網絡教育技術在高校體育教學中的應用探究

吳鏑 白城師范學院體育學院

目前，由于體育教學屬于實踐性強的學科，教師們雖然有注重網絡教育技術的應用，但只停留在理論知識的講解上，諸如具體的技巧戰術還是依托線下課堂進行。但事實上，無論理論知識還是實際技巧，高校體育教師都可以利用網絡教育技術進行線上教學。依托校園網對體育課程素材庫進行建立，以網絡教學這一補充形式拓展教學。學生們根據教師的指導，在體育網絡教育系統隨時隨地觀看視頻，學習理論，分析技能，加強鍛煉，優化考核。

一、刷卡制健身體育課

高校體育教學中應用網絡教育技術，需要開展囊括同步教學和異步教學在內的體育網絡教學。但教學過程中，教師們必須認知網絡教學的限制，根據限制針對性調整策略。打破限制，以課外體育學習為定位落實網絡教育技術下的網絡異步教學。

（一）建立健身活動課程網站，成立健身中心

高校以校園網為技術支持，對“體育健身活動課程網絡化學習和管理”的新型教學模式進行探索。此教學模式應對傳統的公共體育課教學模式進行取消，利用計算機網絡管理，創建“刷卡制”的健身體育課。校內落實健身活動課程網站的建立，對多個健身中心進行成立。由學校領導甚至當地教育部門做主，每一個體育運動項目和健身活動中心至少配備三至五名的專業教練員。學生們自主分配網絡管理建設時間，利用業余時間對體育課程知識進行自主學習，自主對各種體育項目運動進行參與，在教練員的技術指導下組織體育教學活動。刷卡制的健身體育課建立在課程網站和健身中心上，于課程網站對理論知識自主學習，于健身中心對教練員的技術指導吸收消化，最后發揮網絡資源作用實際參與課余的體育鍛煉。

課程學習網站需要強化基本功能，以項目為依據、章節為單位，明確設計網絡課程的主要知識點。教師們登錄上網站的交互系統，在該系統中進入設計的全文搜索界面，搜索一切和體育教學、具體運動項目相關的信息，根據這些信息解答學生存在的疑惑問題。再利用網絡技術動態化課程內容，將教學內容的技術動作制作成圖片視頻和動畫，指引學生們登錄網站平臺，在動畫演示下深刻理解體育項目的基本動作和技術慣性。甚至偶爾組織網絡化的體育教學競賽，學生們自己掌握體育項目的運動技能后制作相關的視頻，視頻中剪輯各類動作技能，創建出體育項目運動技能的視頻集后將視頻集上傳至網站平臺。全校師生作為評委觀看視頻集，選出最優秀的視頻集，該視頻集的學生為最終的獲勝者。視頻集的剪輯是為了深化學生對體育項目運動的理解，依托體育技能的訓練實現綜合性體育素養的提升。

（二）優化網站結構和課時設計

網站結構在課程網站建立之后。通常情況下網站結構上的課程信息比傳統體育課上的教學信息豐富多樣，彼此之間的聯系也更加緊密復雜。此特性的作用下，高校公共體育課的教師們更加需要通過網站結構的優化和課時的設計建立完整的目錄索引表，學生們查看目錄索引表初步大致的了解網絡課程的信息結構，并點擊相關的超鏈接直接進入所需的學習頁面。以籃球教學為例。網站結構的最開始應該是用戶登錄，其次籃球課程，點擊籃球課程進入頁面。第一行為目錄，第二行籃球介紹，接下來是內容、探索、問與答、健康小知識。其中籃球介紹又囊括了籃球章節，進入籃球章節詳情頁面是具體的籃球技能。刷卡制的健身活動課程需注意課時設計。以往的課程設計皆為兩年制，此時高校可以建立四年制的“刷卡”管理，以此管理下的健身活動課程代替以往的兩年制公共體育課。通過課程時間、課程計劃、體育健身活動課程流程的重新安排設計，打破傳統體育課程教學的限制，指導學生們以自己的實際情況重新做好學習安排，選擇健身活動時間。只是需要注意，體育健身活動課程內，學生們必須保證四學年累計下來的健身活動時間不低于兩百五十個小時，每學年活動時間不低于六十小時。

（三）辦理一卡通，開拓設置項目

一般學生們大一報道時就會收到學校分發的一卡通，網絡教育技術下的體育課程中，學生們可以持一卡通進入運動場，入時刷卡一次，出時再刷卡一次，以此同步在電腦上記錄下學生的活動參與時間和頻率。每年體育教師和專業的系統管理人員皆要做一次健身中心的運動總結，滿足活動中心設定的活動時間和要求時才能判定該學年學生的體育成績合格。應用網絡教育技術的過程中，應該設定體育活動課程的選項，學期開學時學生們就要根據實際情況，在教師的指導下登錄體育網絡教學系統，選擇健身指導中心后報名參加體育運動。最少一兩個，選擇之后學習滿一個學期才能更改。每個指導中心不能只有一個運動項目，最少三個，最多五個，高校根據指導中心的實際情況，聘請專業的體育指導教師。必要時基于各個體育項目的發展趨勢設置開拓性的項目，學生們則根據自己的興趣愛好、優勢特長和能力水平參與項目。如球類健身活動指導中心、游泳指導中心、全民健身指導中心、武術防身指導中心。每個指導中心下設若干個分會，分會再組織相應活動，球類健身活動指導中心包括足球籃球、桌球網球、排球乒乓球、羽毛球保齡球；武術防身指導中心有傳統的中國武術、跆拳道、空手道、拳擊、散打等。

二、俱樂部制網絡體育課

（一）建設網站系統

俱樂部制體育課需要建設網站系統。網站系統主要分為三個，即體育教育網絡系統、網絡選課系統和體育資源素材庫。

1.體育教育網絡系統

選課之前，學生們利用網絡對各個俱樂部主頁進行瀏覽，對該項目的基本開設情況、教練員情況等詳細了解。整個學年，教師設置體育理論教學網絡系統后加強對學生的指導，讓其以自身的實際需要針對性學習體育基本理論知識和選擇性學習一些常識，如體育理論、體育衛生保健、運動處方、運動受傷處理方法。學校相關管理人員在網絡系統中專門設置在線百題解答專欄，學生們在該欄目發表自己的學習意見，上傳自己學習和鍛煉中存在的問題。教師則登錄系統后于該專欄對學生的學習問題進行解答，對學生的學習意見進行了解。然后調整教學思路和策略，以順應學生思維發展的方式推進學生的知識學習和技能鍛煉。

2.網絡選課系統和體育資源素材庫

學生們了解各個俱樂部后，在網絡選課系統選擇性的報名參加不同的俱樂部，利用學校專門的網絡選課管理軟件在線觀看體育項目技巧，學習理論知識。體育資源素材庫劃分為不同的欄目，如競技體育、休閑體育、社會體育、訓練要領、精彩回放。學生們確定好自己想要了解的體育項目，登錄網絡學習系統后針對性進入素材庫中的體育欄目，體育課程項目中選擇想學的運動課程，觀看網絡化的體育素材和課件。智能檢索欄檢索所選擇體育運動課程的運動技巧，利用在線交流的方式展開教學研究，參與網上調查，了解該體育運動課程的具體情況和發展趨勢。同時，學生們利用多媒體手段，在訓練要領欄目對體育運動的文本圖片和視頻等進行觀看，依托自己對不同體育項目的了解重點觀看精彩回放和比賽剪輯視頻，理解體育動作，欣賞體育項目的運動美，滿足學習要求。

（二）建設俱樂部體育課各種體系

俱樂部制的體育課可以細分出不同體系，如網絡環境下的自學體系、教師指導體系和小組活動體系。網絡自主學習體系包括對體育基礎理論和專項基礎理論的學習；教師課堂指導體系包括了學生的課堂練習和教師的巡回指導；俱樂部小組活動體系則囊括小組互助學習和課余練習競賽。網絡環境下，學生們參加俱樂部的體育課學習后根據教師的指導登錄教學素材資源庫，對其中的體育項目視頻動畫進行瀏覽。利用各種論壇交流討論，在小組合作活動中互動答疑，積極主動中加深學習。

以籃球俱樂部教學為例。課前教師對“展開籃球基本規則和技巧技術的自主學習”的教學目標進行設計。學生們登錄上校園網，進入依托網絡技術建構的體育教育網絡系統，明確網絡體育教學的具體目標，了解俱樂部的基本概況，基于自己的興趣愛好和個人能力點擊選課報名選項，正式報名參加俱樂部的體育課學習。報名之后登錄進體育資源素材庫，點擊訓練要領菜單，進入籃球教學頁面，在該頁面的各個專欄學習籃球的基本規則，了解籃球的基本打法，理解籃球的戰術介紹和各種術語，觀看大型的籃球競賽視頻。從不斷播放的籃球競賽視頻中，不同角度的分析籃球的打法類型、場地戰術、站位投球、約束規則、搶板和投籃角度。登錄進資源庫，點擊精彩回放，通過視頻錄像繼續完整搶球、擊球、投籃等技術動作的深入學習，憑借教師的巡回指導優化籃球訓練，掌握與籃球相關的一切概念、知識、戰術和技能。一旦遇到不理解的難題，勇敢向教師提問，或是在網絡教育技術的支持下登錄各大論壇向專業籃球教練員等詳細咨詢。教師和教練員定期登錄論壇了解學生的反饋信息，解答問題。另外學生們多利用平時的時間在體育教育網絡系統上對校園網上的各個俱樂部單項教學課件進行觀看，學習體育基礎理論和專項理論基礎。

（三）控制學生學習時間，更新網絡體育教學形式

網絡教育技術下的高校體育教學需要控制學生的學習時間，增加體育課時，改兩年的體育課為三年半的體育。由教師為組織者，一方面利用網絡教育技術更新教學形式，創建教育技術平臺后建立校園網，于校園網中對傳統的體育課五項達標考核進行取消。以截然不同的方式記錄學生參與俱樂部活動的出勤率，凡是出勤率達到百分之七十的學生體育成績合格。這樣的方式可以對學生平時登錄網絡學習系統的實際情況實時了解記錄，以學生的小組活動情況評定成績，避免出現成績評定不公允現象。同時，教師們應該單獨建立網絡上的體育教學素材庫，投入大量的教學課件和素材資源，開發網絡異步教學功能。組織學生利用課余時間參與體育網絡學習，以自身的實際需要對不同的課件資源進行觀看，突破傳統體育課堂的限制，利用隨時隨地的網絡學習滿足學習需求，實現體育知識技能的豐富和延伸拓展。

三、完善體育教務管理軟件的構建

網絡教育技術不僅能在具體的高校體育課堂上應用，也可以在體育教務管理工作中應用。依托全新的教育理念建立校園網，發揮信息系統功能，促進體育教務管理軟件的構建。由于現代化的體育課程管理摒棄了舊有復雜的人工選課，提高了教務管理的效率，更盡可能地滿足了學生的學習鍛煉需求。故而高校充分利用網絡教育技術，利用開發完善的教務管理軟件進行教務管理。所謂體育教學管理軟件是一種專用的教學軟件，能在校園網的教學管理中控制整體的程序應用。具體來說，高校應該特意成立系統管理專業團隊，發揮網絡技術的作用，連接網絡接口后實行網絡選課。在學生的考核監測和成績計算方面也應用網絡，實行網絡化的體育教務管理，自動獲取學生和教師的相關信息，如學生的點課情況、各專業課程的設置情形、教師個人資料。專業的系統管理人員既可以在體育教務管理的網絡技術中查詢不同年級學生的體育選課情況，拷貝學生的學習記錄，打印學生的成績考核。也可以設定課程目標，根據課表的編排情況利用網絡在線分班。可以對數據庫進行建立，公布學生的學習成績，并創建教師的個人信息和代碼。學生們則可以利用校園網的教學管理數據庫課程管理軟件，在明確的要求和相關規定下，以自己的體育學習愛好等，使用普通瀏覽器查詢體育項目，獲取課程具體信息，選定教師和課程。

在計算機和校園網連接的任意地方，教師們可以查詢學生的選課和出勤情況，登錄個人平臺后查詢學生成績。除了系統管理人員、學生和教師有這些權限，學校的教務部門也要有獨立的權限，一旦學生的成績出現疑慮，由教師查明原因后利用網絡提交成績改正報告，教學管理部門認定后再由教務部門通過成績修改的申請。除此之外專業人員應利用體育課程管理系統創建窗口，對自己的網頁進行建立。網頁上對學校的各種信息進行發布，其中包括體育活動簡介、體育課程的查詢、學生們的體育作業、網絡上的體育答疑。無論是校外人員，還是校內人員都可以利用此系統，豐富自己的認知，收獲更多的資源和信息。教師們優化學生的網絡選課后統計匯總學生的成績和平時表現，建立學生檔案袋，線上動態客觀評價學生的學習過程和最終成績。甚至針對課余體育社團活動，也可以直接利用網絡教育技術實行管理系統的開發。學生們在該網絡系統中報名參加體育社團，接受來自專業體育健兒的技術指導，有不懂的地方利用系統的網絡交流欄目進行成員之間的網絡交流。借此徹底發揮網絡教育技術的作用，提高體育課程的線上教育效率。

四、結語

總而言之，高校體育教學中應用網絡教育技術不僅是為了完成三維教學目標提高效率，也是為了促進學生德智體美勞全面發展。所以高校應該利用網絡教育技術構建校園網站，創建網絡體育知識學習平臺，以體育網絡教育系統傳授理論知識，講述體育運動項目戰術技巧，介紹不同體育項目的基本規則。學生們隨時隨地應用校園網站和體育學習平臺學習知識，掌握技能，形成體育素養。