高職金融專業綜合性實踐課程研究
——以金融綜合實訓課程為例

周賢嫻

（廣州華商職業學院，廣州 511300）

1 高職金融專業開設綜合性實踐課程的必要性

實踐實訓教學是提升學生職業素養和實踐能力的必由之路。高職金融專業開設綜合性實踐課程的必要性主要體現在以下兩點。

1.1 推動高職教育高質量發展的需要

近年來，我國先后印發了《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020 年）》《國家職業教育改革實施方案》，為我國職業教育改革提供了規范性要求。高職院校進入快速發展時期，規模越來越大、學生越來越多、學科越來越全。

金融專業是普通高校的熱門專業。據統計，截至2019年9月，開設經濟與金融專業的高校達69所。由于現代金融行業飛速發展，金融專業具有高熱度，以及金融專業畢業生具有良好的發展預期，高職院校也紛紛開設金融專業。如何提升金融專業的錯位競爭能力，形成比較優勢，培養更符合現代金融業發展趨勢和市場要求的金融專業人才，成為高職院校迫切需要研究的課題。此外，2021 年的全國教育大會傳達了習近平總書記的重要指示，即職業教育應注重實踐能力的培養，要結合產教融合、工學結合的辦學模式，改革教學教法，建好各類實訓基地，提高職業人才培養質量。高職金融專業開設綜合性實踐課程，就是高職教育實現高質量發展，解決上述問題的一劑良方。

1.2 培養復合型、綜合型金融人才的需要

隨著我國金融行業的快速發展，金融新領域、新業態、新產品層出不窮。金融科技的發展和應用又推動金融業務呈現數字化、多元化發展趨勢。與此同時，企業和社會大眾對金融產品和服務的需求日漸增多，國家經濟發展與金融市場的相互依存度日漸增強。時代的變化要求高職院校提供更多復合型、綜合型金融人才。這對高職金融專業實踐教學提出了新標準、新要求。作為新時代培養金融人才的重要場所，高職院校需要開設金融專業綜合性實踐課程，以提供能滿足社會要求的復合型、綜合型金融人才。

2 高職金融專業綜合性實踐課程存在的問題

2.1 教材欠缺、陳舊

目前，高職金融專業綜合性實踐課程教材較為陳舊、欠缺。就金融綜合實訓課程而言，最新的職業教育國家規劃教材書目里根本找不到與之相匹配的教材。缺乏教材指導無疑會影響教學質量，教師往往更多依賴自身經歷自選教學內容，難以形成統一的教學標準。學生課中、課后則因缺少教材輔導而影響學習效果。

2.2 課程內容重復，缺乏完善的綜合實訓體系

當前，高職金融專業綜合性實踐課程內容大多根據金融業務屬性分為銀行柜臺業務、外匯、證券投資、證券投資基金、期貨等模塊。但是，每個模塊同時分別開設了相應的專業課，這樣導致部分課程內容重復，學生興趣和學習積極性不高。就金融綜合實訓課程而言，有的高職院校在開設金融實訓課時未對課程架構進行調整，缺乏完善的綜合實訓體系，且大部分實訓課還是以陳舊的案例講解及軟件模擬為主。如何根據學生的基礎知識水平，優化和完善課程內容，提升課程新意，是高職院校急需解決的主要問題之一。

2.3 教學方法單一，教學質量差

很多高職院校教師對金融專業綜合性實踐課程的特點、教學規律認識不足，教學方法單一。加之部分課程內容重復，學生基礎知識掌握程度不同，導致高職院校在激發學生學習興趣、提升實踐教學質量、培養學生實踐技能等方面還存在不足。高職院校需要改進教學方式，引入新的、多樣化的教學方法，提升教學質量。

2.4 缺少較好的綜合性實訓室

對金融專業實踐實訓課程而言，一個好的實訓室是必不可少的配置。金融專業實踐課程對綜合實訓室的軟硬件設施和教學條件要求較高。但是，受財政資金的制約，大多數高職院校未能建設一個較好的綜合性實訓室，綜合性實訓室或多或少存在一些問題，如軟硬件設施條件不好、模擬仿真度不高、實訓室利用效率低等，導致其無法很好地做到仿真教學和模擬實操。

3 高職金融專業金融綜合實訓課程建設策略

3.1 借鑒經驗，明確課程建設的總體思路、教學目標

3.1.1 借鑒經驗

高校金融專業實踐教學的已有研究對高職院校金融綜合實訓課程建設有一定啟發作用。劉美玲從實訓課程體系的制定、組織和實訓教學隊伍建設3 方面介紹了如何建設以“實戰驅動”為導向的多層次金融實訓教學體系。王燕等人認為金融投資實驗教學是一項復雜的系統工程，不僅涵蓋金融學方面的知識，而且還涉及經濟學、數學、統計學、心理學和人類行為學等方面的知識，對學生和任課教師都有著非常高的要求。余小陽提出構建“課內實訓+仿真實訓+社會實訓”的三位一體實訓體系，其中課內實訓側重于基本原理、操作技能，仿真實訓側重于技能的應用、原理的驗證，社會實訓側重于市場經驗、投資理念、交易心理素質的形成和發展。因此，高職院校在建設金融綜合實訓課程時可認真分析已有的研究成果或建設經驗，以提高課程建設質量。

3.1.2 明確總體思路

狹義的金融綜合實訓課程是指以金融綜合實訓室為主陣地，構建模擬仿真的金融市場環境與金融業務場景，運用金融實訓軟件等，培養學生分析實際問題、開展真實業務的金融實踐能力，實現教學互動，提高教學質量，滿足市場需求。廣義的金融綜合實訓課程，不僅包括金融綜合實訓室內的課程，還包括理論課中的實訓部分、金融比賽、社會實踐與實習等。例如，有學者就將經濟與金融專業實踐教學內容分成課內單科課程實驗、校內專業綜合實訓、企業實習和畢業設計、社會其他實踐活動4 個模塊。基于不同的金融綜合實訓課程內涵，課程建設要求也不同。因此，高職院校在金融綜合實訓課程建設過程中，先要明確金融綜合實訓課程內涵，再確定總體建設思路，這樣才能提高金融綜合實訓課程質量。

3.1.3 明確人才培養目標

有人稱職業院校培養的是“簡單應用型人才”，盡管這種說法值得商榷，但在各類高校都在培養“復合應用型”人才背景下，高職金融專業要想在“夾縫中求發展”，其綜合實訓課程就更應聚焦金融市場、金融人才要求、未來就業方向，分層提供專業性、針對性強的金融知識、技能及溝通技巧等內容，并在此基礎上客觀科學地制定人才培養目標。

3.2 聯合企業合作開發校企雙元教材

與金融企業合作共建金融專業已成為眾多高校的共識。國務院在2019 年印發的《國家職業教育改革實施方案》將職業教育的教材建設工作提到了新的高度，要求集中資源建設大批校企“雙元”合作開發的國家規劃教材。2020 年9 月，教育部等九部門印發的《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023 年）》也明確指出當國家和省級規劃教材不能滿足正常需要的情況下，職業院校可根據本校人才培養和教學實際需要，補充編寫反映自身專業特色的教材。即高職院校可根據自身特點聯合企業共同開發校企雙元教材。校企雙方共同開發教材能有效解決當前高職金融專業金融綜合實訓課程教材短缺問題。由于金融綜合實訓目前暫不在職業教育國家規劃教材目錄內，因此與企業單位，如金融企業、金融行業協會等，聯合開發以職業能力為主線的校本教材就有了極大的可能性，這既有助于學生進行校內學習與企業實踐，也有助于高職院校培育出社會所需，且與市場相適應的綜合型人才。

3.3 完善課程教學設計，改進教學方法

在課程教學設計方面，高職院校應當填充新案例、新知識，注重學生的直接體驗，以學生的需要、動機和興趣為核心，培養學生的問題意識、主動參與精神和實踐能力，課程內容更應具備綜合性，以工作任務為導向、案例分析為主線，將國際經濟形勢和金融市場最新、最具影響力的時事融入課程教學設計。金融綜合實訓教學內容應比其他相關專業課程內容層次更深一點，這樣才能提高學生獨立思考、解決問題的能力。

在教學方法方面，高職院校應當加強運用項目教學、分組對抗、競賽模擬等教學方式，提高學生的興趣和參與度，引入慕課、翻轉課堂等，實施基于案例的互動式“研討式教學”，推行學業導師制和現代學徒制。例如，財富管理與投資方向的內容教學就特別要強化實戰模擬和實盤練兵。

3.4 打造高水平的教師隊伍

在高職金融專業金融綜合實訓課程建設中，高職院校要注重提高教師質量，打造一支包含多學科的、高水平的教師隊伍，專業應包括金融學、經濟學、心理學、統計學、財務管理、社會學以及法學等。高職院校可引入金融專業人才擔任兼職教師，包括證券分析師、操盤手、會計師、資產評估師及有國際視野的特許金融分析師等。此外，高職院校可成立學校金融研究中心（教師及專業人士為主體）與金融協會（學生為主體），與社會上的官方、半官方、非官方行業協會（如金融行業協會等）構建良好的交流互動關系，以提高教師綜合水平。

3.5 構建現代化的金融綜合實訓中心

3.5.1 目標與定位

金融綜合實訓中心應以培養實踐能力強的技能型人才為目標，讓學生深入掌握金融投資、金融管理、大數據處理與分析及服務營銷等知識，以滿足市場對人才的要求。其定位是：具備現代化特色和特殊吸引力的新型課堂，完美貼合金融業實際及具備綜合功能的實踐基地，以培養學生正確價值觀和實務技能為主的高職金融人才成長舞臺。

3.5.2 構建措施

高職院校可采取“1+1+N”模式，該模式包含內容如下。

1 個金融綜合實訓中心。有條件的高職院校可以突破專業和院系限制，獨立建造一個金融綜合實訓中心。不具備條件的高職院校可以進行校際聯合、校企聯合或政校企聯合，多方主體共建一個金融綜合實訓中心，多主體聯合管理或委托第三方管理。例如，上海立信會計金融學院依托政府部門的支持，聯合金融科技龍頭企業、金融科技行業協會、產業園區等共同建設上海金融科技研究實踐基地及實驗室等。

1 個智能集成管理平臺。基于系統科學和集成理論，高職院校可運用大數據、人工智能等技術，構建統一標準、統一指揮、高度集成、高度智能的金融綜合實訓中心智能集成管理平臺，對實訓中心軟硬件設施、人力資源、實訓項目計劃編制與實施、實訓效能考核評價等進行集中智慧管理。

N 個金融綜合實訓實驗室。高職院校可根據不同標準建造模塊化實驗室。

金融綜合實訓中心應具備相應的軟硬件設備，還可配備中小型數據中心、虛擬現實（Virtual Reality，VR）視頻設備、遠程會議管理系統等。高職院校應當邀請專業的信息服務供應商，構建先進的智能化集成管理平臺，打造全新的金融綜合實訓基地，實現高仿真模擬教學。

4 結語

高職金融綜合實訓課程建設是突破金融專業實訓教學困境的有效途徑，有利于解決高職金融專業實踐課程理實脫節、學干分離等問題。高職院校在建設該課程時，應當結合院校實際，完善課程設計，開發校企雙元教材，創新教學方法，打造高水平的教師隊伍，構建現代化的金融綜合實訓中心，從而提升學生職業素養和實踐能力，實現高職教育的高質量發展。