中職機電專業實訓教學中職業能力的培養路徑探析

塔依爾·吐尓孫 新疆工業經濟學校（新疆經濟貿易技師學院）

中職的教學模式與基礎教育中的教學模式有較大的差異，同時其人才培養目標也偏向于培養實踐性的職業技術人才，具備基本的文化素質以及良好的職業技術能力。因此，在中職教學中實訓教學是較為重要的教學模式。機電專業作為中職院校中較為傳統的一門專業，其教學模式也較為成熟。但是機電專業近年來的發展較為迅速，出現的新型技術以及其分支較多，這些技術的發展帶來就業市場的變化，極大的挑戰了當前中職機電專業的教學模式，對于中職機電專業中職業能力的培養要求也越來越高。

一、中職機電專業的職業能力構成

機電專業是一門實操行較強的專業。中職在進行機電專業的職業能力培養的時候，通常是分為兩個部分，即理論基礎以及實操技能。在中職機電的教學模式中，往往是將兩個部分相獨立，分別針對學生的理論基礎知識以及實操技能分開進行教學以及考核。在這種傳統的模式下，就會出現一部分的學生理論知識較為精通但是實操能力較弱，或者具有一定的實操能力，但是基礎知識較為薄弱，這些現象的存在都會對于學生日后的職業發展造成制約，也是職業能力發展不完善的具體體現。尤其是結合當前機電行業的發展趨勢，機電行業所需要的職業能力也產生了一定的變化。

從職業發展的角度來看，當前機電行業所需求的職業能力中包含良好的職業道德，精湛的實操能力，強大的自我學習能力以及向上提升的自我驅動力。良好的職業道德以及精湛的實操能力是職業的基礎。在中職的教學體系中也有設置相應的課程對學生的能力發展進行培養。但是在實際的教學過程中，仍然存在著一定的偏差，對于職業道德培養的重視程度不夠。當然在一定程度上來說，也是由于職業道德的培養本身需要一定的時間以及特定的環境才能夠真正地體現出來。而強大的自我學習能力以及向上提升的自我驅動力在職業的發展中也是非常重要的，是學生今后職業向上發展的必備基礎。這兩項能力在具體的崗位中會體現成為精益求精的精神，解決問題的能力，勤于思考的習慣等等。但是這些能力的培養在中職的實訓教學過程中重視程度也不高，教師普遍重視的是學生對于某一個技能技巧的掌握程度，而不是學生在過程中的鉆研能力，學習能力以及問題解決能力的成長。因此，當前中職的機電實操教學中應當結合實際重新檢視機電行業中的職業能力構成，從實際出發，構建更為完善的職業能力培養模式。

二、中職機電專業中實訓教學職業能力培養的影響因素

中職機電專業中，很多教師會將實訓教學中培養學生的實操技能等同于職業能力的培養。大部分學生也認為掌握設備的操作能力即具備職業能力。而這種較為狹隘的認識會讓教師的教學模式較為功利，學生的學習也較為淺顯，停留在表面，影響職業能力的全面發展。因此，從當前中職機電專業的實訓教學模式來看，其中影響職業能力發展的主要有以下幾個因素。

（一）實訓教學理念

隨著當前機電行業的發展，市場對于機電人才的要求更高，需求也更大。這也就直接決定了在中職機電專業的教學培養目標應當進行相應的調整以及精進。與此同時，中職機電專業的教師也應當更新自身的教學理念，提升對于自身實訓教學的認識以及重視程度。首先，從中職院校的角度來說，在進行專業建設的時候，從課程設計的角度就應當體現出對于實訓課程的重視程度，對于在機電專業的專業課程中實訓或者說實踐所占的課時比例做出硬性規定。其次，對于中職院校的教師來說，本身也應當結合職業能力培養的要求，在教學上提升對于實訓教學的重視程度，在教學模式中做出調整，將實訓教學與理論教學穿插進行，相輔相成，構建較為科學完善的實訓教學模式。再次，中職院校的教學模式中一般都有實習階段，或者說在進行實訓教學的時候會導入相應的校企合作模式。而對于實訓教學來說，中職院校針對機電這一類實操性較強的專業，同樣應當積極地進行創新，嘗試導入多方的資源，更新自身的教學模式。

（二）實訓指導方式

實訓教學的效果在很大程度上是直接由實訓指導方式決定的，事實上，這也是中職教學中目前學生職業能力發展最為重要的一種模式。但是傳統的實訓教學指導模式中，還存在著較為突出的幾個問題。首先，實訓教學中班級規模較大，教師與學生比較低，因此教師只能針對學生做較為籠統的指導，或者針對個別的學生進行指導，在班級中學生能力發展會不均衡，甚至有部分的學生長期處于較為落后的狀況，逐漸失去信心，成為較為典型的后進生。其次，實訓的課時規定不合理。實訓課程往往是以實訓內容作為一整個項目，課程的時間性彈性較大，部分較為靈活的學生可能在短時間之內可以完成項目，但是部分較為落后的學生可能花費的時間較長。因此這種不均衡性使得實訓課程的時間不能按照傳統的課時時間進行死板的規定。但是目前在部分中職院校中，針對實訓課程時間的設置仍然與傳統的課時時間一致，這就會導致部分的學生實訓時間不夠，實訓達不到教學目標要求的效果，能力發展達不到要求。再次，實訓對象基礎的不均衡性也會導致實訓效果的差異較大。中職學生中大部分是在初中階段學習基礎不好，自制力較差的學生，因此，在進行實訓教學的時候，如果進度過快，或者時間安排不合理也會導致實訓的效果打上折扣。實訓的學生在基礎上的不均衡也會影響實訓的指導效果。而這些因素結合起來都要求教師因地制宜，結合實際狀況設計合理的實訓指導方式。

（三）實訓設備

實訓設備也是影響實訓效果的一個較為顯著的因素。機電行業的發展日新月異，目前在機電行業中已經有較多的設備更新，發展出較多的分支。然而對于中職來說，所教授的知識技能已經明顯的跟不上行業發展的變化，在部分的中職院校中實訓的機電設備十分老舊，甚至是存在著較為緊缺的狀況。這樣的狀況就會導致學生的實訓時長得不到滿足，甚至是很多中職學生在畢業進入工作崗位的時候不會操作較為新式的機臺，無法進入到專業相關的崗位，其在中職階段學習培養的職業能力與實際的工作崗位不匹配。同時，需要注意的是由于機電行業中的實訓設備、軟件等等往往較為昂貴，從中職院校的角度來說，按照行業發展更新機臺是較為大型的一筆投資，這也是導致在很多中職院校實訓設備較為陳舊，短缺的重要原因。

三、中職機電專業中實訓教學職業能力培養路徑

中職機電專業的實訓教學重要程度日益提升，當前中職院校應當將機電專業的實訓教學作為一個完整的體系展開設計，從師資力量、實訓設備、實訓模式這幾個方面進行完整的構建，讓實訓教學模式更加完善，學生能夠在實訓中發展出更加優秀的職業能力，為今后進入就業崗位奠定良好的基礎，同時也為學生將來的職業發展路徑提供堅實的基礎。

（一）強化實訓教學模式

近年來在中職院校的辦學模式上有了較多的突破與創新，在這些創新型的模式發展之下，中職的專業建設也逐漸與行業發展接軌，人才培養目標也越來越符合市場的需求。隨著國家對于職業教育的重視程度不斷提升，未來中職的行業建設也將朝著這個方向發展，對于人才的職業能力培養也將以市場為導向，以行業發展為導向，培養符合行業發展需求的人才。在機電專業中，實訓教學也應當圍繞著這個目標進行展開。首先中高職院校應當提升對于實訓教學的重視程度，對于機電專業的實訓課時進行規定，確保每一位學生的實訓課時達到標準之后才予以畢業或者進入實習階段。其次，實訓教學應當脫離傳統的教學模式，提升高度，進行整體的構建。在教學目標上，以職業能力的構成設定課程的不同階段以及不同層次。在教學形式上進行不斷的嘗試與突破，運用校企合作模式，實踐教學模式等，盡量讓實訓教學與目前行業的實際發展進行接軌，讓學生的職業能力發展能夠符合未來工作崗位的需求。在教學內容上除了及時更新目前的行業理論發展之外，還需要提升對于職業道德的教育以及職業素養的教育，讓學生逐漸地發展出完善的職業素質。這也是當前立德樹人背景下中職教育的發展要求。

（二）提升實訓教學的師資水平

隨著國家對于職業教育的重視以及傾斜，招生規模不斷擴大，中職教育的師資力量出現了明顯的不足。這種不足不僅體現在師資數量的不足，同時也體現在師資水平上。因此，中職教育應當積極地開展師資建設。一方面，積極擴充當前中職的師資力量，尤其是在實訓教學上，除了通過正式的招聘方式之外，還需要考慮到實訓教學的特殊性，以及機電行業的特殊性，積極的吸引企業中具有資質的人才進入到中職進行實訓教學，針對運用企業人才進行實訓教學的合作模式，中職院校中要敢于嘗試，積極開發多樣的合作方式，吸引具有豐富行業經驗的人才進行機電行業人才的培訓。另一方面，目前中職院校中現有的師資水平也急需進行提升。如同我們反復強調的，目前機電行業已經發生了很大的變化，機電行業需求的人才以及技能也與過去發生了很大的變化。因此，教師應當積極的轉變自身的觀念，關注行業的發展，有機會的狀況下能夠實地進入到行業中提升自身的實操技能，了解行業的實際發展狀況。同時中職院校也需要強化自身的組織能力，讓現有的教師能夠有機會進行進修，提升自身的教學水平以及實訓指導的技巧。

（三）更新實訓教學設備

針對目前中職院校中實訓設備較為陳舊落后的院校，應當積極地進行設備的更新，從數量上以及質量上進行提升。機電設備以及軟件的更新是一項較大的投資，因此中職院校在進行設備以及軟件選擇的時候應當結合行業的發展進行選擇，盡量選擇適用范圍較廣，有較大的升級空間的設備以及軟件。同時也需要思考新的設備更新模式，如與企業之間的合作模式，中職院校之間合作建立機電專業合作實訓實驗室等模式，來降低投資的規模。而對于目前尚沒有能力進行大規模的設備更新換代以及新增數量的中職院校來說，則可以思考更加多元化的開放時間，在實訓課程之外，增加了課后的開放時間，讓有意愿的學生能夠有更多的實訓時間。當然，在這些措施的執行的時候，需要考慮到機電設備的復雜性以及安全性，確保在學生安全的前提下，讓學生進行實訓。當然，實訓的前提仍然是在教師的指導之下，這樣才能夠確保實訓效果的達成，這也需要中職院校進行思考更為靈活的實訓教學模式，努力增加學生的實訓時間并提升實訓效果。

四、結論

綜上所述，在當前的中職機電專業中，學生的職業能力發展應當圍繞著學生的職涯發展路徑進行精心的設計，不僅需要重視學生的實操能力，同時還需注重學生職業道德，職業素養的綜合培養。在良好職業道德基礎上的操作技能才能夠讓學生勝任日后的工作崗位，并且有機會在職業發展道路上走得更遠。因此當前中職機電專業的實訓課程應當進行系統性的構建，提升師資水平，更新實訓設備，更新實訓教學理念，構建實訓教學模式，積極努力地為學生的職業能力發展提供更好的條件。