后疫情時(shí)代學(xué)校體育演進(jìn)方向探究

歐樂(lè)佳，豐 丹

（長(zhǎng)沙幼兒師范高等專科學(xué)校，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

2020年2月15日，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)中央全面深化改革委員會(huì)第十二次會(huì)議，會(huì)議指出針對(duì)這次疫情暴露出來(lái)的短板和不足，抓緊補(bǔ)短板、堵漏洞、強(qiáng)弱項(xiàng)，該堅(jiān)持的堅(jiān)持，該完善的完善，該建立的建立，該落實(shí)的落實(shí)，完善重大疫情防控體制機(jī)制，健全國(guó)家公共衛(wèi)生應(yīng)急管理體系。疫情對(duì)整個(gè)社會(huì)的體制和機(jī)制都造成了很大的沖擊，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)校體育需要對(duì)現(xiàn)有體制和機(jī)制出現(xiàn)的問(wèn)題做相應(yīng)的調(diào)整和修訂。后疫情時(shí)代學(xué)校體育的制度建設(shè)是深化改革的重點(diǎn)，學(xué)生的健康是社會(huì)關(guān)注的重中之重。為此，后疫情時(shí)代學(xué)校如何通過(guò)學(xué)校體育的功能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提升學(xué)生的健康水平，成為學(xué)校體育發(fā)展的挑戰(zhàn)。

1 后疫情時(shí)代學(xué)校體育指導(dǎo)思想的演進(jìn)方向

1.1 進(jìn)一步確定了“健康第一”的指導(dǎo)思想

學(xué)校體育的指導(dǎo)思想經(jīng)過(guò)多年的演進(jìn)，最終確立“健康第一”為學(xué)校體育指導(dǎo)思想。1999年，國(guó)務(wù)院明確要求學(xué)校要樹(shù)立健康第一指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作?！敖】档谝弧钡闹笇?dǎo)思想漸漸出現(xiàn)在我國(guó)學(xué)校體育的目標(biāo)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等諸多方面。

健康的內(nèi)容涵蓋較廣。世界衛(wèi)生組織（WHO）對(duì)健康的定義：健康乃是一種在身體上、精神上的完滿狀態(tài)，以及良好的適應(yīng)力，而不僅僅是沒(méi)有疾病和衰弱的狀態(tài)。疫情會(huì)進(jìn)一步影響人們的健康意識(shí)，在此大環(huán)境之下，學(xué)校教育的“健康第一”的指導(dǎo)思想將進(jìn)一步被夯實(shí)，并且長(zhǎng)期成為我國(guó)學(xué)校體育改革和發(fā)展的指導(dǎo)思想。

1.2 強(qiáng)化“身體健康”的核心地位

根據(jù)世界衛(wèi)生組織對(duì)健康內(nèi)涵的界定，健康包涵身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力、道德等4個(gè)維度。學(xué)校體育主要開(kāi)展形式是身體活動(dòng)，身體活動(dòng)對(duì)身體健康有促進(jìn)作用，身體活動(dòng)可以提升社會(huì)適應(yīng)能力。有研究指出，身體活動(dòng)對(duì)提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力有重要意義，身體活動(dòng)可以讓學(xué)生心理壓力得到釋放，提升學(xué)生的心理健康。身體活動(dòng)的主要形式之一是體育競(jìng)賽，學(xué)生在參與體育競(jìng)賽時(shí)會(huì)形成規(guī)則意識(shí)，在競(jìng)賽中學(xué)生會(huì)有相互的幫助和合作，對(duì)學(xué)生道德感的形成也具有促進(jìn)作用。因此，身體活動(dòng)對(duì)學(xué)生身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力、道德感的形成都能起到積極作用。其中，身體健康是核心，也是其他3個(gè)維度健康的基礎(chǔ)。所以，促進(jìn)學(xué)生的身體健康應(yīng)是學(xué)校體育的核心。

學(xué)校體育身體健康思想的落實(shí)在于著重抓學(xué)生的身體活動(dòng)量。近些年，學(xué)生身體素質(zhì)減弱，在軍訓(xùn)中暈倒、休克的學(xué)生比例逐年增加，在疫情后時(shí)代需要增加學(xué)生的身體活動(dòng)量，以確保學(xué)生的身體健康。所以，保障學(xué)生有一定的身體活動(dòng)量是落實(shí)學(xué)校體育身體健康指導(dǎo)思想的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2 后疫情時(shí)代學(xué)校體育目標(biāo)的演進(jìn)方向

2.1 疫情對(duì)學(xué)校體育目標(biāo)形成因素的權(quán)重影響

學(xué)校體育目標(biāo)的確定要考慮學(xué)生和社會(huì)的需求及體育學(xué)科的功能等因素。 后疫情時(shí)代，學(xué)生自身對(duì)健康的需求越來(lái)越強(qiáng)烈。根據(jù)研究可知，新型冠狀病毒（簡(jiǎn)稱新冠病毒）主要攻擊的是人體的肺部，會(huì)導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)衰竭。有研究表明，適度的有氧運(yùn)動(dòng)能顯著改善呼吸道健康。后疫情時(shí)代，學(xué)生參與體育鍛煉的動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，更利于學(xué)校體育活動(dòng)的開(kāi)展。同時(shí)，社會(huì)對(duì)學(xué)校體育活動(dòng)的關(guān)注度增加，家長(zhǎng)也希望學(xué)校體育可以讓學(xué)生收獲更多的健康。國(guó)家對(duì)學(xué)校體育的投入也相應(yīng)增加。體育學(xué)科有健身、健心、塑造意志品質(zhì)等功能，但是最主要的是增強(qiáng)學(xué)生體能、增進(jìn)學(xué)生身體健康的功能，因此后疫情時(shí)代學(xué)校體育的功能將會(huì)進(jìn)一步放大，社會(huì)各界對(duì)學(xué)校體育的關(guān)注度也會(huì)逐步上升。

2.2 行為目標(biāo)取向?qū)⒊蔀閷W(xué)校體育目標(biāo)制定的主要取向

行為目標(biāo)取向是指將學(xué)校體育目標(biāo)表述為顯性的、具體的、可操作性的行為。在后疫情時(shí)代，學(xué)校體育目標(biāo)將會(huì)逐漸回歸增進(jìn)健康、增強(qiáng)體能這個(gè)核心，這就需要有一定身體活動(dòng)量的保證才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。根據(jù)生理學(xué)的適應(yīng)性原理，大量、重復(fù)、長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)才能塑造身體的結(jié)構(gòu)，改善身體的機(jī)能。行為目標(biāo)取向就是將學(xué)校體育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的行為，將目標(biāo)量化，形成由上至下的學(xué)校體育目標(biāo)體系。這樣既能保障學(xué)生接受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，也更加有利于對(duì)學(xué)校體育目標(biāo)的監(jiān)控，從而利于學(xué)校體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.3 體育健康目標(biāo)會(huì)更加得到重視

學(xué)校體育目標(biāo)是多元化的，不同學(xué)校還會(huì)有一定的地域差異和學(xué)校特色。有研究指出，學(xué)校體育目標(biāo)主要有5個(gè)維度，并且對(duì)5個(gè)維度的權(quán)重做了相應(yīng)的量化得出：學(xué)校體育各目標(biāo)在學(xué)校體育工作當(dāng)中的權(quán)重值大小依次為運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)（0.3584）＞運(yùn)動(dòng)興趣目標(biāo)（0.2501）＞體質(zhì)健康目標(biāo)（0.2036）＞心理和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)（0.1330）＞培養(yǎng)后備體育人才目標(biāo)（0.0547）。后疫情時(shí)代，由于大家對(duì)健康重視程度的進(jìn)一步提升，體育健康目標(biāo)在學(xué)校體育眾多目標(biāo)中的權(quán)重會(huì)進(jìn)一步提高，甚至?xí)蔀閷W(xué)校體育的核心目標(biāo)來(lái)引領(lǐng)學(xué)校體育發(fā)展，形成以增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康為主的學(xué)校體育目標(biāo)體系。

3 學(xué)校體育內(nèi)容4個(gè)部分演進(jìn)方向

根據(jù)高等教育出版社的《學(xué)校體育學(xué)》（潘紹偉，2008）可知，學(xué)校體育內(nèi)容主要分為體育課程與教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課余訓(xùn)練和課余競(jìng)賽4個(gè)部分。溫朋飛在其博士論文中指出，在學(xué)校體育過(guò)程性指標(biāo)工作中，體育課程與教學(xué)對(duì)學(xué)校體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)最大，其次是課外體育活動(dòng)，再次是課余競(jìng)賽，最后是課余訓(xùn)練。隨著學(xué)校體育目標(biāo)的變化，其學(xué)校體育各部分內(nèi)容對(duì)學(xué)校體育目標(biāo)達(dá)成的貢獻(xiàn)度，也會(huì)出現(xiàn)權(quán)重值的變化。

體育課程與教學(xué)是學(xué)校體育開(kāi)展的主要形式，是學(xué)校達(dá)成學(xué)校體育目標(biāo)的主要手段，也是學(xué)生獲取運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)體質(zhì)健康的重要途徑。教師在體育課程與教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中會(huì)更加關(guān)注身體健康領(lǐng)域目標(biāo)的達(dá)成。體育課程與教學(xué)的設(shè)計(jì)也會(huì)傾向于身體健康領(lǐng)域目標(biāo)的達(dá)成，體育教師在兼顧學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，對(duì)體育課程與教學(xué)內(nèi)容的選擇也會(huì)傾向于鍛煉性更強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)量更大的項(xiàng)目，如跑步、籃球等；在體育課程與教學(xué)方法上更加傾向于讓學(xué)生練習(xí)時(shí)間更長(zhǎng)的教學(xué)方法；教師講解的時(shí)間也會(huì)相應(yīng)減少，讓學(xué)生練習(xí)的時(shí)間增多；在學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握體育技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，教師多采用游戲法和競(jìng)賽法教學(xué)；體育課程與教學(xué)評(píng)價(jià)更加關(guān)注學(xué)生的生理指標(biāo)，如體育課程與教學(xué)運(yùn)動(dòng)密度、學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度（心率變化）等；在對(duì)學(xué)生體育表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師也要兼顧過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，不要完全根據(jù)期末測(cè)試的成績(jī)來(lái)判定學(xué)生的體育成績(jī)，還要兼顧學(xué)生日常的體育愛(ài)好強(qiáng)度、體育參與次數(shù)、運(yùn)動(dòng)時(shí)間等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的體育表現(xiàn)。

課外體育包括學(xué)校的課外體育活動(dòng)、課余訓(xùn)練、課余競(jìng)賽。體育課程與教學(xué)讓學(xué)生了解體育知識(shí)，學(xué)會(huì)體育技能，根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生要想學(xué)會(huì)一項(xiàng)體育技能，需要反復(fù)地練習(xí)，讓技能動(dòng)作達(dá)到自動(dòng)化程度。這就需要學(xué)生有大量、反復(fù)的練習(xí)，課外體育給學(xué)生提供了反復(fù)練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的寶貴時(shí)機(jī)和展示的舞臺(tái)。學(xué)校課外體育可以形成以體育競(jìng)賽來(lái)引領(lǐng)課余訓(xùn)練和體育課程與教學(xué)，達(dá)成體育競(jìng)賽的項(xiàng)目與體育課程與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一，從而形成“教學(xué)—練習(xí)—競(jìng)賽”的一致性和繼承性，來(lái)確保學(xué)校體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4 學(xué)校體育文化環(huán)境的演進(jìn)方向

學(xué)校體育文化的主要構(gòu)成是學(xué)校體育物質(zhì)環(huán)境、學(xué)校體育制度環(huán)境、學(xué)校體育精神環(huán)境。后疫情時(shí)代，學(xué)校體育文化環(huán)境將會(huì)出現(xiàn)信息化和多元化等特點(diǎn)。

學(xué)校體育物質(zhì)文化主要是指學(xué)校的體育器材、場(chǎng)地的數(shù)量和質(zhì)量以及使用情況。后疫情時(shí)代，全民的運(yùn)動(dòng)方式由團(tuán)體運(yùn)動(dòng)形式轉(zhuǎn)化為個(gè)人運(yùn)動(dòng)或少數(shù)人的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地由公共的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地轉(zhuǎn)化為室內(nèi)，瑜伽、健身操、跑步等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的參與人數(shù)增加。

學(xué)校體育制度是學(xué)校制度的重要組成部分，制度優(yōu)劣影響著學(xué)校的綜合治理能力。后疫情時(shí)代學(xué)校體育制度演進(jìn)方向：其一是增強(qiáng)學(xué)校體育制度的彈性會(huì)增強(qiáng)；其二是增強(qiáng)制度的合理性；其三是健全學(xué)校體育危機(jī)事件的制度，提升學(xué)校的應(yīng)急管理能力。優(yōu)化危機(jī)事件處理流程，做好應(yīng)急預(yù)警、應(yīng)急處理以及恢復(fù)管理3個(gè)環(huán)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)校體育制度也需要進(jìn)一步的完善，尤其是加快學(xué)校應(yīng)急的數(shù)字化系統(tǒng)建設(shè)，提升學(xué)校數(shù)字化系統(tǒng)的信息匯集能力、分析能力、快速反應(yīng)能力、信息整合能力和共享能力等。

學(xué)校體育精神文化環(huán)境是學(xué)校全體成員形成的體育精神。在疫情后時(shí)代，學(xué)校體育文化也會(huì)有新的演進(jìn)方向：其一是“健康”的文化將在學(xué)校體育文化中起到越來(lái)越重要的位置，健康的意識(shí)將成為學(xué)校體育文化的重要內(nèi)容；其二是學(xué)校體育文化傳播的地方將由學(xué)校的正式渠道（校廣播臺(tái)）等逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)校的社群等非正式傳播地點(diǎn)；其三是校園體育精神文化的傳播方式將由教師向?qū)W生傳遞，逐漸轉(zhuǎn)換成學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)信息，學(xué)生之間的信息傳播會(huì)加強(qiáng)。

5 結(jié) 語(yǔ)

2021年是百年未有之大變局之年，新冠疫情對(duì)當(dāng)今世界的格局和秩序帶來(lái)了新的沖擊。在后疫情時(shí)代的背景下，學(xué)校體育的演進(jìn)將更加適新時(shí)代的發(fā)展方向，滿足人的需求，為學(xué)生的健康保駕護(hù)航。