基于小程序的Java融合課程平臺(tái)的體系建設(shè)

王夢曉，翟玉慶，朱林，弭娜

（1.東南大學(xué)成賢學(xué)院，江蘇 南京 210088；2.東南大學(xué)，江蘇 南京 211189）

0 引 言

隨著Java 及其后續(xù)技術(shù)的發(fā)展，延伸出來的相關(guān)課程比較多，這些課程也多為線下教學(xué)方式，無法適應(yīng)線上教學(xué)模式。從當(dāng)前的社會(huì)背景來看，線上教學(xué)的需求日益高漲，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展速度顯著提升。另外，只重結(jié)果的教育模式已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的全新要求，我國以華為、中興為代表的高新企業(yè)經(jīng)過多年發(fā)展，管理手段日益先進(jìn)，對員工的過程化考核已經(jīng)非常成熟，借鑒企業(yè)的管理模式，將過程化考核的手段引入到高校教學(xué)過程中勢在必行。本文對Java 課程群進(jìn)行分析、重組、剪裁、融合，構(gòu)建Java融合課程并設(shè)計(jì)本課程的混合教學(xué)一體化模式，基于微信小程序技術(shù)，全面研究并開發(fā)Java 融合課程平臺(tái)體系，平臺(tái)在融合課程的教學(xué)過程中同步支持過程化數(shù)據(jù)提取，對融合課程的實(shí)踐效果進(jìn)行評價(jià)。

1 總體目標(biāo)

1.1 以CDIO 的工程理念整合課程資源

CDIO（conceive—design—implement—operate）工程教育模式是一種先進(jìn)的現(xiàn)代工程教育模式，對應(yīng)用型本科高校非常適合。本課程以CDIO 的工程理念，將相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行了整合，并進(jìn)行線上線下資源的完整建設(shè)。融合課程的資源從教學(xué)內(nèi)容整合、項(xiàng)目整合、技術(shù)問答整合等三個(gè)維度進(jìn)行全面整合：

（1）教學(xué)內(nèi)容整合。分成七個(gè)專題，每個(gè)專題探討一個(gè)方面的技術(shù)內(nèi)容，每個(gè)專題涵蓋教學(xué)講義、線下授課課件、線上雨課堂授課講解內(nèi)容、課前導(dǎo)入、作業(yè)、實(shí)踐訓(xùn)練、知識(shí)拓展等部分，覆蓋了教學(xué)的方方面面。……