關于傳統民間游戲引入小學體育課堂的研究

周曉明 蘇州市胥江中心小學校

一、引言

傳統民間游戲誕生于我國厚重的民間文化之中，廣大人民群眾的生活方式與勞動作息催生了多樣化的民間體育游戲項目，這些游戲簡單易行且充滿趣味，準確契合了人們的生活方式，相較于現代體育運動而言，傳統民間游戲的場地要求低、運動規則簡單、參與人數覆蓋男女老幼，這使得民間游戲在不同地區和不同民眾中具備了堅實推廣發展基礎。民間體育游戲的踢毽子、拔河、跳繩、疊羅漢、跳山羊、抽陀螺、抖空竹等游戲經久不衰，跑、跳、投、踢、平衡等體育基本素養均涵蓋其中，少年兒童在參與民間游戲時既能夠發展身體運動能力，又能夠享受體育運動帶來的樂趣，更能夠接受中國傳統優秀文化的熏陶，培養出競技拼搏、團結友愛、協同互助、無私奉獻的優秀品質。而小學體育課堂引入民間游戲將為學生們提供更加多樣的運動選擇，深度弘揚優秀民族文化，而民間體育游戲的內容豐富、規則易懂、趣味性強、場地器材要求低等優勢更為體育游戲的開展提供了良好條件，此次研究嘗試探究傳統民間游戲引入小學體育課堂的策略，為傳統民間游戲在體育課堂的高質量應用提供借鑒參考。

二、傳統民間游戲引入小學體育課堂的原則

（一）實用性

我國擁有為數眾多、形式多樣的民間體育游戲，不同地區和不同民族的民間游戲有著不同的特點和內涵，小學體育課堂引入民間游戲時要充分考慮到學生們的成長環境與發育特點，確保民間游戲內容能夠吸引學生們的關注并契合學生的成長發育需求，借助合理使用的各類民間游戲加快學生們的全面發展。

（二）創新性

小學階段的學生們思維活躍、接受能力和適應能力都很強，他們樂于探索未知的事物并展開大膽地嘗試，借助民間游戲來培養學生們的創新思維是學生綜合素質發展的重要途徑。教師在引入民間游戲時要不斷地創新游戲內容，避免學生重復訓練產生的倦怠感，鼓勵學生們可以依據自己的理解和思考對游戲做出合理的調整與創新，進一步提升學生的動手動腦能力與運動參與能力。

（三）激勵性

將傳統民間游戲引入小學體育課堂的目的就是要讓學生們在參與游戲的過程中享受運動能力，得到身體、心理、情感的全面發展，因此教師在游戲引入的過程中要給予學生們必要的鼓勵和支持，幫助學生們順利地完成游戲活動，確保學生們在活動中能夠感受到體育游戲的樂趣，使得學生們能在民間游戲的魅力感染下享受到更多的快樂。

（四）開放性

傳統民間游戲誕生于廣大人民的生活與休閑之中，獨特的生長環境使得民間游戲更加開放和自由，教師在民間游戲的引入過程中要避免過于拘泥游戲內容或形式，而是要鼓勵學生們大膽創新和主動參與，激活學生的創造性思維使得他們的潛能得到充分地激發。此外民間傳統游戲的游戲規則各不相同，簡單的游戲規則適合低年級學生，復雜的游戲規則適合中高級學生，教師在游戲引入和設計時要根據學生們所處的層次循序科學地展開教學。

三、傳統民間游戲引入小學體育課堂的策略

（一）教育管理部門給予有效政策支持

我國幅員遼闊且歷史悠久，因此而擁有了種類繁多浩如煙海的民間體育游戲，但并不是所有民間游戲均適合引入到小學體育課堂中，有助于學生身心健康發展的游戲才是能夠有效應用的課程資源。建議教育主管部門應該積極組織專家學者與一線教師展開深度研討，重點關注民間游戲資源有效引入小學體育課堂的策略和方法，依據當地實際情況選擇具有教育價值、運動價值、文化價值和地方特色的傳統民間游戲，在此基礎上創編民間體育游戲教材，并鼓勵學校、社會及其他團隊組織多樣化的傳統民間游戲競技活動，使得全社會能夠有效參與其中并營造濃郁的民間體育游戲氛圍。民間體育游戲誕生于歷代勞動人民的運動、休閑和健身進程之中，很多體育游戲散落民間，教育工作者在引入傳統民間游戲時要積極采取多種途徑全面挖掘、收集和分類資源，教師可以將收集到的民間游戲分為競技游戲、集結游戲、娛樂游戲、歌舞游戲，分類后再依據具體教學需求選擇合適的游戲項目，進而在體育教學中有效運用。民間游戲類型內容眾多紛雜，教師在收集和篩選過程中要注重區分，確保真正有益于小學生身心健康的游戲項目才能夠進入候選名單，保證學生們體驗游戲樂趣的同時能形成積極健康的人格品質。教育主管部門和體育主管部門應該持續加強傳統民間游戲的宣傳與推廣，針對小學體育教師展開針對性的講座培訓，定期組織民間體育游戲等競賽活動，豐富教師的知識儲備并調整教師的觀念認知。

（二）學校加大傳統民間游戲建設投入

學校方面應該根據各校的實際情況加大器材設施建設等投入力度，為民間游戲的引入提供充分的設施保障，確保學生們能夠在保證安全的前提下順利參與到體育游戲之中。學校與教師在項目開發進程中應該注意多樣化資源的整合，結合本校實際情況進行項目優化重構，避免直接照搬挪用。民間游戲引入的進程中應該秉承著“取其精華、去其糟粕”的思想，充分考慮到現代體育教育發展的現實需求，從課程目標、課程內容、課程結構入手，將民間游戲與現代體育更好地結合創新，因時制宜、因地制宜、因課制宜地發揮出民間游戲的作用與價值，確保課程能夠得到學生們的喜愛并切實發揮其體育教育功能。民間體育游戲的引入能極大地激發學生們的興趣，教師可以通過結構調整與拓展使得游戲更好地適應小學生的心態，例如“滾鐵環”是傳統民間游戲的重要代表，它對于小學生跑步能力和平衡能力的鍛煉都具有顯著的作用，但是學會之后，有的學生用鐵環在地上來回滾幾次后就失去了玩耍的興趣，此時教師就可以循序漸進地嘗試在游戲中設置窄橋、彎道、坡路等路障，這將進一步激活學生們的參與興趣，游戲的作用也將極大地被放大。因為民間游戲誕生、發展和流傳于民間，這就使得大多數民間游戲對場地設施的要求很低，教師在針對游戲材料的篩選與制作過程中可以帶領學生們共同實施，例如平衡木、踢毽子、丟沙包等游戲的材料很容易獲得，學生們在教師的帶領下能夠順利制作完成，這種方式能夠進一步提升學生們的參與和體驗，使游戲活動更具有意義和價值。

（三）合理選擇游戲依據實際需求創新

民間游戲誕生于生活，這就使得民間游戲能很好地契合學生的生活與心理需求，民間游戲在新的時期誕生了強大的生命力，但傳統民間游戲也存在著很多不適應社會發展需求的制約因素，特別是無法滿足小學生成長特征的內容，教師需要合理選擇民間游戲并不斷展開創新改變，這樣才能夠保持游戲在原有面貌的基礎上進一步發揮其游戲教育的價值。傳統民間游戲的選擇需要根據學生所處的發展階段進行合理選擇，例如中高年級學生的身體發育相對成熟，他們已經能夠獨立完成跳躍、閃躲、跨越、疾跑運動的能力，運動能力較好且具備較強的平衡協調性，教師在教學中可以選擇貼膏藥、走高橋、丟沙包等適合他們參與的游戲活動。低年級學生的身體發育水平明顯不如中高年級學生，教師在游戲選擇時要側重于趣味性較強且易于參與的游戲，例如跳大繩、切西瓜、不許動、大魚網等游戲，這些游戲既能夠鍛煉學生的運動能力與肢體協調性，又能夠引導學生強化紀律組織意識并能配合展開團隊合作，通過高密度低強度的游戲訓練可以幫助低年級學生逐漸成長。教師在明確游戲特點與學生成長特征后可以對游戲的內容、規則、流程、器材等展開全面的創新，使得傳統體育游戲能夠更好地契合新時期小學生的實際需求，教師也可以鼓勵學生主動參與到創新之中，充分發揮自己的合理想象來改變游戲方式。例如在“大魚吃小魚”的游戲活動中，教師可以帶領學生們利用廢舊飲料瓶制作游戲器材；又如在跳房子游戲的形式較為傳統，學生嘗試幾次后就逐漸失去了興趣，教師可以將傳統的九宮格房子改變為跳菱形房子、跳對角線房子、運用運算規則跳房子等，要始終保持學生們對游戲的新鮮感與興趣度。

（四）引導學生家長參與實現游戲傳承

長期以來我國體育課程處于相對弱勢的地位，經濟快速發展使得人們的生活方式發生了轉變，很多少年兒童卻因為缺乏體育運動而進入了亞健康狀態。有些家長的錯誤觀念會使得他們更加關注學生的文化知識學習效果，卻忽視了體育鍛煉的重要性，鮮有家長會特意帶領孩子參與民間的游戲活動。小學生受到家長的重要影響，而家長的態度和行為也會直接決定孩子的喜好和習慣，因此傳統民間游戲引入體育課堂需要得到家長的大力支持。現代社會的生活壓力很大，家長將主要精力投身入孩子文化課學習中，這就導致家長缺少足夠的時間引導并和孩子們共同參與體育活動。學校方面應該積極鼓勵和引導學生家長共同參與到體育運動之中，例如學校可以在學校運動會中增加親子類的民間游戲項目，鼓勵學生家長與孩子共同參與，這將提升學生家長對民間游戲的認識水平與重視程度。教師和家長的充分認知能夠確保體育游戲在學生成長過程中發揮更加積極作用，學生們在參與民間游戲時不僅僅能夠發育身心，更能夠享受寶貴的親子時光，確保學生們能夠深度參與民間游戲活動，在校園內外均擁有更多參與民間游戲的機會和時間，這對于傳統民間游戲的傳承和發展也具有非常重要意義。

（五）強化學生傳統民間游戲認知水平

小學階段的孩子正處于各項身體技能快速成長發育的關鍵時機，特別是骨骼的硬度較低但韌性較強，不適合學生們的運動容易造成學生的骨骼變形，進而影響到學生的骨骼發育，同時小學生的肌肉力量處于較為薄弱的水平，學生們參與過度的運動可能會產生明顯的疲憊感，只有適合學生們的體育運動才能夠帶給他們更加積極的正面影響，使得學生們能夠達到更好的運動效果。傳統民間游戲是中華民族在長期發展過程中逐漸形成的寶貴文化財富和體育財富，這些項目往往具有鮮明的地域特征和民族特色，學生們能夠從中感受到與自身生活非常接近和相似的體育文化元素，多樣性的傳統民間游戲引入能夠準確契合學生們的需求，學生們在運動過程中也能夠獲得豐富的體驗。民間游戲在經過長期發展傳承進程中不斷地創新，也準確地適應了時代發展脈搏，將這些游戲引入小學體育課程能夠發揮陶冶情操、強身健體、愉悅身心等的多重功能。例如在小學短跑教學中可以引入貼大餅、切西瓜等走跑類的傳統民間游戲，多樣化的游戲能夠有效鍛煉學生下肢力量并增加學生運動負荷，使得學生們在不斷改變的運動形式之中感受到體育帶來的樂趣，更享受到成功的樂趣。小學生的身體與心理仍然處于發展起步初期，他們缺少足夠的自我控制能力與自我調節能力，外界新鮮刺激的事物更容易引發他們的關注和興趣，而現有教學大綱涉及的內容對學生們而言有些枯燥，民間游戲的引入既豐富了教學內容又創新了教學興趣，學生們在參與過程中將會得到全面的成長和發展。教師在民間游戲的引入時機選擇時要兼顧項目要求與游戲性優勢，可以將游戲安排在身體活動準備階段，注意控制活動量并保證民間游戲有助于教學大綱目標的順利實現。在學校體育教學大綱或校本課程制定過程中，學校方面可以根據當地實際情況以及體育教育服務需求增加負荷教學內容的傳統民間游戲，例如在跨越式跳高的教學活動中引入跳皮筋等跳躍類的民間傳統體育項目，使得學生們的跳躍能力在潛移默化中獲得鍛煉和提升，教師更可以在民間游戲進行過程中鼓勵學生參與設計游戲環節和評判標準，并從中選擇合適的內容增加到教學之中，學生們將會因此充滿成就感在學習過程中也會感覺更加有趣，大大提升學生的參與積極性與有效性。