產教融合背景下高職英語活頁式教材的實踐與研究

陳倩 遼寧城市建設職業(yè)技術學院

在進行活頁式教材的建設過程中，會在確定教學目標以及教材建設思路的基礎上，根據學生的具體情況確定知識點內容，并對其進行碎片化和細化處理。會根據行業(yè)特點以及專業(yè)教學具體要求，進行崗位設置等拓展模塊設計。會通過對網絡教學平臺優(yōu)勢的借助，通過實施線上與線下教學融合的方式，結合現代信息技術應用以及深化校企合作等方式，不斷提高活頁式教材建設實用性以及專業(yè)性，以便更好地為廣大學生提供服務，保證專業(yè)教學水平。

一、活頁式教材

活頁式教材是具有明顯活頁屬性的教材資料，適用于學生實訓以及課堂學習的教學用書，具有明顯的規(guī)范性、工具性以及科學性等方面特點。就教材形式來看，活頁式教材和普通教材之間有著明顯差異。普通式教材主要以膠釘和騎馬釘形式為主，會將紙頁粘起來，教材內容相對較為固定；而活頁式教材紙頁屬于分開狀態(tài)，學生可以按照自己的學習需要進行部分資料的攜帶和使用，教材的內容相對較為靈活，會根據具體需要以及市場變化等各項情況，及時進行教材內容增減。

從綜合角度而言，活頁式教材會按照對應崗位以及人才培養(yǎng)方案，展開針對性的教材內容設置，會打破傳統教材分章節(jié)以及系統性的局限，按照抽取性原則，進行理論知識的選擇和組織，輔助教學對學生實踐技能進行強化，會更加注重職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能的培養(yǎng)。會以學習成果為導向，展開教材內容的設計，按照學生專業(yè)知識和崗位技能具體需求，引導學生展開深層次學習，不斷提升其專業(yè)技能水平。會通過對數字化資源的合理使用，以可視化的方式對教學重難點進行呈現，幫助學生更好地進行教學內容理解，通過進行場景模擬的方式，不斷對學生實操技能進行鍛煉。會格外注重學生的問題處理能力以及分析能力，會通過對學生知識內化能力的不斷培養(yǎng)，更好地增強學生綜合實力，不斷帶動學生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新意識，將其培養(yǎng)成一名合格的專業(yè)化人才。

二、活頁式教材優(yōu)勢

活頁式教材的應用優(yōu)勢主要體現在以下幾個方面：①具有明顯的選擇性優(yōu)勢，能夠保證教材內容的獨立性，確保能夠根據專業(yè)教學需求以及學生具體情況，合理進行內容的選擇與組合，更好地配合教師進行教學；②擴展性優(yōu)勢較為突出，可以根據企業(yè)的具體用人需求以及行業(yè)最新情況，將各種新工藝以及新技術的內容融入教材之中，能夠實現對教材內容的不斷補充和拓展，也可以按照學生實際需要和興趣愛好進行相關內容的調整，整體內容設置更加靈活且能滿足個性化學習要求，會對學生學科教育產生積極影響；③由于活頁式教材頁紙?zhí)幱诜珠_狀態(tài)，所以并不需要考慮裝訂方面的問題，無須對厚度等因素進行分析，可以按照具體的需要進行內容的設置，能夠為學生預留出足夠的筆記記錄空間，更好地幫助學生進行記憶和理解；④在學習成果以及學習過程方面有著明顯優(yōu)勢，可以達到有效提高學生學習資料功能的目標，能夠對教材資料功能進行弱化處理，保證教學內容可以更加符合學生的認知。可以構建起明確的目標以及標準內容，確保教學任務以及項目能夠得到合理安排，保證學生能夠更好地展開探究式學習，進而高質量完成教學目標以及教學任務配合多元化教學，更好地對學生學習情況作出評價，幫助學生不斷完善自身學習。

三、產教融合背景下高職英語活頁式教材的實踐與研究

（一）注重學生實操技能培養(yǎng)

由于學生是教育主體，所以不僅要在課堂上充分尊重其主體地位，同時還要將學生興趣以及能力等各方面情況考慮到教材編寫之中，需要改變以往直接進行教材內容編制而忽視主體的情況，要貼合學生認知能力以及各方面能力，做好教材難度以及語言等各方面內容的挑選和編制。需要突出學生主體中心地位，按照從簡到繁原則進行教材內容編制，根據學生學習能力和認知等方面能力，按照循序漸進原則，對教材內容進行編排，保證目標和方向的清晰性，突出教學重難點。需要根據螺旋上升規(guī)律，根據學生技能反復學習以及應用等方面需求，展開以構建主義理論為指導的教材編寫活動，確保能夠以學生為中心，對教學內容以及教學項目等各項情況進行編制，能夠將技能培養(yǎng)與知識學習有機結合在一起，不斷夯實學生理論以及實踐基礎。做好拓展性活動以及基礎性練習，保證能夠通過反復推演幫助學生掌握相關知識內容，進而不斷提高學生的實踐操作技巧以及理論知識水平。

加大對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，按照學生發(fā)展原則，對教材內容進行選擇，保證教材內容能夠更加符合技能培養(yǎng)與知識教學的要求，確保學生社會能力以及職業(yè)發(fā)展所需各方面能力可以得到不斷提高。按照個性化教學要求，在完成共性內容編制的同時，以模塊化的方式進行內容呈現，確保能夠通過自由組合的方式，更好的以個性化的方式進行教材內容呈現。

（二）構建校企雙元合作開發(fā)體系

由于高職教學更加注重對學生綜合素質以及職業(yè)性內容的培養(yǎng)，所以在教材內容的編寫方面，也需要更加注重整體編制的實用性以及職業(yè)性。需要通過統籌職業(yè)技能以及學科知識的方式，按照職業(yè)能力為導向，做好理論知識和專業(yè)技能等各項內容的選擇。做好職業(yè)能力和學科知識之間平衡，在確定教材基本單元的基礎上，對教材組織體例進行變化，按照高職教育的具體要求以及學生專業(yè)學科特點，展開項目以及任務等各項內容的設置。需要通過加深和企業(yè)之間合作的方式，保證教材編寫內容可以更加符合現代職業(yè)教育以及組織邏輯需求，能夠面向職業(yè)崗位進行專業(yè)化職業(yè)能力培養(yǎng)，將企業(yè)中的最新技術以及各項規(guī)范內容編制到其中，由專家、教師和企業(yè)三方共同配合完成教材內容設置，把握教材內容難易程度以及職業(yè)性。通過不斷調整和反復實踐，提高教材內容的可操作性以及典型案例的選擇合理性，保證教學內容可以得到精心設計，能夠符合學生發(fā)展規(guī)律以及教學規(guī)律。

在考核內容的編寫方面，需要更加符合行業(yè)證書考核具體內容，保證能夠更好地引導學生與行業(yè)進行接軌，通過進行職業(yè)技能培養(yǎng)的方式，保證學生能夠完成專業(yè)證書的考取，掌握各企業(yè)發(fā)展動態(tài)和行業(yè)發(fā)展情況，可以更好地適應產業(yè)轉型升級，保證學生未來職業(yè)發(fā)展持續(xù)性，確保學生能夠在畢業(yè)之后更好地融入本職工作之中。按照崗位適應能力以及職業(yè)技能等各方面情況，在達到企業(yè)和行業(yè)認可的基礎之上，進行教學評價體系編制，不斷提高評價體系完整性以及層次性，確保能夠更好地掌握學生職業(yè)能力情況，方便教師進行教材內容的調整以及教學方式的優(yōu)化，保證整體教材設置能夠更加符合教學需要以及學生需求，可以將活頁式教材所具有的優(yōu)勢和價值充分體現出來，不斷提高學生技術技能水平。

（三）保障作業(yè)布置靈活性

在進行課堂任務布置方面，需要打破傳統課堂布置的統一性以及局限性，按照教學內容以及學生具體學習情況，結合學生的性格特點等，靈活進行教學任務布置。需要針對學生的薄弱點展開針對性的作業(yè)設置，按照分層次的方式，將作業(yè)布置成基礎型以及提升型等模式，以便更好地幫助學生進行鍛煉，能夠助其進行學習內容消化和鞏固，確保混合型生源增值空間能夠得到切實提高。例如，如果學生的英語基礎能力相對較弱，在進行活頁教材的布置編制時，需要以基礎性教學內容以及專業(yè)理論化教學內容作業(yè)布置為主。但如果學生缺乏實踐鍛煉機會，主要改變以往閱讀和做題為主的作業(yè)模式，將聽說讀結合在一起，讓學生通過演講或者進行英語對話練習等方式，更好地對其英語語言應用能力進行培養(yǎng)。

（四）構建線上線下混合資源

積極構建線上和線下混合式資源模式，在對專業(yè)化教材內容進行挑選的基礎上，需要結合數字化各項資源，及時對教學技術以及教學內容等進行更新，保證整體教材和時代發(fā)展需求的同步性，對最新英語詞匯以及文化習俗等各項內容進行及時調整，保證教學內容可以更加符合現代市場需求，確保學生能夠獲得更加優(yōu)質的學習體驗，能夠在活頁式教材的幫助之下，更好地完成相關專業(yè)學習。充分利用互聯網技術進行新專業(yè)知識以及技術技能的資源搜集，幫助老師不斷對教材內容進行拓展，確保教材內容的豐富程度和實用性，從而更好地幫助學生對專業(yè)知識進行學習。例如，老師可以通過收集各種英語電影資源的方式，結合線下的口語教學練習，按照線上資源和線下教學相配合的方法，為學生打造出模擬語言環(huán)境，確保學生能夠按照英語臺詞內容進行對話練習，從而更好地幫助學生模仿語音語調，掌握英語實際應用的具體方式，進而不斷提高其聽說能力以及各方面技能，保證教材內容的靈活化以及豐富性。

（五）實施教學模塊重組

需要根據英語專業(yè)具體需求，展開教學模塊重組處理，確保教材內容可以更加符合專業(yè)教學以及實踐技能培養(yǎng)各方面的需要。需要明確英語專業(yè)的整體特點以及人才培養(yǎng)目標，按照市場相關需求情況，對教學內容以及教學主要培養(yǎng)方向等進行確定，并合理展開相關教學內容的編寫和教材的編撰，確保能夠根據市場變化情況，及時對教學內容進行調整，保證所編寫教材能夠更加符合專業(yè)教學需要，能夠在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮出更大的作用。要利用活頁式教材的優(yōu)勢，完成各學習模塊的編制，確保教材能夠具備更大價值。

（六）做好校本教材開發(fā)

高職院校需要進一步加大和合作企業(yè)之間的合作力度，通過深化校企合作的方式，做好校本教材的開發(fā)。不僅要對學生展開入學水平測試，明確學生的基本情況以及各項能力，同時還要通過進行畢業(yè)生頂崗實習后問卷調查的方式，確定崗位的具體需求以及學生在實習過程中遇到的各種困難和不足，通過組織企業(yè)人員參與校本教材開發(fā)的方法，結合之前所做的各項調查，高質量展開校本教材的開發(fā)和設置。保證教材內容可以更加符合專業(yè)教學要求以及崗位需求，能夠根據崗位的具體需要和最新內容，對學生展開針對性培養(yǎng)，進而更好地幫助學生掌握企業(yè)需要的技能技巧，保證其能夠在短時間內快速融入企業(yè)之中，能夠在本職崗位中發(fā)揮出更大的作用，從而為學生順利步入社會奠定扎實基礎。

四、結束語

由于活頁式教材具有諸多優(yōu)勢，可以更好地幫助高職學生進行專業(yè)學習，所以學校需要進一步加大對活頁教材開發(fā)工作的關注力度。需要按照產教融合具體要求，通過和企業(yè)進行有效溝通和配合的方法，按照市場的具體發(fā)展情況以及行業(yè)對于人才方面的需求，制定出較為有效的專業(yè)學生培養(yǎng)方案以及培養(yǎng)目標，并在此基礎上展開配套活頁式教材的設置。需要保障活頁式教材設置的靈活性以及專業(yè)性，根據學生的實際情況展開內容的設置以及補充調整，確保活頁式教材編制能夠達到最優(yōu)化，能夠更好地對英語教學進行輔助，進而培養(yǎng)出更多專業(yè)能力突出的英語行業(yè)人才。