雙元融合背景下汽車故障診斷核心能力培養模式創新探究

衢州工程技術學校 劉 倩，洪小娟

1 課堂教學中存在的問題

筆者選取“起動系統控制電路的故障診斷與排除”為教學任務，發現在常規教學中存在以下問題。

（1）教材內容和企業典型工作任務結合不夠緊密。汽車技術更新非?？欤鴤鹘y教材缺少企業真實案例支撐，沒有將企業的“新技術、新規范、新工藝”直接引入課堂，做不到真正意義上的“做中學、學中做”。

（2）電路原理抽象難懂，汽車內部元件線路難找。學生的形象思維較強而抽象思維較弱，對抽象的汽車電路原理的理解有難度，而電路圖中的各個元件和導線隱藏在汽車內部，學生在排除故障的時候往往會因找不到相關線路和部件而無從下手，長此以往會導致學生缺乏成就感而失去學習的興趣和動力。

（3）教學評價無法記錄操作過程。傳統的實訓課堂教學過程中只注重結果評價，卻忽視了對學生操作過程的評價；評價的主體也只有教師，缺少了學生之間的互評，同時也缺少了企業導師的評價和經驗傳授。

（4）傳統課堂缺少企業標準、工匠精神及職業素養的融入。傳統課堂缺少校企雙元育人的平臺，育人的主體僅僅是學校和教師，缺少企業職業標準和工匠精神、職業素養的融入，部分學生走上工作崗位后難以適應企業的要求而頻繁跳槽，不利于學生職業生涯的發展。

2 設計和實施理念

針對常規教學中存在的問題，筆者將“科魯茲轎車起動系統故障”這一真實案例引入教學；依托校中廠實踐基地開展主講、助教和企業導師相結合的教學方式，充分運用信息化技術幫助學生掌握排故流程，樹立規范意識；……