對提高魔術進校園教學水平的思考

文|陳歡

隨著我國教育體系的改革，大家越來越注重提高學生的綜合素質，以促進學生的全面發展。同時為了幫助學生減壓減負，很多小學開設了興趣課堂，將課外興趣班引入課堂。魔術作為一種具有神奇效果的表演藝術，在學校深受孩子的喜愛，但是許多魔術教師并不具有良好的魔術基礎和教學水平。因此提高魔術教師的教學水平，既可以讓魔術進校園的活動得到更好地開展，也可以幫助青少年更好地學習魔術并且愛上這門藝術。本人對如何提高魔術教師的教學水平做了如下思考。

一、提高魔術教師教學水平的意義

目前魔術進校園項目已經在各地已陸續開展，其中浙江省杭州市大約有一百所小學開設了魔術興趣班，并且已經初具規模。此外山西省李峪村、河南省寶豐縣等地以全村、全縣之力全力發展魔術，致力于打造“魔術村”“魔術縣”，以魔術為文化產業帶動當地的發展，在學校廣泛開展了魔術課程。在全國各地不斷開展魔術進校園活動的背景下，魔術教師教學水平的高低不僅關系青少年對于魔術的認知，也關系著魔術傳承與未來的發展。

提高魔術教師的教學水平，能夠更好地培養出魔術人才，更好地推動魔術事業的發展。魔術教師的教學水平與青少年學習魔術的成果息息相關，高水平的老師能夠幫助青少年正確地了解魔術，幫助青少年建立正確的魔術價值觀，激發學生的學習興趣，促進學生自發地熱愛魔術、鉆研魔術、學好魔術。

提高魔術教師的教學水平，有利于與魔術相關的傳統文化的傳承。魔術蘊含著很多原理，特別是一些傳統魔術，都是經過時間的洗禮傳承下來的精品魔術，而這些魔術的教學需要授課的魔術教師精通相關的魔術知識和魔術技巧。正確教授魔術能夠幫助青少年喜歡上魔術，將其繼承與發展。

提高魔術教師的教學水平，有利于推動魔術進校園項目更好地開展，促進魔術文化的發展。魔術教師的教學水平能夠在學生和家長的心里提升魔術進校園項目的口碑，以便幫助更多的學生學習魔術。

提高魔術教師的教學水平，有利于提高青少年的綜合素質。魔術是一門包含了語文、數學、物理學、化學、美學、表演學等多種學科的綜合學科藝術，能夠幫助青少年進行不同學科知識的融合，鍛煉青少年的語言表達和肢體動作，提高創新能力。同時魔術由于自身的神奇性和娛樂性，能夠幫助青少年建立自信，形成樂觀開朗的性格。

二、魔術進校園教學現狀

1.缺少體系化教學和教材

魔術是一門神奇的表演藝術，具有其獨特的魅力。魔術的魅力源于其自身的神奇性，這也決定了魔術本身的“保密性”，因此以往魔術教學多是言傳身教，口口相傳，不便進行推廣與宣傳。我國近幾年才開始在小學開展興趣班，而魔術相對于其他藝術培訓項目更是較晚進入學校開設興趣班。再加上我國缺少魔術相關的教學人才和教學經驗，難以形成體系化教學，導致一時無法編纂出適合青少年學習的魔術教學教材。

2.專業人才匱乏

目前國內的魔術從業者，大多數為商業演出的魔術師，而魔術教學的老師相對比較匱乏。由于魔術本身的特殊性，大部分人都是通過拜師等方式向魔術前輩學習。現在隨著社會的不斷發展，人們的觀念在不斷改變，各省市文藝部門會組織相關的魔術師進入學校進行授課，同時有的城市也出現了魔術師開辦培訓班的情況。但是由于這些魔術師不是專業的教師，大多數魔術師雖然從小就學習魔術，擁有較高的魔術技藝，但是理論知識及教學經驗相對匱乏，致使魔術教授過程中未能采用較為恰當的方式進行系統的教學。這是目前魔術教育市場所面臨的比較尷尬的局面，雖然與之相關的行業正在興起，但是高素質高水平的魔術教師十分匱乏。

3.競爭壓力大

魔術興趣班相對于其他興趣班容易受到青少年的喜愛，但是由于魔術教育發展起步較晚，舞蹈、畫畫、書法等學校興趣班更受家長的青睞。魔術教育還不具備完善的教學內容、教學方法及教學體系，相對于發展多年的舞蹈、畫畫、書法等興趣班，缺乏有力的市場競爭力。

4.教學相對封閉，缺少交流

首先我國魔術進校園項目開展較晚，國內開辦的魔術培訓班也相對較少，沒有形成一定的規模。魔術教學各自為政，大家都在閉門造車，無法形成合力相互學習、相互促進。其次魔術教學發展較好的地區主要集中北上廣深等國內一線城市，雖然近些年部分二三線城市也出現了魔術教學，但是比較分散，加上我國幅員遼闊，相互之間難以很好地交流。再者，魔術教師相對分散，缺乏相關機構對魔術教師進行組織培訓。除了以上客觀原因，主觀原因是魔術行業本身具有保密特性，對于魔術教學的經驗，大部分魔術教師出于自身利益考慮不會輕易將魔術教學經驗透漏給他人。以上多種原因導致了我國魔術教師的教學經驗交流較少，一定程度上阻擋了魔術教學水平的提升。

三、魔術老師在教學過程中存在的問題

1.教學經驗不足

大多數魔術教師都是魔術師出身，很少擁有教學相關經驗。精湛的魔術技藝和豐富的教學經驗，需要大量的時間學習和積累。擁有精湛魔術技藝的老師，較少有教授學生的經歷。在魔術教學過程中，關于教學的方法、教學的節奏及教學相關器材的使用等都需要學習，并通過不斷實踐摸索才能夠熟練地掌握和應用。本文中所涉及的魔術進校園，主要是針對于小學生進行教學，魔術師要學習如何將魔術知識與小學生的教學相結合，既不能太難，導致孩子沒有耐心學習，魔術難以普及，也不能太簡單，使學生沒有掌握真正的魔術內核，無法進行效果呈現，喪失教學的目的。

2.魔術知識不成體系

大多數魔術師通過拜師的方式進行學習，也有一些通過網上教學自行練習和鉆研，自學成才。無論是通過哪一種方式進行魔術的學習，都無法形成體系化的魔術知識儲備。因此大多數魔術教師進行教學的時候，自己會什么就教什么，完全憑借個人能力，缺乏教學體系。魔術教學需要魔術教師勤于實踐，不斷總結歸納經驗，并學習相關理論知識，最終才有可能形成魔術教學的知識體系。

3.缺乏表演方面的教學能力

2009 年《世界知識畫報》第七期中有一篇文章叫《三分魔術，七分表演》，可見表演在魔術教學過程中占有很大的分量。大部分的魔術教師雖然從事魔術相關方面的工作，但是大部分都缺乏相關的表演知識。魔術表演包括口、眼、身、法、步等五個方面，包含的知識十分龐雜，作為一名魔術教師如果自身能力欠缺，想教好學生則難上加難。其次現在有些魔術教師并非魔術師出身，只是會幾個簡單的小魔術就到學校進行教學，這樣的老師在教學過程中就更無法完成教學任務了。

4.課堂管理能力弱

魔術教師大部分都是魔術師，在魔術方面雖然屬于專業人士，但是在課堂教學方面常常是門外漢。魔術教學的首要任務是保證學生上課過程中的人身安全與課堂的有序性，保證正常完成每節課的教學目標。學生掌握魔術技巧，進行良好的表演，是對課堂教學的高質量要求。魔術教師大多數是商演魔術師與技術精湛的魔術愛好者，他們沒有經過教師資質的專業培訓，平時缺乏與學生之間的交流和溝通，缺乏課堂管理的有效經驗，難以保證課堂教學安靜有序地進行。小學時期是學生最朝氣蓬勃的階段，也是學生最難管束的時候，因此對于魔術教師而言，在學校開展魔術教學是一件非常具有挑戰性的工作。

四、提高魔術教師教學水平的建議

1.聘請專業的教師給予培訓

針對魔術教師教學經驗不足、缺乏系統性的表演知識及魔術知識等問題，可以通過邀請相關方面的專業老師對其進行培訓。針對教師經驗不足的情況，專業老師可以從上課的方式、少兒教育方法、課堂管理等多個方面進行專題模塊講解，使魔術教師對課堂的教學有一個整體的認識，從而在教學過程中能夠進行宏觀把握，發揮最好的效果。針對缺乏系統性表演知識的情況，可以從語言、動作、表情、形體等方面進行逐一詳細講解，著重教授培訓方法，使表演培訓具有可行性和易操作性，真正能夠讓魔術教師快速掌握，并且正確地教授給青少年。針對魔術知識不成體系的情況，結合教學對象為青少年的實際情況，可以從魔術的分類、魔術師守則、不同魔術達到的效果、魔術訓練青少年不同素質等方面進行講解，有效貼合青少年魔術教育，幫助青少年樹立正確的魔術學習價值觀，為學習魔術打下扎實的基礎。

2.推動地區青少年魔術教材編寫

由管理魔術發展的相關公共單位召集優秀人才，例如由文聯組織或雜協組織編寫青少年魔術教材，建立全面且系統的魔術教育體系，為推動中國魔術教學和地區魔術教育業發展建立正確的魔術教育模板，幫助魔術教師更好地進行教學。大部分的魔術師和魔術組織存在能力不足的情況，且缺乏一定的權威性，再加之彼此之間存在競爭關系，因此靠魔術個人或魔術組織編寫適合廣大青少年的魔術教材比較困難。管理魔術發展的公共單位具有強大的組織號召能力，能夠匯聚多方面的人才，而相關部門的介入，有助于魔術教材內容融合多種知識，魔術教材更加全面。此外，管理魔術發展的公共單位具有普通個人或魔術組織不具備的權威性，這一特性有助于教材得到更好的推廣與應用，使更多的青少年受益。最后，管理魔術發展的公共單位具有一定的財政資金支持，能夠加快青少年魔術教材編寫項目的推進速度，可實施性強。

3.進行課堂模擬，打磨魔術教學

術業有專攻，魔術教師雖然精通魔術，但對教學缺乏相應的方法。針對這種情況，可以在專業老師指導下，進行課堂模擬，根據模擬中發現的問題，不斷完善自身，解決教學過程中存在的不足。魔術課堂模擬方式，首先由魔術主講教師準備上課所需用到的各種物品，然后由其他同事扮演學生聽課，講課過程中，同事模仿學生在課堂上會出現的說話、搗亂、不認真聽講等情況，魔術主講教師嘗試解決，并完成課堂教學目標。其次，當魔術主講教師完成講課后，由同事對魔術主講教師講課過程中的優點與缺點進行總結和討論，對講課中的問題提出可行的解決方案。最后魔術主講老師根據自身講課中的問題進行調整。整個過程完成之后，魔術教師再次進行充分準備。以上過程，最少重復三次，然后由在場人評估魔術主講教師是否合格，能否在學校進行授課。對于未通過的魔術教師再進行多次的課堂模擬，直到能夠完成課堂教學的要求。

4.規范課程流程，降低教師教學難度

魔術課堂教學過程中有許多需要注意的地方，例如課堂的教學目標、教學內容、學生聽課情況、學生掌握情況、課堂安全等問題。針對部分魔術教師能力不足的現實情況，可以規范課堂流程，對于不同的教學內容設置不同的課堂教學流程，以降低魔術教師教學中毫無章法的問題。針對基礎教學，魔術課堂可以分為魔術基本知識講解，針對魔術原理及注意要點進行詳細講解，引導學生對魔術道具進行探究，對學生不懂的問題進行再次講解；魔術表演傳授，邀請學生進行表演，對學生的表演進行評判并講解正確方法；對課堂進行總結等。具體的課堂教學流程能夠幫助魔術教師明確各個環節需要完成的教學目標，降低其在教學上的難度。針對個性化的魔術教學課堂，可以設計具體的課堂教學流程，以滿足教學需求。

5.培養高素質人才

人才是推動一個項目高效率開展的重要保障。目前，在魔術進校園的活動中，雖然有一批滿懷熱情的魔術教師在開拓前路，但是想要該項目持續地高質量地推進，還需要更多高素質人才參與其中。目前大多數魔術教師都是魔術師或者愛好者，他們擅長的是魔術表演，而對于教學這項系統性的工作，還存在著許多不足與欠缺，如在課程設計、少兒教育、包裝推廣、品牌打造等方面還需拓展，這些都是推動魔術進校園項目發展的重要因素。因此需要培養大量高素質人才參與到魔術進校園項目中來。

6.召開魔術教師教學交流會

近些年，魔術陸續出現在大眾視野里，但是了解和關注的人仍然屬于少數群體，放眼全國從事魔術教學方面的魔術教師極為有限。面對這種情況，如果魔術教師閉門造車，無疑會延誤魔術教育的發展。建議主抓魔術藝術發展的相關機構部門不定期舉行魔術教師教學交流會，共同探討魔術教育的發展方向和發展方式。

五、總結

培養青少年對于魔術的興趣，幫助青少年樹立正確的魔術價值觀，提升青少年的綜合素質，是中國魔術蓬勃發展的希望所在。目前魔術進校園還存在很多不足，魔術教師的教學水平亟待提升，希望本文能夠引發更多有關人士的關注，一起助力魔術的傳承和發展。