美育視域下高校實踐劇目服務社會路徑研究
——以沈陽師范大學音樂學院“兩劇一歌”為例

王鳳娟 程巖

[內容提要]服務社會是高校的重要職責和歷史使命，也是高校的核心功能之一。在全民美育的時代背景下，地方高校應從現實出發，為社會發展培養優質人才，發揮自身示范引領作用，普及全民美育，推動社會文化建設。本研究以沈陽師范大學音樂學院“兩劇一歌”為例，從人才培養、課程建設、美育實踐、資源整合、美育普及等方面，對“兩劇一歌”的服務社會實踐路徑進行深入研究，為高校實踐劇目服務社會提供參考。

“兩劇一歌”是指兩部清唱劇作品——《雷鋒》、《毛豐美》及一部聲樂套曲作品——《新時代的精神脊梁——遼寧英模頌》，這三部大型藝術作品是由沈陽師范大學音樂學院與原沈陽軍區政治部前進文工團共同創作排演的。

“兩劇一歌”以遼沈地區英模及其事跡為創作原型，傳承和弘揚了新時代遼沈地區的英模精神。沈陽師范大學音樂學院依托“兩劇一歌”，開發劇目課程，強化美育實踐，深化美育教學改革，整合社會資源，搭建多元平臺，創新美育師資培養模式，構建開放的美育環境，普及全民美育，有效發揮地方高校服務職能，為高校實踐劇目服務社會路徑提供了重要參考。

一、“兩劇一歌”創作概述及其美育價值

“兩劇一歌”是沈陽師范大學音樂學院與原沈陽軍區政治部前進文工團共同創作的優秀大型文藝作品。作品以遼沈地區英模事跡為內容，以精巧的構思和嚴謹的創作手法，謳歌了時代英模精神、民族情懷、家國情懷，蘊含了深厚的文化內涵。

（一）“兩劇一歌”的創作概述

英模精神一直是鼓舞遼沈人民投身中國特色社會主義建設事業、推動遼寧經濟社會發展和新一輪東北老工業基地振興的巨大精神力量。“兩劇一歌”以遼沈地區英模先進事跡為創作核心，堅持先進的文化導向和高雅的藝術品位，謳歌了遼沈英模的奉獻精神，其作品從內容、形式、音樂語言及整體風格等各方面，都體現了鮮明的時代性、民族性和地域性等特征。

在內容上，“兩劇一歌”從地域文化出發，謳歌時代典型，弘揚英模精神和社會主義核心價值觀。“兩劇一歌”以雷鋒精神為文化內核，歌頌了雷鋒、毛豐美、郭明義等遼沈地區英雄模范，以其光榮事跡為創作藍本進行藝術加工。“兩劇一歌”作品充滿了蓬勃的生命活力和現實感召力，刻畫了遼沈地區英模形象，集中體現了新時代青年應具有的服務人民、奉獻社會的大我精神。同時，“兩劇一歌”再次高舉雷鋒精神旗幟，以曲折動人的故事情節和豐富深刻的思想內涵賦予雷鋒精神以時代意義，推動遼沈地區發展，引領遼沈青年成長。

在表現形式上，“兩劇一歌”以大型合唱為主體，靈活運用多種演唱形式，使作品呈現震撼的視聽效果。“兩劇一歌”以大合唱為主要表現形式，奠定了作品主要的情感基調。在大合唱中，“兩劇一歌”靈活巧妙地將獨唱、二重唱、對唱、表演唱及小合唱等多種聲樂表現形式融合，使作品演唱的音響效果富于層次感，作品整體具有強烈的表現力，呈現出獨特的視聽效果。

在音樂語言和音樂風格上，“兩劇一歌”將傳統與現代相融合，使作品兼具傳統音樂色彩與時代特色。在“兩劇一歌”創作過程中，作曲家創造性地將作品音樂融入了多種音樂元素，如地方戲曲、流行音樂等。不同風格音樂元素的融合與碰撞，使作品呈現地域民族音樂風格色彩的同時，具有青春活力的時代氣息。同時，在配樂方面，“兩劇一歌”作品突破性地采用了雙排鍵管風琴和預制的電子音樂相結合的伴奏方式，極大地豐富了配樂的音色和音效，使作品音樂極富現代感和藝術表現力。

（二）“兩劇一歌”的美育價值

“兩劇一歌”采用綜合多元的藝術表現手段，營造了恢弘震撼的音樂場景，以多元的音樂表現形式，給予觀眾豐富的視覺聽覺審美體驗。“兩劇一歌”講述了遼沈英模光榮事跡，弘揚新時代英模精神，深化了社會主義核心價值觀的精神內涵。因此，無論從藝術欣賞角度出發，還是從文學敘事角度出發，“兩劇一歌”作為優秀的大型音樂作品，都具有極為重要的美育價值。

從藝術欣賞角度出發，“兩劇一歌”充分挖掘了戲劇藝術的表現手段，展現了戲劇藝術的獨特魅力，給予觀眾豐富、多層次的藝術審美體驗。“兩劇一歌”作為大型藝術作品，整體呈現恢弘磅礴的音樂氣勢。在音樂、語言、舞臺表現、人物塑造、情感表達等方面，“兩劇一歌”將多種表現手段有機融合，以多層次的聲音效果烘托了舞臺氛圍，以優美的旋律線條和凝練的音樂語言塑造了鮮明的人物形象，地方戲劇和流行音樂元素的融合使音樂具有別樣風格，給予觀眾豐富全面的視聽審美體驗。

從文學敘事角度出發，“兩劇一歌”所講述的故事情節，凸顯了作品的創作立意和所蘊含的文化內涵，彰顯了作品的美育價值。“兩劇一歌”以遼沈地區英模事跡為敘事情節，旨在歌頌新時代英模精神，鼓舞遼沈人民投身中國特色社會主義事業建設，給予遼寧經濟社會發展和新一輪東北老工業基地振興的巨大精神力量。“兩劇一歌”以英模的奉獻精神感召廣大人民群眾，以藝術的形式表達了對遼沈地區英模的崇高敬意，歌頌著每一位在中國特色社會主義建設道路上的奉獻者，為英模精神注入了新的時代內涵。

二、“兩劇一歌”服務社會的實踐路徑

沈陽師范大學音樂學院依托“兩劇一歌”，進一步明確“三位一體”人才培養目標，創新戲劇育人模式，打造以經典優秀劇目為核心的課程體系，豐富美育教學內容，完善高校美育實踐體系，通過“校團合作”方式，構建開放的教育教學實踐平臺，以協同發展促進共贏，促進發揮高校社會服務職能。

（一）明確三位一體目標，創新戲劇育人模式

人才培養是高校工作的首要任務，處于高校建設發展的重要戰略地位。沈陽師范大學音樂學院以國家、地方高校建設要求為引領，進一步明確“三位一體”目標，對人才培養規格進行定位，依托“兩劇一歌”將各層級人才培養目標整合，創新戲劇育人模式，全面提升學生素養。

“三位一體”人才培養目標從學生的專業發展、全面發展及社會服務三個層面出發，旨在打造專業能力強、綜合素養均衡發展、具有社會責任擔當的高素質應用型人才。“三位一體”人才培養目標有效整合國家、社會、高校三方的發展需求，對高校人才培養規格進行精準定位。在“三位一體”人才培養目標指引下，沈陽師范大學音樂學院打破傳統實踐劇目課程，創新“兩劇一歌”戲劇育人模式，圍繞優秀劇目作品建設實踐劇目系列美育課程，打造新時代戲劇育人模式。“兩劇一歌”戲劇育人模式以原創劇目作品為核心，全面融合理論學習與藝術實踐，連接舞臺表演與課堂教學，通過整合社會資源，構建開放、多元的美育實踐平臺，將美育滲透人才培養全過程，有效提升學生專業素養水平和實踐能力，豐富學生審美體驗，拓展學生文化視野，培養學生民族自豪感和社會責任感。

（二）依托優秀原創劇目，構建美育課程體系

學校美育工作是立德樹人、培根鑄魂的事業，是全面貫徹黨的教育方針、落實社會主義辦學理念的重要環節。沈陽師范大學音樂學院以“兩劇一歌”作為實施“以美育人”、“立德樹人”的重要載體，圍繞“兩劇一歌”劇目作品建設系列美育課程，通過劇目教材建設及劇目課程拓展，完善美育課程，促進美育課程體系化發展。

在教材建設方面，沈陽師范大學音樂學院圍繞“兩劇一歌”原創劇目總譜，整理編寫了多部相關教材，為美育教學和美育實踐提供依據。“兩劇一歌”屬于大型舞臺藝術作品，為了使“兩劇一歌”美育系列課程的教學與實踐體系化、規范化，音樂學院教師從專業、聲種、課程等多角度，對總譜進行創編，形成了“兩劇一歌”實踐劇目系列美育教材。同時，音樂學院教師結合多年舞臺實踐經驗和教學經驗，對該系列教材進行調整、豐富，完善美育課程教材體系和結構，充實美育課程資源。

在課程拓展方面，沈陽師范大學音樂學院將實踐劇目與理論課程及實踐課程融合，促進美育課程體系化發展。學院根據實踐劇目需求，在理論課程中增加實踐內容，如在視唱練耳課程中增設劇目音樂綜合基礎訓練，在和聲課程中增設劇目音樂綜合技能訓練。這些課程內容與劇目內容密切相關，提升了理論課程內容在實踐劇目中的應用性，培養學生將理論知識用于實踐的能力。同時，學院創新教學內容和形式，根據實踐劇目內容將清唱劇的演唱及演奏內容引入課堂教學，實現劇目與實踐課程的融合。

（三）全面強化劇目實踐，完善美育實踐體系

如何有效實施美育、開展美育實踐活動，是當前高校美育工作的重心，同時也是高校美育工作的重點、難點。沈陽師范大學音樂學院依托“兩劇一歌”，從理論學習、專業實踐和舞臺實踐三個方面，完善美育實踐體系，使美育實踐滲透全課程，貫穿學生培養始終，從實踐層面有效推進全員美育、全方位美育和全程美育。

在理論學習方面，沈陽師范大學音樂學院秉承以理論學習深化美育實踐的理念，將美育實踐與理論學習有機融合。為了將理論知識有效運用于美育實踐，同時在美育實踐過程中，實現理論知識的內化。學院根據實踐劇目的具體內容，將其與理論課程融合，實現了理論知識與劇目實踐的有機整合，強化了理論知識在美育實踐中的應用，培養學生將理論知識用于實踐的能力，如學院將劇目音樂綜合基礎訓練內容融合在視唱練耳課程中，將劇目音樂綜合技能訓練內容融合在和聲課程中等。劇目實踐內容與理論課程內容的整合，能夠從學科專業、藝術審美、文化理解等不同角度，幫助學生學習和理解實踐劇目，深化美育實踐的內涵。

在專業實踐方面，沈陽師范大學音樂學院將劇目實踐與專業技能學習融合，以專業技能實踐強化劇目實踐，并將美育滲透實踐過程。學院教師將劇目內容進行分類整理，編寫相關教材，結合學生專業學習情況，在專業技能課中融入劇目演唱或演奏內容。如在美聲、民聲方向學生的聲樂專業課學習中，適度增加清唱劇片段演唱內容。在西洋管弦、鋼琴即興伴奏方向學生的表演專業課學習中，加入清唱劇目演奏內容等。

在舞臺實踐方面，沈陽師范大學音樂學院為“兩劇一歌”打造多元平臺，豐富學生美育實踐活動。學院充分挖掘地域資源，從學院、學校、社會三個層面，打造學院平臺、校內平臺、專業文藝團體平臺及社會平臺等。多元化的實踐平臺鏈接“兩劇一歌”的教學、排練和演出，強化美育課程的實踐性，為美育實踐提供了更多機會，促進學院美育實踐體系化發展。

（四）打造“校團合作”平臺，促進多方協同發展

在高校育人過程中，社會資源的介入能夠提高人才培養的實用性和時效性，使輸出人才精準對接社會需求，進一步凸顯高校的社會服務職能。沈陽師范大學音樂學院創新提出高校與地方專業文藝團體合作模式，搭建“校團合作”平臺，通過資源互換、互補，促進雙方發展，以合作促共贏。目前雙方已形成較為穩定的合作培養、實習實踐等教學演出運行機制，“校團合作”也為文工團注入了新的活力。

原沈陽軍區政治部前進文工團是一支具有光榮傳統和較高影響力的優秀文藝團體，學院與原沈陽軍區政治部前進文工團建立長期合作關系，以“校團合作”的方式，為“兩劇一歌”的創作、教學實踐、排演和推廣，提供優質平臺。

在“兩劇一歌”的創作方面，學院與原沈陽軍區政治部前進文工團協同合作，實現了音樂專業教師與音樂專業團體強強聯合，共同打造了“兩劇一歌”等大型優秀經典藝術作品。在教學實踐方面，學院與文工團共同搭建多樣化的實踐舞臺，文工團專業演員參與“兩劇一歌”的教學實踐，充實學院師資力量，為學院“兩劇一歌”的教學提供了真實情境，強化“兩劇一歌”的舞臺實踐。在排練演出方面，學院與文工團協同合作，為學生和專業演員提供多樣化的實踐舞臺，極大地豐富了學生的舞臺實踐經驗。在作品推廣方面，文工團與學院以“兩劇一歌”為媒介，通過協同合作促進了高校與社會文化交流，并通過共同搭建的實踐舞臺，將“兩劇一歌”向社會范圍推廣，獲得了良好的反響，最大程度發揮了文工團與高校的社會服務功能。

三、高校實踐劇目服務社會的實施建議

以實踐劇目為載體，發揮高校社會服務功能，沈陽師范大學音樂學院的“兩劇一歌”在人才培養、課程建設、資源開發、美育普及等方面，都取得了豐碩成果。“兩劇一歌”所取得的成績對地方高校發揮服務社會功能的實踐路徑提供了諸多參考，主要體現在美育師資培養、高校美育推進、多方協作共贏及全民美育普及四個方面。

（一）開發劇目課程，培養美育師資

2019 年，教育部頒布了《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，明確提出高等學校藝術師范專業要凸顯師范教育特質，深化美育教學改革，為社會培養優秀的藝術教師人才。由此可見，對地方高校，特別是地方師范類高校來說，美育師資培養是當前教師人才培養的重點。

藝術教育作為美育的重要途徑，在美育實施過程中扮演了重要角色。“劇”作為一種綜合性的藝術形式，它將音樂、美術、舞蹈、語言等有機融合，集創作、編排、燈光、化妝、衍生等多環節為一體。高校開展實踐劇目課程，能夠為學生提供全面、多層次的藝術審美體驗，在人才培養過程中發揮著重要的審美育人功能，對美育師資培養具有重要意義。

高校開展實踐劇目活動，應依托劇目作品，開發實踐劇目課程，注重劇目課程的目標指向性、學科融合性以及學生綜合素養的全面提升，為教育發展培養優質美育師資，精準對接社會需求。

實踐劇目課程應直接指向學生審美素養水平的提升。實踐劇目課程應凸顯其審美特性，關注劇目作品與課程內容的整合，以課程發展學生審美能力，引導學生樹立高尚的審美觀念，提升學生審美素養水平。

實踐劇目課程應關注學科融合。戲劇本身是一門綜合性藝術，實踐劇目課程應尊重戲劇藝術的特點，以多學科整合的內容和形式開展教學活動，拓展學生知識儲備，促進學生知識體系完善，提高學生文化素養。

實踐劇目課程還應關注學生綜合素養的提升。實踐劇目課程應以學生全面發展為出發，深化學生理論知識學習，強化學生實踐能力，創設多元化的教學活動，將理論學習與實踐活動整合，鏈接舞臺與課堂，全面提升學生綜合素養。

（二）健全美育機制，推進高校美育

完善美育機制，有效落實美育，是當前高校美育工作的重點。高校實踐劇目應注重美育教學、美育實踐、校園文化建設和藝術展演的整合，建立健全“四位一體”美育機制，全面推進高校美育。高校實踐劇目活動應以美育目標為明確指向，建立健全美育機制，協調美育機制的內在關系，保證高校美育的質量和有效性。

首先，高校實踐劇目的實施目標應與高校美育目標相統一。高校美育的主要目標是提升學生審美素養，高校實踐劇目應以這一目標為出發，實踐劇目的教育教學活動、排演活動，都應圍繞這一目標展開。

其次，高校開展實踐劇目活動應促進美育機制的建立和健全。高校實踐劇目應關注教學、實踐、校園文化建設和藝術展演四個方面，通過實踐劇目教學和排演，有機整合美育教學與美育實踐，依托實踐劇目打造特色校園文化，以劇目展演豐富校園藝術實踐活動，完善高校美育機制，促進高校美育發展。

最后，高校實踐劇目應關注美育機制內部關系的協調性，促進高校美育有序健康發展。高校實踐劇目應盡可能覆蓋美育教學、美育實踐、校園文化建設和藝術展演，并對美育機制進行調控，使其成為相互促進的有機整體，共同推動高校美育協調發展。

（三）整合社會資源，促進共建共贏

整合社會資源促進高校發展，實現高校社會服務功能發揮的最大化，是當代高校發展的核心議題之一。高校開展實踐劇目活動，應通過社會資源的統籌整合，以合作共建的形式，開發劇目作品，發展劇目教學，豐富劇目排演活動，促進合作共贏。

在社會資源的統籌、整合與開發方面，地方高校應從實際情況出發，在開放學校藝術場館的同時，與地方社會公共文化藝術場館、文藝院團建立合作，為實踐劇目的排演活動拓展多元平臺，強化高校美育教師和學生的服務社會意識，提升服務社會能力。

在具體合作內容方面，地方高校可與社會專業藝術團體、民間藝術家、專業演出機構等合作，發揮社會資源優勢，開展高校實踐劇目的創作、教學、排演等活動，促進高校產學研一體化發展，共建良好的社會文化環境。

（四）發揮引領作用，普及全民美育

全民美育時代的到來意味著美育應走出校園，面向廣大人民群眾。在全民美育時代背景下，高校實踐劇目應依托高校平臺，借助地方高校文化引領和導向作用，以劇目演出推廣高雅藝術，豐富社會文化藝術活動，傳播、傳承優秀藝術文化，提升全民審美素養，推動全民美育。

一方面，實踐劇目應依托高校平臺，通過演出向社會宣傳、推廣高雅藝術。高校實踐劇目的社會公演，能夠促使優秀劇目作品走出校園。借助導賞環節，實踐劇目能夠引導社會大眾認識、理解、熱愛戲劇藝術，使更多人在戲劇欣賞中獲得審美體驗，擴大戲劇的受眾群體。

另一方面，高校實踐劇目的社會公演，在地域文化發展中發揮了重要的導向作用。實踐劇目不僅是藝術作品，更是優秀文化的載體。高校實踐劇目通過社會公演，能夠將作品中蘊含的人文內涵傳遞給觀眾，深化觀眾對劇目作品及所傳遞精神文化的理解，樹立正確的社會文化價值導向，推動社會精神文明建設，在普及全民美育的同時，創造和諧良好的社會文化環境。

服務社會是當代高校的重要職能，也是高校建設的內在要求。在大美育時代背景下，沈陽師范大學音樂學院“兩劇一歌”為地方高校實踐劇目服務社會提供了范本。“兩劇一歌”依托優秀劇目作品，創新人才培養模式，深化落實高校美育，發展學生審美素養，為社會培養高質量美育師資。同時，“校團合作”模式的建立，構建開放的美育環境，激發學生社會服務意識，普及全民美育，為新時代高校、社會的美育資源一體化和協同發展提供了新思路。