加強幼兒園師資隊伍管理

◆鄧萍萍 安徽省合肥市新橋幼兒園

現(xiàn)代幼兒園的教育模式早已不是傳統(tǒng)的“看護型”，而是轉變?yōu)榱恕艾F(xiàn)代型”。“看護型”主要是教師像保姆一樣對幼兒進行教育，照顧好幼兒在幼兒園生活中的方方面面，保證幼兒的安全，安全也是幼兒園教育工作的主要內容。“現(xiàn)代型”幼兒園的教育方式則要求在做好幼兒安全的前提下，發(fā)展幼兒的健全人格，推動幼兒的全面發(fā)展，這種要求也對教師提出了新的要求。面對這些難題，筆者結合多年的管理經驗對建設幼兒高水平師資隊伍提出了一些思考。

一、貫徹“以人為本”的發(fā)展理念

幼兒園教師素質的高低直接決定了幼兒未來對待社會和自身人生道路的態(tài)度。所以，在教師招聘過程中，首要考察的就是教師的責任心、耐心、細心。對于長期從事幼兒園教學的教師，師德也應作為長期的考察標準。其次，教師的職責是傳道、授業(yè)、解惑。教師的這份工作關系著祖國的未來，這就要求教師具有一定的知識儲備。一名幼兒園教師應該把心理學、美術、體育等學科知識納入學習范圍，這才能夠實現(xiàn)綜合教育。最后，教師在教學過程中，應該積極提高自身綜合能力，包括口語表達能力、智慧能力以及美術能力，表達能力要求教師清晰準確地傳達出信息，智慧能力則考察教師的工作能力和工作效率，美術能力則是教師對于美的日常評價和欣賞。

二、建立健全幼兒園的管理規(guī)章制度

幼兒園工作的開展、教學任務的完成離不開健全的管理規(guī)章制度。科學完善的規(guī)章制度可以推動幼兒園的有序發(fā)展，保證幼兒園工作正常、有序完成。例如針對教師崗位制訂“崗位職責”，可以讓教師了解其內容，知道自己應該做哪些事，而不是一頭霧水，在教學中隨意發(fā)揮。當然，規(guī)章制度也可以明確幼兒園每一名職員的角色，教師參與工作有章可循，立足于本職工作也可以將外在的責任要求轉變?yōu)樽陨淼男袨闇蕜t，從而形成良好的工作作風。

在現(xiàn)代化幼兒園教育和管理過程中，還應該確立人本管理思想，認識到人在社會活動當中的作用，注重教師與教師之間、教師與領導之間的關系。作為管理者也要以身作則，用自己的實際行動解決管理過程中遇到的問題，實現(xiàn)幼兒園、教師、幼兒的協(xié)同發(fā)展。

三、加強幼兒園師資隊伍的培訓

幼兒園師資隊伍水平參差不齊，每個人有其教學的優(yōu)缺點，作為一名幼兒園管理者，要充分認識到每一位教師的優(yōu)缺點，并根據(jù)每一位教師的特點做出其職業(yè)規(guī)劃，給每一位教師制訂學習規(guī)劃，并將學習規(guī)劃納入考核標準當中。管理者要鼓勵教師積極參加各種培訓活動，并且在教學后反思自身的不足。

信息化時代，很多幼兒園都通過網(wǎng)絡實現(xiàn)了聯(lián)動，幼兒園可以利邀請一些教學能手、教學專家來講授經驗，取長補短，推動教師職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的提高。在平常的教學過程中也應該組織教師去觀摩學習，通過參加交流培訓活動，提高教師的工作積極性以及專業(yè)水平。

幼兒園教育是我國基礎教育的重要組成部分，幼兒園的教育工作關系著祖國的未來，加強幼兒園師資隊伍的管理，讓師資隊伍逐漸走向標準化、規(guī)范化是實現(xiàn)幼兒園良好發(fā)展的重要手段。幼兒園要結合自身發(fā)展的實際情況，打造一支素質過硬的師資隊伍，加強師資力量的科學有效管理，不斷提高師資隊伍的教學水平，實現(xiàn)幼兒園的健康發(fā)展。