考學習。在以往的美術課堂上，教師一般會在黑板上給幼兒做出相應的范畫，隨后指引幼兒利用相應的繪畫技巧完成作畫，這樣的活動雖然可以促進幼兒對美術技能的認識，但是整個過程中都出被動學習狀態，同時幼兒創作出來的作品也是千篇一律，缺乏創新性，時間一長幼兒參加美術活動的興趣就會有所降低。

幼兒會格外珍惜自己收集到材料，并樂于對其探索，通過自己的想象力，對那些收集到的材料進行擺弄，做一些大膽裝飾活動或是造型等，在一定程度上滿足孩子們的創造欲望。如，教師可以在教室的美工區引導幼兒做紙杯花活動，幼兒先對水杯上色，晾干后，用記號筆在紙杯上線描，之后用剪刀對其進行剪切。這一教學活動是在玩耍過程中帶領幼兒完成的，但是卻包含著涂色、線描和剪刀美術技能。若是將這些分開完成，一個人用顏料在紙杯上刷顏色，一個人在紙上線描，一個人將紙張剪成花朵，這樣就會讓幼兒覺得活動枯燥乏味，增加活動的難度。

將美術活動與廢舊材料結合起來，讓幼兒根據自己的喜好來動手制作各種物品，能讓幼兒時刻保持對美術活動的新鮮度，增強了幼兒的美術活動參與興趣。如教師引導幼兒制作小鳥造型時，如果讓幼兒利用泥土、彩泥來制作小鳥，有很多細節地方需要幼兒注意，如眼睛、小嘴巴、小腳、翅膀、羽毛等，這樣就會明顯增加活動難度，不適合幼兒開展。對此教師就可以利用一些生活中常見的廢舊材料，讓幼兒結合廢舊材料來制作作品。教師可以先讓幼兒利用彩泥制作出小鳥的身體，然后在利用生活中的其他材料來對小鳥進行修飾，如將黑豆看做是小鳥的眼睛；用瓜子制作成小鳥的嘴巴。在這樣的活動中，更容易激活幼兒的創造心理，幼兒制作的產品具有極強個性，這對于幼兒良好成長有很大幫助。

3.2 收集多樣化廢舊材料組織美術活動

廢舊材料具有收集方便、成本低、應用靈活等優勢，在實踐中為了更好地利用廢舊材料優化美術活動，還需要通過更加多元化的方式來收集廢舊材料。如讓幼兒教師收集材料、幼兒自己收集材料、幼兒家長收集材料等，同時教師還應該注意材料收集的多樣性，指引幼兒能開展更加多元化的美術活動。

首先教師可以引導幼兒收集一些廢紙開展美術活動。在幼兒的日常生活中，廢紙是最為常見的廢舊材料，并且幼兒園在各項活動中都會產生很多的廢舊紙張，如畫報、海報等，這些廢紙材料都可以看作是開展幼兒美術活動的關鍵材料。在教學中，教師可以先讓幼兒開展模仿性學習活動，讓幼兒能在模仿中掌握一些美術操作技能，如剪裁、粘貼等，然后引導幼兒能根據自己的興趣，制作相應的美術作品，同時教師還需要在美術活動中引導幼兒可以養成節約的意識。

其次教師可以引導幼兒收集一些包裝盒的材料，在幼兒的現實生活中，各種包裝盒也是十分常見的，在實踐中為了進一步增強美術活動的趣味性，教師還可以借助各種包裝盒來引導學生開展美術活動，教師可以引導幼兒利用各種廢舊的包裝盒進行必要的造型比賽，鼓勵引導幼兒能靈活地運用包裝盒開展造型比賽活動，幼兒利用包裝盒制作各種造型，既可以用于對教師的裝飾，又可以在很大程度上促進幼兒本身的創造力、思考能力發展。

最后教師還可以指引幼兒收集一些廢舊瓶子材料開展美術活動。在幼兒的生活中，廢舊瓶子也是比較常見的，如各種飲料瓶、礦泉水瓶等，收集廢舊瓶子可以制作很手工藝品，同時還能引導幼兒養成不隨意丟棄瓶子的良好習慣。在應用廢舊瓶材料時，教師可以引導幼兒對瓶子的大小、顏色進行識別分類，逐步增強幼兒認知客觀事物的能力，促進幼兒智力發展。另外，在幼兒園美術活動中，教師還可以融入相應的情感教育元素，如利用一些比較大的廢舊瓶子、容器種植一些植物，或者是引導幼兒養一些金魚，這樣可以在很大程度上增強幼兒的情感，培養幼兒的愛心。

3.3 廢舊材料融入美術環境創設中

在幼兒園教育中，將廢舊材料融入到美術活動中，不僅能強化幼兒本身的手指靈活性、身體協調性及實際操作水平，同時還可以在很大程度上增強幼兒本身的環保意識，教師也可以指引幼兒將相應的廢舊材料用于美術環境建設中，帶給幼兒更加良好的活動氛圍。在實踐中幼兒園可以在美術活動區定期開展相應的廢舊材料美術主題活動，為幼兒提供相應的廢舊材料及創作工具，引導幼兒可以在美術活動區域能自己制作喜歡的作品，教師要對幼兒進行個別化的指導，并引導幼兒開展一些新的玩法，增強幼兒參加美術活動的積極性。如教師可以讓幼兒從家中帶上廢舊的飲料瓶子，利用雙面膠、繩子等都瓶子進行處理，然后用綠色植物對瓶子進行裝飾，將瓶子放在美工區、自然區等，另外教師教可以引導幼兒將卷紙筒制作成娃娃筆筒，在這樣的美術活動中，幼兒會表現出良好的興趣，也會更加自覺地參與到美術創作活動中，并且在這樣的活動下幼兒會意識到生活中的廢舊物品依然可以經過加工處理變得更加具有意義。

在幼兒園美術活動中，教師引導幼兒利用廢舊材料來美化教室，還可以為幼兒提供一個表現自我的舞臺，讓幼兒能充分想象、自主創造，在與環境互動中得到發展。在幼兒園教師環境創設下，一方面可以進一步增強幼兒本地對環境的認知，另一方面也可以提到幼兒對環境的注意力，讓幼兒能在平常也更加關注環境。如幼兒教師可以引導幼兒利用薯片罐，貼上相應的紙、花邊，制作筆筒；圖書收納盒可以利用紙板、膠帶等制作而成，餐巾紙收納盒也可以利用平常的紙盒制作而成。教師指引幼兒利用生活中的廢舊材料制作各種新的物體，能在美化環境的過程中讓幼兒感受到美術活動與廢舊材料結合的趣味。

另外幼兒園教師在應用廢舊材料開展美術活動時還應該注意使用的材料應該不存在潛在的危險。如對于竹制廢舊材料，生活中常見的有筷子、竹筐等，這些材料看起來表面比較干凈，但是隱藏著潛在的風險，竹制品本身十分堅硬，鋒利程度也比較高，如果教師處理不當，就會引起安全問題，所以教師還需要注重選擇的廢舊材料要安全可靠。

4 總結

總而言之在幼兒園美術活動中，靈活的應用廢舊材料可以獲得良好的效果，其不僅滿足了幼兒園平常美術活動需求，同時也在極大程度上促進了幼兒審美情趣、動手能力及資源節約意識的培養，對于幼兒綜合成長有良好的幫助。在實踐中幼兒教師應該結合美術活動需求，指引幼兒安全、合理的應用廢舊材料，進一步發揮出廢舊材料的價值，讓幼兒感受到美術活動的樂趣。■

引用

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