比賽教學法在高職院校籃球課中的應用研究

王林霞 汕尾職業(yè)技術(shù)學院

現(xiàn)階段籃球教學不僅只是傳授給學生技術(shù)和技能，也需要促進學生的全面發(fā)展，能夠更好地推進素質(zhì)教育的實施，這是為了培養(yǎng)大學生各方面的綜合素質(zhì)能力。在籃球教學中，教師幫助大學生充分地認識到籃球運動的意義，而且激發(fā)學生對籃球的運動的興趣，使學生在技能上的學習得到提升，并且還要養(yǎng)成他們堅持體育運動的習慣，這才是籃球體育教學的真正意義。

一、高職院校籃球課的現(xiàn)狀

高等院校中的籃球課，是指在校園中特定的場所和特定的時間教師進行教學授課，籃球教學的意義，不僅為了幫助學生解決盲目打球的問題，而是為了培養(yǎng)學生學習籃球知識，能夠崇尚科學，全面地對學生進行籃球教學。從而促進學生在了解籃球文化的基礎上，對籃球運動產(chǎn)生科學而健康文明、積極向上的意識。高校校園中，擁有良好的籃球氛圍是籃球運動的一個重要基礎，這樣能夠發(fā)揮學生的籃球意識和促進教師在教學籃球的教學水平。另外是對學生的教學過程中籃球場的限制，因為在高校過程中學生較多，但是籃球場地比較少，而且建設也比較慢，這也是各個普通高職院校中一個普遍存在的問題，也是制約籃球運動的一個重要的發(fā)展；此外，還有一個原因是在普通高職院校中，籃球課時比較少、學生的水平不一樣，那么在教師在教學的過程中，教師沒有辦法針對學生因材施教，因為學生的參差不齊、選修籃球的人比較多、場地比較有限，那么在籃球運動過程中，練習次數(shù)也比較少，而且教師沒有辦法能夠更準確地掌握學生的學習過程。高校教師普遍就是以教學技術(shù)為主，并沒有注重學生的個體發(fā)展和需求，學生在生理和心理上沒有完全自由的發(fā)展。因此，教師也要重視學生的差異性，促進學生的積極學習籃球意識，努力地培養(yǎng)學生終身體育的意識。

二、比賽教學法的概念和重要性

（一）比賽教學法的概念

比賽教學法是教師在體育課程中需要有組織學生結(jié)合游戲教學的方法，在教學場所和規(guī)則許可的范圍內(nèi)，利用比賽充分地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，以能夠達到比賽教學法目標的練習方法。而且比賽教學的內(nèi)容，需要根據(jù)一定的情節(jié)和形式，通過游戲和比賽來對學生的跑、跳、投等基本體育課程中的學習內(nèi)容進行鞏固。并且在體育比賽過程中，教師還需要觀察學生各個方面的反應，并根據(jù)學生在課堂上所展現(xiàn)的情況，隨時都要對比賽后的規(guī)則進行微調(diào)整。例如：對比賽的時間、方式等加以調(diào)整，這樣能夠充分地發(fā)揮比賽訓練的效果和教育的作用。比賽教學法是教師規(guī)定學生掌握的體育籃球技能技術(shù)，學生進行相互競爭決定勝負的方法。這樣在比賽過程。教師要時刻要注意到比賽中學生對項目的強度和時間，還有次數(shù)。根據(jù)籃球課程的不同教學任務，采取不同的比賽。如果是在復習課的時候采取比賽，是為了檢查學生的學習效果。階段性檢查學生在本節(jié)課所學內(nèi)容是否良好，可以測驗比賽。比賽一定要求學生掌握熟練的運動動作，并還要有嚴格的規(guī)則要求。如果是進行大型的比賽，集體比賽中學生的實力一定要水平相當，這樣能夠盡量避免傷害。而且比賽教學具有一個非常鮮明的特點，就是需要學生在高強度緊張的情況下，能夠最大地發(fā)揮自己的水平和能力。這樣在比賽過程中能夠挖掘和調(diào)動學生的潛力，使學生的潛力能夠得到爆發(fā)，從而促進學生獲得更大的進步。這種方法的話，不僅有利于培養(yǎng)學生堅毅、勇敢和頑強的意志，而且還能保證學生與團隊之間相互合作的激勵精神。

（二）比賽教學法的重要性

1.提高學生體育能力

高校學生在體育課程中，教師需要教會學生體育運動和自覺鍛煉的能力。然后還培養(yǎng)學生自我鍛煉的意識，這也是學習體育運動的一個重要內(nèi)容。這樣的教學能夠培養(yǎng)學生終身學習鍛煉的意識、習慣和能力。在這個過程中，教師在體育課堂教學中要著重培養(yǎng)學生的認識能力，使學生能夠真正地體會到體育鍛煉的意義、作用和相關理論知識。此外，教師還提高對學生體育能力興趣培養(yǎng)。學生在體育興趣過程中通過籃球運動，并積極地參加到籃球的最大動力，是學生學習體育籃球的一個內(nèi)在因素，也是學生能夠在個體中成長和發(fā)展的重要依據(jù)。這樣不僅能夠培養(yǎng)學生學習體育的自覺性，而且還能充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用，并且隨著終身教育和全民運動的深入開展，教師培養(yǎng)學生的體育能力也更加突出。而且在體育教學過程中，教師要不斷地去創(chuàng)新和應用靈活的教學方法、富有組織的形式和手段來激發(fā)學生對籃球興趣，而且教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生的一個閃光點，充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢，鍛煉學生的主動性。根據(jù)不同層次學生的運動需求，教師要根據(jù)不同的特點來進行多元的體育比賽，這樣才能夠提高學生的體育能力，使學生逐漸加強思想的重視，樹立行動上的體育觀念，培養(yǎng)他們終身體育的意識。

2. 培養(yǎng)學生合作能力

培養(yǎng)高校學生的合作能力，是提高高校學生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，而且團隊合作能力的培養(yǎng)有利于學生在比賽過程中形成團隊和集體凝聚力，凝聚力的大小是關于集體合作能力的重要體現(xiàn)。具有良好的一個團隊合作精神，也是高校在體育比賽過程中重要的目標。學生們擁有團隊合作的意識，就能夠使高校學生學會合作、互相維護，從而更好地去培養(yǎng)學生人格并促進人格的健全和發(fā)展。在體育教學過程中培養(yǎng)學生的合作能力是對學生以后就業(yè)形勢的一個重要趨勢和能力培養(yǎng)。教師培養(yǎng)高校學生在團隊合作能力也是21 世紀高素質(zhì)人才所必備的現(xiàn)實要求，在高校體育運動中，絕大多數(shù)的體育課程考核，都十分強調(diào)學生在籃球運動中的合作能力，課程也要注意針對學生的合作意識能力。在籃球運動中的團隊合作為了能夠豐富學生的課余生活，培養(yǎng)學生的合作精神，這樣的話就會使學生達到整體規(guī)劃和持續(xù)性，形成有效的體育運動氛圍。團隊合作能力，主要是幫助學生以團隊形式出發(fā)，使學生能夠有意識地發(fā)揮團隊能力和團隊的重要性。因此，教師要運用適當?shù)姆椒ㄈブ笇W生運用體育基礎知識、技術(shù)和技能，增強學生合作能力的意識。

3.樹立學生規(guī)則意識

在體育教學過程中，需要讓學生遵守規(guī)則、了解規(guī)則和感悟規(guī)則的重要性，這也是培養(yǎng)學生規(guī)則意識的一個前提。高校體育課程中，只有讓學生體會到了規(guī)則的一個必要性，在比賽過程中養(yǎng)成遵守規(guī)則的自覺性，才能夠真正地幫助學生去樹立規(guī)則意識。而且還能加深學生對規(guī)則意識的認可，激發(fā)他們對規(guī)則的內(nèi)需。并且學生在長時間比賽過程中，也會對體育比賽產(chǎn)生厭倦，那么對規(guī)則執(zhí)行能力就會產(chǎn)生減弱，會出現(xiàn)暴躁或者是抵抗等不規(guī)則的情況，所以就是要在比賽過程中盡可能去控制時間和目標。這樣才能使學生在籃球比賽和籃球?qū)W習過程中，不斷地保持對規(guī)則的一個新鮮感，而且讓學生能夠主動地去參與到籃球運動過程中，使學生對籃球運動保持一種認同感。此外，教師還可以讓學生自己在小組比賽過程自己制定游戲規(guī)則，這樣的規(guī)則才會更符合學生的心理需求和體育運動的意義。能夠得到學生的一個認可和接受，而且在籃球運動比賽教學，制定規(guī)則的意義不僅能夠使學生去互相監(jiān)督和規(guī)范自己的行為，還要使學生相互幫助和激勵，提高自己的一個籃球素養(yǎng)。在以往的教學過程中學生總是樂于監(jiān)督其他的學生。而對于如何幫助學生給他人樹立榜樣，同樣也能夠激勵自己同伴，這樣才能夠使學生更加地注重培養(yǎng)規(guī)則的意識。

三、高職院校實施比賽教學法的具體措施

（一）以學生比賽為核心

在以往傳統(tǒng)的教育過程中，高校教師在教育模式上也對體育運動進行了一段時間的摸索和找尋適合的一個教學方法。而且人們對于體育教學課程存在著片面性的認識，并且也毫不在意體育課程。因此，教學改革也是十分困難的，那么在漫長的教學路途中，教育改革體育運動一開始也是以教師為中心，遵循著教師為本的中心理念。但是這樣忽略了學生的主體地位。對此，就需要教師對學生的教育改革進行改變，這樣不僅能夠提高學生在學習體育籃球等運動過程中的學習效率。而且還能夠增加學生對于體育運動的知識儲備和鍛煉，促進體育運動的素質(zhì)提升，并且教師對于學生體育教學以及學生學習體育理念都會有所提高。在運用以學生為核心時，能夠營造一種良好的教學氛圍，教育部門管理明確要求教師在制定體育課程中運用體育比賽教學法，也要明確體育比賽的制度，全力地將學校打造成教師教學比賽運動，這樣才能夠使學生積極地去進行體育鍛煉。此外，教師之間的交流也會越來越頻繁，那么在教師教學過程中也能相互取長補短，共同進步，學生也能夠取得更大的進步。

（二）創(chuàng)新比賽上課形式

教師在進行教學過程中運用比賽教學法的時候，一定要結(jié)合實際進行創(chuàng)新和改造。首先，教師可以把學生分成比賽競爭的小組，由負責活動的學生對小組直接進行組織和協(xié)調(diào)工作，這樣可以在學生體育比賽的進程中，通過學生和教師兩方面相結(jié)合，對負責的活動進行評比和打分。而且還能夠以學生的角度推選其他學生進行比賽，那么在確定比賽內(nèi)容的過程中，教師還要根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀和教師的教學現(xiàn)狀系統(tǒng)地去設計比賽內(nèi)容。教師在教學過程中，比賽技能對于小組比賽的話，學生也可以參與到比賽內(nèi)容制定過程中。而在這時，教師和學生都要針對體育運動的理論和教學技能，還可以運用到微課程或者是多媒體等多種運動技能的呈現(xiàn)。并且在參賽的時候，需要教師在教學過程中，為學生提供理論的知識和技能的同時也要進行展示教學，這樣教學效果也就會十分明顯，并且教師在教學過程中利用多媒體進行教學，可以使學生更為積極主動地去了解教學行為，而且還能夠科學地去對待教學內(nèi)容。并且體育教育創(chuàng)新體育比賽課程中，還需要關注學教師的創(chuàng)新思維，這樣能夠針對學生的實際情況水平出發(fā)，適當調(diào)整學生比賽的難度，促進學生籃球運動能力的發(fā)展。并且還需要考慮教師是否能夠利用多媒體大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)或者虛擬現(xiàn)實技術(shù)等多種方式的上課形式，對教學內(nèi)容進行展示。

（三）合理組織學生比賽

教師在教學過程中，組織學生進行比賽的時候，一定要突出教學籃球運動的重點，集中加強對學生比賽的明確分組。而且，首先在合理的組織學生比賽的時候，一定要明確目的，因為目的越明確，學生越明白。不能只是為了比賽而比賽，更不是為了使比賽具有對抗性、競爭性、激烈性而不管學生的身體健康。在體育課程中高校學生進行比賽的時候要做到合理地去規(guī)劃比賽的內(nèi)容，還有預期的比賽效果要明確。認識到組織比賽的目的不是為了學生的成績或者是表現(xiàn)。在比賽過程中一定要針對學生的運動行為進行明確的指導，使得學生能夠在籃球比賽運動中，學生的投籃、搶球和罰球等規(guī)則要明確的標記清楚。籃球比賽能夠更加明確，不能影響到學生比賽的積極性。如果這樣的話，就失去了比賽的意義，甚至在比賽的過程中一定要采用跳起或者小組合作的方法，這樣能夠提高戰(zhàn)術(shù)，還能夠使學生在比賽過程中得到自我提升。那么在組織學生比賽的過程中，使學生學會比賽戰(zhàn)術(shù)，能夠使學生體現(xiàn)自己的主體精神，提高學生的技術(shù)水平，培養(yǎng)學生的籃球技能。明確學生在教學中所展示的重點，這樣學生才能夠把握好時機，準確地對待比賽，然后起到比賽規(guī)則的作用，積極地幫助學生加強對技術(shù)的熟練程度和鞏固，正常地去發(fā)揮自己的戰(zhàn)術(shù)水平，還要把動作質(zhì)量和基本技能都要完全地體現(xiàn)出來，這樣才能夠合理地去組織學生比賽。

四、結(jié)語

綜上所述，教師不僅需要增強自我的專業(yè)知識，也要運用比賽教學法增加學生的基本知識和小組比賽戰(zhàn)術(shù)，鼓勵學生積極地進行籃球運動，使教學理論知識與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。