政校企協(xié)同培養(yǎng)多語人才機制探析

黃春霞

（廣西醫(yī)科大學(xué) 外國語學(xué)院，廣西 南寧 530021）

為更好地與世界交流、融入世界舞臺，我國長期以來推行以英語為主的外語教育，培養(yǎng)了大批外語人才，為我國的進一步對外開放和國際交流打下了基礎(chǔ)。隨著時代發(fā)展和我國國際地位的提升，只掌握英語或者其他一門外語已經(jīng)無法滿足當(dāng)下的社會發(fā)展，多語交流能力逐漸成為未來國際化人才的標(biāo)配。多語人才在人類命運共同體構(gòu)建和“一帶一路”建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用，我國需要加大多語人才培養(yǎng)力度，并作為一項系統(tǒng)性工程來予以推進［1］。目前，我國多語人才培養(yǎng)研究成果主要集中在多語教育［2-4］、多語政策［5-7］、多語應(yīng)用實踐［8-10］等方面，其大多論述多語人才培養(yǎng)的課程設(shè)計、政策導(dǎo)向及應(yīng)用，但是未從宏觀角度對多語人才培養(yǎng)進行規(guī)劃，缺乏系統(tǒng)性和戰(zhàn)略性。基于此，本文從政校企協(xié)同培養(yǎng)多語人才的角度進行探討，分析政校企協(xié)同培養(yǎng)多語人才機制的構(gòu)成要素與構(gòu)建措施。

一、政校企協(xié)同培養(yǎng)多語人才機制的構(gòu)成要素

（一）政府是培養(yǎng)多語人才的規(guī)劃者

經(jīng)濟全球化背景下的多語教育已經(jīng)成為國家綜合實力的重要組成部分，我國必須從國家發(fā)展戰(zhàn)略的宏觀高度審視并系統(tǒng)地思考和規(guī)劃多語教育［11］。多語人才的培養(yǎng)對于提升我國人才語言能力以及全球教育能力、推進國家戰(zhàn)略部署、提升國際話語權(quán)具有重要的現(xiàn)實意義，政府在培養(yǎng)多語人才中要充當(dāng)規(guī)劃者的角色。……