關于中職汽修專業職業體驗視角下校企銜接問題的思考

湄洲灣職業技術學校 施元慶

1 中職汽修專業職業體驗的具體內涵

職業體驗是中職院校汽修專業學生參與實踐性教育活動所獲得的一種感悟和體驗，這種教學活動在開展過程中會積極向學生介紹學科未來的發展趨勢，不斷加深學生對本專業的理解和認識，使學生對本專業產生濃厚的興趣。職業體驗的來源渠道非常廣泛，學生既能在學校的課堂教學過程中獲得職業體驗，也能在具體工作中產生職業體驗。所以職業體驗具有非常豐富的內涵，既涉及了理論知識，也涉及了學生在實踐過程中所產生的實踐感悟，同時也包含了學生的專業技能。職業體驗對于改進和優化學校教學工作，也能發揮出巨大的作用。

2 職業體驗視角下校企銜接工作的重要意義

（1）有助于加深學生對專業的認識。學生學習任何一門學科，都需要建立在對學科充分認識的基礎上。盡管汽修專業是熱門專業，學生在日常生活中也能接觸到汽修工作。但是社會上看到的汽修工作，與中職院校開展的汽修專業課程教學依然存在很大差異，所以在職業體驗視角下積極開展校企銜接，能夠不斷加深學生對汽修專業的認識，不斷提高教學活動的有效性。當學生積極參與校企銜接的相關課程學習時，其自身專業素養能得到不斷提升，也能對汽修專業產生新的認識，以更加積極的態度來面對專業學習。

（2）有助于提升學生的技能。在職業體驗視角下，借助校企銜接工作的有效開展，能為學生深入到具體的汽修實踐工作中創造有利條件。學生在學習專業課的過程中，理論與實踐相結合，能不斷加深對教材中知識點的理解，有效提高課堂教學效率。也能使學生借助積極參與學校與企業共同組織的實踐活動不斷提高學科認識，使課堂教學取得理想效果。

（3）有助于學生了解學科的發展前景。在汽修專業的教學活動中，僅僅依靠學校教師對學生開展課堂教學，很難強化學生對學科的認知。因為學生在學校很難接觸到真實的汽修工作，所以需要借助校企銜接活動的有效開展，為學生提供實踐平臺。當學生親自參與到汽修實踐活動中，就會對學科產生新的認識，課堂教學的有效性就能得到保證，學生也會更加全面地認識行業未來的發展前景。

3 職業體驗視角下校企銜接活動存在的問題

（1）缺乏完善的規劃設計。盡管校企銜接對于不斷提高汽修專業教學活動的有效性能發揮出積極影響，但是由于校企銜接活動沒有提前做好規劃設計，導致校企雙方對合作中的很多細節問題沒有做出明確規定，這對教學活動的有效開展產生不利影響，而且雙方也沒有對學校人才培養目標和課程設置進行優化，這將嚴重影響中職院校的教學質量，如果這一問題無法得到有效解決，將嚴重制約中職院校汽修專業未來的發展。

（2）企業缺乏參與的積極性。企業是以追求經濟利益為目標的社會組織，和學校有著本質不同，企業與學校展開校企銜接的合作，大多也是為了緩解用工矛盾問題，對學校的人才培養和課程改革，企業普遍缺乏興趣，而且目前企業也并未認識到校企銜接對于促進企業未來發展的重要意義，所以企業缺乏參與積極性是目前制約校企銜接活動的主要原因。

（3）缺乏完善的管理機制。在職業體驗視角下，中職院校汽修專業開展校企銜接合作辦學活動，對于不斷提高學校人才培養質量能夠發揮出積極的作用。但是在具體操作過程中，由于缺乏完善的管理機制，學校和企業在合作中的權利和義務并沒有得到有效保證和落實，很多合作協議過于籠統，不具備可操作性。即使開設了職業體驗類課程，由于時間較短，學生也很難在講座和參觀中不斷加深對學科的認識，所以目前所開展的校企銜接很難發揮出應有的作用。

4 促進職業體驗視角下校企銜接工作有效開展的策略

（1）認真做好項目的規劃設計。中職院校要認真做好項目實施前的規劃與設計工作。前期規劃設計需要邀請企業負責人、人事經理、技術總監、校企合作負責人、汽修專業教師、已經畢業并從事汽修工作的學生及在校學生。通過整合企業、學校、學生三者的共同訴求來進行校企合作項目的頂層設計。在設計過程中要特別注意不斷提升學生對專業的職業體驗。從識崗、跟崗、頂崗三個環節做好體驗項目的設計、體驗流程的設計、體驗崗位的設計。由于職業體驗教學活動的開展對企業有著很高的依賴性，中職院校要將企業的篩選作為一項重要工作來做，要結合學校專業發展情況，選擇與學校有多年合作關系的大型汽修企業來開展校企銜接活動，充分發揮企業的優勢，使此項教學活動能夠發揮出最大的價值，滿足學生學習的需要。積極組建校企銜接合作平臺，圍繞職業體驗來開展一系列教學活動，在項目的規劃和設計過程中要充分考慮雙方的權利和義務，并借助協議來約束雙方，使教學活動能取得理想的效果。

（2）激發企業參與積極性。目前汽車維修企業在發展過程中普遍存在著人才短缺問題，所以學校要積極與企業開展合作辦學，形成“招工即招生、上課即上崗、畢業即就業”模式，借助雙方所開展的一系列教學活動，為企業發展培養更多優秀人才，這樣企業才會積極參與到校企銜接的教學改革活動中來。地方政府對于建立校企合作品牌的學校和企業給予獎勵和表彰。還要組織院校專家、高技能人才與企業技能人才結對，提供技術咨詢和培訓，開展“技師工作站”等工作，創建企業技能人才創新工作室和校企共建技能傳承室。讓企業在校企合作中獲得實實在在的紅利，充分激發企業參與校企合作的積極性。

（3）做好教學設計。目前所開展的校企銜接之所以難以發揮出應有的功效，主要原因在于實踐性教學環節缺乏有效的教學設計，為了改變目前的教學現狀，中職院校要不斷加強與企業合作，嚴格按照雙方簽訂的協議共同確定職業體驗的主題，做好教學設計，以提高校企銜接職業體驗教育活動的規范性。企業要從常規的汽車保養、機電檢修、部件更換、鈑金噴漆等不同的項目為學生職業體驗提供便利條件，使學生能感受到真實的工作環境。在職業體驗活動中還特別要將汽車維修的全過程展現給學生，以此來提高教學活動的有效性，使學生積極參與，不斷提升對學科的認知。

（4）積極開展工學結合模式下的教學實踐。為了不斷提高學生的職業體驗，中職院校要積極利用工學結合模式來組織開展實踐性教學環節，不斷加強學生在企業生產實踐中的教學力度，借助真實的工作場景來增強學生對汽修工作的了解。學校要對工學結合模式的各個環節建立監控反饋機制，要深入走訪專業教師、企業和學生，確保工學結合模式對學生職業體驗和職業技能起到正向作用。只要中職院校能夠嚴格按照工學結合模式對學生開展教學實踐，隨著合作的不斷深入一定能改善目前的教學現狀，強化學生對汽修專業的職業體驗。